Ammatillisen osaamisen ja työelämäyhteistyön rakentaminen opintojen aikana Zoomin koulutustilaisuudet syksyllä 2017 Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus
Esityksen sisältö ja tavoitteet: Keskustella osaamisen hankkimisesta ja henkilökohtaisen osaamisen kehittämissuunnitelman hyödyntämisestä Näkökulmina opiskelijan hyvinvointi, osaamisen kehittyminen ja työllistyminen Keskustella työelämäyhteistyön rakentamisesta ammatillisessa koulutuksessa Miten työelämäyhteistyötä rakennetaan? Mitkä ovat työelämän odotukset yhteistyölle? Opiskelijan osallistuminen? Ohjaus? Ideoida yhdessä; mitä työllistymisen mahdollisuuksia on olemassa ja miten rakentaa urasuunnitelmaa mielekkäällä tavalla opintojen aikana? 11/10/2017 Opetushallitus 2
Ammatillisen koulutuksen tarkoitus - reformin viestejä.. Kohottaa ja ylläpitää ammatillista osaamista, edistää työllisyyttä ja antaa valmiuksia yrittäjyyteen Kyky oppia jatkuvasti uutta ja kehittää ammatillista osaamista ovat välttämättömiä taitoja muuttuvassa työelämässä Antaa valmiuksia työ- ja toimintakyvyn jatkuvaan ylläpitoon Tukea elinikäistä oppimista ja ammatillista kasvua Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen tärkeää (virallinen ja epävirallinen oppiminen, arkioppiminen) 11/10/2017 Opetushallitus 3
Työpaikalla tapahtuva oppiminen Ammatillisen koulutuksen reformissa lisätään ja monipuolistetaan työpaikalla tapahtuvaa opiskelua ja vahvistetaan sen ohjausta opettajien ja työpaikkakouluttajien yhteistyönä. Työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa otetaan käyttöön uusi koulutussopimusmalli, joka mahdollistaa joustavat polut työpaikalla tapahtuvan oppimiseen ja tutkinnon suorittamiseen käytännönläheisesti. Työpaikalla tapahtuvan oppimisen eri muodoista muodostetaan opiskelijan, työnantajan ja koulutuksen järjestäjän kannalta selkeä ja johdonmukainen kokonaisuus. Koulutussopimus Oppisopimus Näiden yhdistelmät http://minedu.fi/amisreformi 11/10/2017 Opetushallitus 4
Työelämäyhteistyön rakentaminen 1/2 Työelämäyhteistyön rakentaminen perustuu koulutuksen järjestäjän suunnitelmalliseen ja pitkäjänteiseen kehittämistyöhön alueellisten toimijoiden kanssa Minkälainen suunnitelma ja minkälaisia tavoitteet ovat? Työelämän odotukset? Miten työtä johdetaan ja tuloksia seurataan? Toimialue? KV-näkökulma? Yhteistyö eri toimijoiden verkostoissa? Miten tuetaan opiskelijoita, jotka ovat kiinnostuneita yrittäjyydestä? Minkälainen opintopolku, mitä vaihtoehtoja tarjotaan? Minkälaisen verkoston kanssa toimitaan? Mitä palveluja yrittäjille alueellisesti tarjotaan? 11/10/2017 Opetushallitus 5
Työelämäyhteistyön rakentaminen 2/2 Miten opiskelijat osallistuvat opintojensa aikana työelämäyhteistyön rakentamiseen? Yksin, tiiminä vai sekä että? Tavoitteet, tapa toimia? Ohjaus? Miten opintoihin saadaan sisällytettyä se, että opiskelijan osaaminen työelämäyhteistyön rakentamisessa kehittyy koko opintojen ajan: Osaaminen ja työelämätaidot ovat riittävällä tasolla Aktiivinen osaaja (miten lisätään aktiivisuutta ja osallistumista) Työn hakemiseen liittyvät taidot (mitkä taidot olennaisia?) Ks. Yhteisten tutkinnon osien osa-alueet! Millä keinoin opiskelijaa tuetaan siinä, että hän pystyy johdonmukaisesti tekemään urasuunnittelua? 11/10/2017 Opetushallitus 6
Lähtötilanteen haasteita Tavoite: ammatillisen koulutuksen jälkeen siirrytään työelämään tai jatko-opintoihin Tilanne Tilastokeskuksen mukaan: vastavalmistuneiden työllisuus 2015, ammatillinen koulutus - Naiset 71 % (AMK 83 %) - Miehet 58 % (AMK 79 %) - Alueelliset erot, koulutusalakohtaiset erot Haasteena Noin 15% nuorista jää ilman toisen asteen tutkintoa, koulutuksen keskeyttäminen syynä NEET-nuorten osuus on ollut kasvussa; syrjäytymisriski (OPH:n NEET-selvitys 23.3.2017) Miten voidaan vaikuttaa? Läpäisyn edistäminen kaikin tavoin on edelleen tärkeää Ohjauksen tärkeys siirryttäessä töihin tai jatko-opintoihin 11/10/2017 Lähde: www.oph.fi, Opetushallitus www.valtioneuvosto.fi, www.tilastokeskus.fi 7
Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS) Mahdollisen aikaisessa vaiheessa, kun tutkinnon suorittaminen/ koulutus alkaa Koulutuksen järjestäjän tulee laatia ja päivittää yhdessä opiskelijan kanssa (KJ:n nimeämä..), sisältö määritelty säädöksissä Osana henkilökohtaistamisprosessia tehdään urasuunnittelua eli suunnitellaan toimenpiteet, joilla edistettäisiin opiskelijan työllistymistä tai jatko-opintoihin siirtymistä välittömästi tutkinnon/koulutuksen suorittamisen jälkeen VNA 2017 5.10.2017, 9, 13) -kohta: opiskelijalle laadittava urasuunnitelma 11/10/2017 Opetushallitus 8
Osaamisen kokonaisuus pt:n tutkinnon peruste Ammatillinen osaaminen/ ammattisivistys ja jatko-opintovalmiudet ovat laaja kokonaisuus Ammatilliset tutkinnon osat Yhteiset tutkinnon osat Elinikäisen oppimisen avaintaidot kaikkien perustaitoina Työn hakemiseen liittyvät taidot Aktiivisuus, työllistymiskyky ja -halu Miten löytää oikeat kontaktit ja miten erotun muista hakijoista? 11/10/2017 Opetushallitus 9
Aktiivinen osaaja työelämäyhteistyön rakentajana Mikä osaaminen on tärkeää? Erilaisia määritelmiä ja esimerkkejä on paljon... Oppimistaidot ja osaamisen jatkuva kehittäminen - Kyky ja halu uudistaa osaamistaan - Miten opitaan yhdessä (työssä ja koulussa) Itsensä johtaminen ja aktiivisuus Joustavuus - Miten reagoin ja kuinka nopeasti opin uutta - Sosiaalinen joustavuus ja yhdessä tekeminen - Kyky ratkaista ongelmia 11/10/2017 Opetushallitus 10
Työllistymiskyky ja -halu Itsetuntemuksen kehittäminen, oman osaamisen arviointi ja tavoitteiden asettaminen Resilienssi (selviytymiskyky, kehittyvä taito), vastoinkäymiset voimavaraksi! - Luottamus siihen, että asiat järjestyvät ja niihin voi itse vaikuttaa Optimismi Kyky ja halu nähdä vaihtoehtoisia ratkaisuja Edellyttää myös omasta hyvinvoinnista, opiskelu- ja työkuntoisuudesta huolehtimista 11/10/2017 Opetushallitus 11
Pohdintaa yhdessä? Miten urasuunnittelua kannattaa tehdä opintojen aikana? Mistä kaikkialta töitä voi löytyä tämän hetken tärkeimmät uudet väylät? Miten potentiaaliset työpaikat saadaan haltuun, miten erilaisia lähipiirin yhteisöjä/ mikrotyömarkkinat voidaan hyödyntää (koti-koulu-harrastukset jne), 3. sektori, miten erilaisiin verkostoihin (naapurustojen sosiaaliset mediat) voidaan päästä mukaan profiilien hyödyntäminen, mitä muuta? Hyviä linkkejä yms. tietoa? 11/10/2017 Opetushallitus 12
LIITTEET
Yhteiset tutkinnon osat ammatillisissa perustutkinnoissa 1/2 Yhteiset tutkinnon osat sisältyvät kaikkiin ammatillisiin perustutkintoihin Ammattitutkintoa ja erikoisammattitutkintoa suorittavat voivat suorittaa yhteisiä tutkinnon osia erillisinä tutkinnon osina, jos se henkilökohtaistamisessa katsotaan tarkoituksenmukaiseksi. Yhteiset tutkinnon osat muodostuvat kolmesta tutkinnon osasta ja niiden osa-alueista. Yhteisiin tutkinnon osiin sisältyy sekä pakollisia että valinnaisia osaamistavoitteita. Nykyinen sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen sisällytetään jatkossa pääosin tutkinnon osiin: viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen ja yhteiskunta- ja työelämäosaaminen 11/10/2017 Opetushallitus 14
Yhteiset tutkinnon osat ammatillisissa perustutkinnoissa 2/2 Asetus 5.10.2017, 3 : valinnaiset osaamistavoitteet voivat olla tutkinnon perusteissa määrättyjä tai koulutuksen järjestäjän päättämiä muita valinnaisia osaamistavoitteita voidaan sisällyttää myös opiskelijan aiemmin hankkimaa osaamista, joka tukee kyseisen tutkinnon osan ja sen osa-alueiden osaamistavoitteita. Yhteisten tutkinnon osien perustetyössä otetaan huomioon elinikäisen oppimisen avaintaidot Ammatillisen koulutuksen ja lukiokoulutuksen yhdistäminen (ns. kaksoistutkinto) on jatkossakin mahdollista (osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen kautta) 11/10/2017 Opetushallitus 15
Yhteiset tutkinnon osat ammatillisissa perustutkinnoissa 35 osp Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen, 6 osp Yhteiskunta- ja työelämäosaaminen, 9 osp Pakolliset osaamistavoitteet yhteensä 26 osp (27 osp/sve) Valinnaiset osaamistavoitteet yhteensä 9 osp (8 osp/sve) Pakollisten osaamispistemäärä kasvaa nykyisestä Valinnaisuus vapaampaa kuin nykyisin: 0-9 osp/ mille tahansa osa-alueelle opiskelijan valinnan mukaan Osaamistavoitteista poikkeaminen lain 66 :n nojalla; tutkinnon osaan tulee sisällyttää osaamistavoitteita sen laajuutta vastaavasti muilta tutkinnon osaan kuuluvilta osa-alueilta 11/10/2017 Opetushallitus 16
KIITOS!