TAKAJÄRVEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015
ESIOPETUSSUUNNITELMA 2014-2015 SISÄLTÖ: ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS ESIOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖ ESIOPETUKSESSA NOUDATETTAVAT KASVATUS- JA OPPIMISTAVOITTEET ESIOPETUKSEN SISÄLTÖ: Kieli, vuorovaikutus ja tunnetaidot Matematiikka Fyysinen ja motorinen kehitys Etiikka ja elämänkatsomus Taide ja kulttuuri Ympäristö ja luonnontieto Terveys ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN ESIOPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN YHTEISTYÖ LAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA LAPSEN KEHITTYMISEN JA OPPIMISEN SEURANTA SEKÄ ARVIOINTI ESIOPETUKSEEN OSALLISTUMISESTA ANNETTAVA TODISTUS TOIMINNAN TOTEUTUMISEN JATKUVA SEURANTA
ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS Oivallan, omaksun ja opin leikin kautta. ESIOPETUKSEN OPPIMISYMPÄRISTÖ Luomme lapsille kehittävän oppimisympäristön, jossa lapsen tarpeet huomioidaan ja lapsi saa voimavaroja elämään ja oppimiseen. Meillä varhaiskasvatuksen ammattilaisilla on monipuolinen tietotaito 6-vuotiaan lapsen kehityksestä, opetuksesta, hoidosta ja kasvatuksesta. Esiopetusikäiset voivat vahvistaa itsetuntoaan vuorovaikutuksessa toisten lasten kanssa. Esiopetus tukee lapsen monipuolista kehitystä. Annamme esiopetusta tällä hetkellä kahdessa ryhmässä Takajärven koulun tiloissa. ESIOPETUKSESSA NOUDATETTAVAT KASVATUS- JA OPPIMISTAVOITTEET Tavoitteemme määräytyvät lapsen yksilöllisistä kehitystarpeista ja me laadimme ne yhdessä vanhempien kanssa (Esiopetussuunnitelma). Pohjaamme toiminnan elinikäisen oppimisen ajatukseen. Lähtökohtana on lapsen luontainen tapa kasvaa ja oppia. Keskeisiä asioina pidämme sosiaalisia taitoja, leikkiä sekä kokemuksellista ja kokonaisvaltaista oppimista. Tavoitteenamme on edistää aitoa välittämistä, toisen arvostamista ja kunnioitusta sekä yhteistyökykyä ja antaa elämässä tarvittavia tietoja ja taitoja. ESIOPETUKSEN SISÄLTÖ Esiopetuksessa annamme/ luomme mahdollisuuksia lapselle hankkia käytännön arkielämässä tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä harjoitella niitä päivittäisissä toiminnoissa: Kieli, vuorovaikutus ja tunnetaidot - sanavaraston, kielen kehittäminen - oman puhetaidon vahvistaminen - lukemis- ja kirjoittamisvalmiuksien kehittäminen - muistin harjoittaminen - kuuntelemisen harjoittaminen - tunneilmaisun kehittäminen Salainen maa -esiopetusmateriaali, lorut, sadut, keskustelut, kirjalliset tehtävät, pelit ja leikit
Matematiikka - symboli-määrä 1-12 - muodot - aika - vertailu - mittaaminen - sarjoittaminen ja joukkojen muodostaminen - looginen ajattelu kirjalliset tehtävät, ongelmanratkaisut, kokeilutoiminta, oppimispelit ja leikit Fyysinen ja motorinen kehitys - oman kehon hahmottaminen - eri liikuntamuotojen harjoittaminen - silmän ja käden yhteistyön harjaannuttaminen - aistitoimintojen kehittäminen kävely, juoksu, pallonheitto, korkeushyppy, pituushyppy, uinti, hiihto, luistelu liikuntaleikit ja pelit musiikki-, satu-, mielikuva-, väline- ja telineliikunta erilaiset käden työt aistiharjoitukset Etiikka ja elämänkatsomus - terve minä-kuva - tunteiden käsittely - toisten arvostaminen ja kunnioittaminen - ryhmän jäsenenä toimiminen - rauhan kunnioittaminen ja väkivallan vastustaminen - kirkollisten juhlapyhien huomioiminen toiminnassa Taide ja kulttuuri -tutustutaan taiteiden, kulttuurin ja musiikin eri muotoihin -kokemusten ja elämysten ilmaiseminen eri tavoin -toimintojen, menetelmien ja välineiden käytön oppiminen
Ympäristö ja luonnontieto - vuodenaikojen havainnointi, lähiympäristö - kokeilutoiminta - luonto/ ihminen - ympäristön suojelu, - liikennekasvatus Terveys - turvallinen liikkuminen lähiympäristössä - terveelliset ruokailutottumukset ja hyvät ruokailutavat - säänmukainen pukeutuminen - henkilökohtaisesta hygieniasta huolehtiminen - hammashoitaja opastaa lapsia hampaiden hoidossa kerran kuukaudessa. ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN ESIOPETUKSEN JÄRJESTÄMINEN Erityistä tukea tarvitsevat lapset toimivat samassa ryhmässä muiden lasten kanssa. Lapsen tarvitsemat tuki- ja kuntoutuspalvelut toteutamme siten, että lapsi osallistuu mahdollisimman täysipainoisesti ryhmän toimintaan. Esiopetuksessa annettavassa erityisopetuksessa on olennaista, että opetamme lapselle taitoja, joiden avulla hän voi yhä itsenäisemmin ja positiivisemmin olla vuorovaikutuksessa sekä fyysisen että sosiaalisen ympäristönsä kanssa. Esiopetuksessa olevalla erityistä tukea ja hoitoa tarvitsevalle lapselle laadimme henkilökohtainen esiopetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman yhdessä erityislastentarhanopettajan kanssa. Suunnitelmaan kirjaamme lapsen vahvuudet ja kehittämisen tarpeet, tavoitteet, oppimisympäristöön tehtävät muutokset, avustajan tarve, tuki- ja kuntoutuspalvelut sekä apuvälineiden ja kommunikaatiotapojen käyttö. Lapsen siirtyessä perusopetukseen kokoonnumme hyvissä ajoin ennen koulun alkamista kartoittamaan lapsen tilannetta ja miettimään mahdollisia tarpeita ja toiveita koulunkäynnin aloittamiseen. Tähän siirtopalaveriin osallistuvat esiopetuksen lastentarhanopettaja, vanhemmat, lasta tutkinut taho, terapiahenkilöstö, lapsen tuleva opettaja ja erityisopettaja. Suunnittelemme koulussa tarvittavat tukitoimet mahdollisimman pitkälle.
YHTEISTYÖ Esiopetuksemme tavoitteena on verkostoituminen varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen kanssa. Esiopetus nivelletään tavoitteidensa ja toimintojensa osalta sopusointuun toisaalta koulua edeltävän varhaiskasvatuksen ja toisaalta esiopetusta seuraavan alkuopetuksen kanssa. Syksyllä 2008 on aloitettu kokeilu, jossa kahdessa Takajärven koulun 1. luokassa toimi esiopetuksen lastentarhanopettaja luokanopettajan työparina parin päivän ajan. Kokeilu mahdollisti myös koulun erityisopettajan yhteistyön esiopetusryhmän kanssa. Erityisen tärkeänä osana koemme yhteistyön vanhempien/huoltajan kanssa. Vanhemmat ovat oman lapsensa asioissa parhaimpia asiantuntijoita, joten heidän tietonsa ovat tarpeen, jotta voidaan taata paras mahdollinen esiopetus lapsen yksilöllisyys huomioon ottaen. Erityistä tukea tarvitsevien lasten kohdalla yhteistyön merkitys korostuu. Yhteistyömme työyhteisössä tapahtuu suunnitteluilloissa puolivuosittain sekä ideapalavereissa. Yhteisissä keskusteluissamme arvioimme toiminnan toteutumista. Terveydenhoito- ja erityisopetushenkilöstö (erityislastentarhanopettaja, päivähoitopsykologi, terveydenhoitaja) ovat vanhempien ja lastentarhanopettajien ohella koko esiopetuksen ajan mukana lapsen kokonaiskehityksen seurannassa. Yhteistyömme muotoutuu vuosittain opetusryhmän rakenteen mukaan. Meillä on mahdollisuus hyödyntää esiopetuksessa moniammatillista verkostoa: oma työyhteisö, alkuopetus, päiväkodit, sosiaalityöntekijät, neuvola, sairaala, seurakunta, kirjasto, poliisi jne LAPSEN ESIOPETUSSUUNNITELMA Esiopetuksessa on tehty koko kaupungin yhteinen opetussuunnitelma. Toimintasuunnitelma on päiväkotikohtainen ja uusitaan vuosittain. Esiopetuksemme perustuu lapsen omiin tietoihin, taitoihin, ja kokemuksiin. Painopisteemme on leikissä ja positiivisessa elämänasenteessa. Esiopetuksemme menetelmät ja toiminnot ovat mahdollisimman monipuolisia ja vaihtelevia.
LAPSEN KEHITTYMISEN JA OPPIMISEN SEURANTA SEKÄ ARVIOINTI Seuraamme lapsen kehitystä, tarkistamme tavoitteet ja asetamme uusia tavoitteita seuraavasti: - havainnoimalla lasta arjessa ja kirjaamalla havaintoja, arviointi- ja työvälineenä Eskarin arki -materiaali - lapsen kanssa keskustellen ja haastatellen - vanhempien kanssa keskustellen - lasta ohjaavien ja opettavien aikuisten sekä vanhempien keskinäisissä keskusteluissa - yhteistyössä erityistyöntekijöiden kanssa ja tarvittaessa laaditaan lapsikohtaiset arviointilomakkeet Arviointimme lähtökohtana on kannustaa lasta antamalla palautetta hänen yksilöllisestä edistymisestään. Esiopetuksessa arviointimme perustuu esiopetuksen yleisten tavoitteiden ja mahdollisessa lapsen esiopetuksen suunnitelmassa asetettujen lapsen omien tavoitteiden toteutumiseen. Arviointimme tehtävänä on tukea erityisesti lapsen myönteisen minäkuvan kehittymistä. Arviointi tapahtuu jokapäiväisissä käytännön tilanteissa. Esiopetuksessamme ei ole virallista arviointia, mutta seuraamme esikoulupäivien aikana lapsen kehitystä. Erityistä huomiota kiinnitämme lapsen kouluvalmiuteen eli siihen, kuinka hänen tunne-elämänsä ja sosiaaliset ja kognitiiviset taitonsa ovat kehittyneet. ESIOPETUKSEEN OSALLISTUMISESTA ANNETTAVA TODISTUS Esiopetukseen osallistumisesta annamme todistuksen. TOIMINNAN TOTEUTUMISEN JATKUVA SEURANTA Esiopetussuunnitelmaa seuraamme ja kehitämme jatkuvasti ja siihen liittyvää toimintasuunnitelmaa uudistamme ja muotoilemme käytännössä saatujen kokemusten pohjalta vuosittain.