Oppilaanohjauksen tila Turun yläkouluissa 2009 Petri Niemi Jyväskylässä 14.5.2009
Arvioinnin tavoitteet Tukea koulun ohjauksen kehittämistyötä Arvioida opetussuunnitelman rajaamien tavoitteiden toteutumista Toimia lähtötilanteen arviointina tulevalle kehittämistoiminnalle Keskeisten ohjaustyön epäkohtien kartoittaminen
Perusteet arvioinnille Perusopetuslaki 5.luku. Arviointi 21 Opetuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta
Arvioinnin elementit Opetussuunnitelman perusteet ja Turun kaupungin perusopetuksen vuosiluokkien 1-9 opetussuunnitelman kuntakohtainen osio, luvut 2-3, 4.3-4.5, 7.21 Opetushallituksen vuonna 2002 toteuttaman arvioinnin pohjalta tehdyt ohjauksen itsearviointilomakeet http://www.edu.fi/subpage.asp?path=498,1329,8082,21526 Ohjausympäristön osa-alueet
Arviointilomakkeet Rehtorille Oppilaanohjaajille Opettajille Oppilaalle
Arviointiväittämät Oppilaanohjauksen saatavuus ja resurssit Oppilaanohjaus ja opetussuunnitelma Ohjaus koko koulun toimintamuotona Koulun ohjausympäristö Koulun ohjauksen kehittämisympäristö Oppilaanohjaajan täydennyskoulutustarve Oppilaan itsearvio opiskelutaidoista, työelämätuntemuksesta, koulutus- ja urasuunnittelutiedoista ja -taidoista
Koulun ohjauksen kehittämisympäristön arvioinnin osa-alueet Koulutyön organisointi Opettajien asiantuntijuus Voimavarojen hyödyntäminen ja osoittaminen (OVTES)
Kehittämistoimintaa ja arviointiin vaikuttavat näkökulmat: holistinen malli (Penttinen L. 2008, Joy) Van Esbroeck, R. & Wattsi, A. G.1998. New skills for new futures. Higher education guidance and counselling services in the European union. Brussels. Vubpress
Ohjauksen tuloksellisuuteen vaikuttavat osaalueet: Vop-malli Nykänen, S., Karjalainen, M., Vuorinen, R. & Pöyliö, L. 2007. Ohjauksen alueellisen verkoston kehitäminen poikkihallinnollinen ja moniammatillinen yhteistyö voimavarana. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos. Tutkimusselosteita 34. http://ktl.jyu.fi/img/portal/6822/g034.pdf.
Koulutyön organisointi Koulutyön demokraattisuus Opettajien valtaistamisen aste Koulutyön organisoinnin strategisuutta
Opettajien asiantuntijuus Opettajien vuoropuhelu Opettajien reflektion luonne Opettajien suhtautumistaan kehittämiseen
Arvioinnin toteutus Sisällön suunnittelu (maalis huhtikuu) Positiiviset itsearviointiväittämät Viisiportainen positiivisesti skaalattu Likert-asteikko (samaa mieltä, osittain samaa mieltä, en tiedä, osittain eri mieltä, eri mieltä) Työversion arviointi: OKE:n suunnitteluryhmä Arvioinnin sisällön hyväksyminen: OKE:n ohjausryhmä Arviointiväittämät Webropol -ohjelmaan Arvioinnin toteutus (toukokuun alku) Arviointiaineiston analysointi ja raportointi syyslukukautena 2009 Arvioinnin toistaminen kevätlukukautena 2013
Väittämäalueet OHJAUS JA OPETUSUUNNITELMA Kasvun ja kehityksen ohjaaminen Koulun ohjaussuunnitelma Työelämään tutustuminen Toiminta eri yhteistyötahojen kanss Kodin ja koulun yhteistyö KOULUN OHJAUKSEN KEHITTÄMISYMPÄRISTÖ Henkilöstö Johtaminen ja toiminnan suunnittelu KOULUN OHJAUSYMPÄRISTÖ Oppilaiden välinen vuorovaikutus ja osallisuus Kasvun ja kehityksen ohjaaminen Ohjaustyön ohjaaminen Kurinpito
Väittämäalueet OPPILAANOHJAUS JA OPETUSSUUNNITELMA OPPILAANOHJAUS JA OPETUSUUNNITELMAN TAVOITTEET Oppilaanohjaustyön keskeiset sisällöt Työelämään tutustuminen Kasvun ja kehityksen ohjaaminen OPPILAANOHJAAJAN TÄYDENNYSKOULUTUSTARVE OPPILAAOHJAUKSEN SAATAVUUS JA RESURSSIT Oppilaanohjaajan työtilat Oppilaanohjaajan työaika Oppilaanohjauksen resurssit Tieto- ja viestintätekniikka
Alustavia tuloksia. Vastanneet Rehtorit 8/21 38% Opettajat 156/459 34% Oppilaat 858/1337 64% Opot 18/23 78%
Vastanneet, oppilaat Koulu 1 89/100 Koulu 2 63/114 Koulu 3 152/176 Koulu 4 34/116 Koulu 5 32/51 Koulu 6 90/106 Koulu 7 0/134 Koulu 7 99/110 Koulu 8 127/152 Koulu 9 44/55 Koulu 10 100/119 Koulu 11 29/104
Koulun ohjausympäristö Asiantuntijuus Koulutyön organisointi Positiivinen - Negatiivinen Opet: 51,1%, 35,7% - 5,2% - 5,8%, 2,1% 7,9% Opot: 56%, 33,2% - 2,6% - 6,5%, 1,7% 8,2 % Reksit: 58%, 41,1% - 0,9% - 0%,0% 0 % Positiivinen - Negatiivinen Opet: 19%, 43% - 14% - 16,2%, 7,8% 24 % Opot: 34,2%, 37,2% - 4,7%, - 15,8%, 8,1% 23,9% Reksit: 58,9%, 30,4% - 4,5% - 5,4%, 0,9% 6,3 %
Väittämä: Koulutyöni epäkohdat johtuvat omasta tavastani toimia. Positiivinen - Negatiivinen Opet: 2,6%, 18,1% - 16,8% - 39,4%, 23,2% 62,6% Opot: 11,1%, 38,9% - 11,1% - 2,2%, 16,7% 19,9% Reksit: 12,5%, 37,5%- 37,5% - 12,5%, 0% 12,5%
Väittämä: Virkaehtosopimuksen mukaisten opinto ja suunnittelupäivien (VESO) toteutus tukee ohjauksen ja opetuksen kehittämistyötä (OVTES 2007 2009, OSIO B, 13 ; 1 mom.) Positiivinen - Negatiivinen Opet: 11,7%, 31,8% - 18,8% - 22,1%, 15,6% 37,7 %
Väittämät ohjausympäristöstä Ohjauksen kehittämistyössä perustelen mielipiteeni tutkimustuloksilla. Ohjauksen kehittämistyössä perustelen mielipiteeni kokemuksella. Opetussuunnitelma kuvaa opetustyötäni. Voin kehittää koulutyötäni. Työmenetelmien kehittäminen on tarpeellista. Haluan kehittää omaa opetustyötäni. Haluan osallistua opetussuunnitelman mukaisen toiminnan kehittämiseen. Haluan kehittää omaa ohjaustyötäni opetussuunnitelman mukaiseksi. Opetussuunnitelman päivittäminen on tarpeellista. Opetuksen ja ohjauksen kehittämistyössä perustelen mielipiteeni viittaamalla normeihin. Käytän monipuolisia työmenetelmiä. Teen yhteistyötä oman aineopettajien kanssa. Kehitän omaa opetustyötäni. Koulumme toiminta-ajatus kuvaa toimintaani. Koulun opetussuunnitelma kuvaa koulutyötäni. Koulun tapa pyrkiä tavoitteisiin on tunnistettavissa. Työni epäkohdat johtuvat jostain ulkopuolisesta tekijästä. Opettajille on jaettu valtaa. Koen, että voin vaikuttaa koulutyössä havaitsemiini ongelmiin. Työyhteisömme on demokraattinen. Koulutyöni epäkohdat johtuvat omasta tavastani toimia. Minulla on mahdollisuus vaikuttaa päätöksentekoon koulussa. Opetus- ja ohjaustyön tavoitteista on yhteinen käsitys. Koulun tapa pyrkiä tavoitteisiin on yhdessä sovittu. Virkaehtosopimuksen mukaisten opinto- ja suunnittelupäivien (VESO) toteutus tukee ohjauksen ja opetuksen kehittämistyötä (OVTES 2007 2009, OSIO B, 13 ; 1 mom.) Virkaehtosopimuksen mukaisten kehittämispäivien toteutus (lisä-veso) tukee ohjauksen ja opetuksen kehittämistyötä (OVTES 2007 2009, OSIO B, 13, 2 mom.)
Ohjauksen kehittämiseen käytetty työaika viikossa Opet 2,1 h (keskiarvo) Opot 2,6 h (keskiarvo)
Ohjaus koko koulun tehtävänä Positiivinen - Negatiivinen Opot: 18,5%, 33,3% - 5,6% - 29,6%, 13% 42,6% Opet: 13,4%, 32,8% - 9,5% - 23,7%, 20,7% 44,4 % Reksit: 39,3%, 42,9% - 0%- 10,7%, 7,1% 17,8 %
Työelämään tutustuminen Positiivinen - Negatiivinen Opet: 16,7%, 21,2% - 3,6% - 13,3%, 45,4% 58,7 % Opot: 13,5%, 26,2% - 3,2% - 37,3%, 19,8% 57,1% Reksit: 57,8%, 21,9% - 6,2% - 7,8%, 6,2% 14%
Työelämään tutustuminen -väittämät opettajille Huomioin työelämään tutustumisen oppiaineessani. Teen yhteistyötä työ- ja elinkeinoelämän kanssa. Osallistun tet-harjoittelun ohjaukseen. Oppilailla on mahdollisuus tarkastella tetkokemustaan opettamani aineen näkökulmasta. Olen vieraillut tet-paikalla. Olen vieraillut oppilaiden kanssa ammattioppilaitoksessa. Olen käynyt oppilaiden kanssa yritysvierailulla. Olen kutsunut yritysten edustajia oppitunneilleni.
Ohjaustyön johtaminen Positiivinen - Negatiivinen Opet: 32,8%, 39,9% - 14,6% - 10,5%, 2,1% 12,6 % Opot: 46,3%, 27,8% - 0% - 18,5% -7,4% 25,9 % Reksit: 37,5%, 43,8% -0% - 18,8%, 0% 18,8 %
Ohjaustyön johtaminen -väittämät Koulun oppilashuoltoryhmä koordinoi kaikkea ennaltaehkäisevää ohjaustyötä. Työ- ja vastuunjako erilaisissa ongelmatilanteissa toimii hyvin koulussamme? Koulussamme on välittämisen, huolenpidon ja myönteisen vuorovaikutuksen toimintakulttuuri.
Henkilökohtainen ohjauksen riittävyys Positiivinen - Negatiivinen Opot: 23,5%, 29,4% -0%- 35,3%, 11,8% 47,1 Reksit: 62,5%, 12,5% -0% -0%, 25% 25 %
Keskeiset oppilaanohjaussivustojen hyödyntäminen Positiivinen - Negatiivinen Opot: 50,3%, 33,6% - 2,1% - 5,6%, 8,4% 14% Oppilaat: 24,5%, 20% - 19,1% - 6,7% - 29,8% 36,5%
Ohjaus-, tiedotus- ja neuvontapalvelut Turussa Positiivinen - Negatiivinen Oppilaat: 18% 19,3% - 16% - 6,3%, 40,4% 46,7 % Opot: 46,3%, 20,4% - 11,1% - 7,4%, 14,8% 22,2 %
Oppilaanohjauksen resurssit Positiivinen - Negatiivinen Opot:18,6%, 18,6% - 17,6% -24,5%, 20,6% 45,1 % Reksit: 50%, 39,6% - 0%- 6,2%, 4,2% 10,4 %
Oppilaanohjauksen resurssit -väittämät Oppilaanohjauksen opetussuunnitelman rajaamaan yhteistyöhön toteuttamiseen on varattu määrärahoja. Oppilaitoksessa on varattu määrärahaa jatkoopintopaikkoihin tutustumiseen. Oppilaitoksessa on varattu määrärahaa työelämään tutustumiseen ja työpaikkavierailuihin. Oppilaitoksessa on varattu määrärahaa oppilaanohjausta koskevaan täydennyskoulutukseen. Oppilailla on mahdollisuus saada riittävästi tarvitsemaansa henkilökohtaista ohjausta. Oppilaanohjauksessa on käytössä ajantasaista ohjausmateriaalia.
Oppilaanohjaajan työtilat Positiivinen - Negatiivinen Opot: 55,6%, 7,4% - 0% - 16,7%, 20,4% 53,8% Rehtori: 45,8%, 20,8% - 0% - 25%, 8,3% 33,3 %
Yritysvierailut Oppilaat: 20,2%, 14% - 11,9% - 2,3%, 51,6% 53,9 %
Kiitos petri.niemi@turku.fi www.turku.fi/oppilaanohjaus 044-9074 673