PROFILES -hankkeeseen osallistuvien opettajien osaamisalueiden kartoittaminen Ammatillisen kehittymisen prosessin aluksi hankkeeseen osallistuvat opettajat arvioivat omaa osaamistaan liittyen luonnontieteiden opettajana toimimisen eri osa-alueisiin. Lisäksi opettajat arvioivat, miten tärkeäksi he kokevat aihealueiden käsittelyn PROFILES -koulutuksessa. Kartoituksen kohteena oli yhteensä 93 luonnontieteiden opettajan työhön liittyvää aihealuetta, seuraavista osa-alueista: A Luonnontieteellisen toiminnan ja tiedon luonne B Luonnontieteellinen ja teknologinen osaaminen (Scientific and Technological Literacy) C Kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet D Tutkimukset luonnontieteiden opetuksessa ja oppimisessa E Oppimisympäristö F Oppilaiden motivaatio G Arviointi H Opettajan itsearviointi I Mielekkäälle opettamiselle omistautuminen J Kasvatustieteelliset teoriat K Opettaja kollegoiden mentoroijana Kyselyyn vastasi 23 opettajaa 32 osallistujasta. Yhteenveto vastauksista A) Oma osaaminen Opettajat kokivat osaavansa parhaiten seuraavat aihealueet (vähintään 40 % vastaajista koki että oma osaaminen on erittäin hyvä, asteikolla erittäin hyvä kohtuullinen - heikko): - Osaan selittää oppilaille, mitä luonnontieteellä tarkoitetaan. (A) - Osaan selittää yleiset kouluopetuksen tavoitteet. (C) - Ymmärrän, että luonnontieteiden opetus on väline laajempien kasvatustavoitteiden saavuttamiseksi. (C) - Ymmärrän oppilaiden tutkimustyöskentelyn merkityksen luonnontieteiden oppimisessa. (D) - Osaan antaa sopivaa positiivista palautetta kaikentasoisille oppilaille. (G) - Osaan arvostaa omaa osaamistani. (H) Suluissa on mainittu osa-alueen koodi A-K. Suurimmat puutteet omassa osaamisessa koettiin seuraavilla aihealuilla (vähintään puolet vastaajista koki että oma osaaminen on heikko, asteikolla erittäin hyvä kohtuullinen - heikko): - Osaan tunnistaa kontekstisidonnaisen lähestymistavan opetuksessa. (B) - Osaan laatia portfolion, joka kuvaa toimintaani oman opetustyöni arvioijana. (H) - Osaan tarkastella oman opetukseni vahvuuksia videoiduista oppitunneistani. (I) - Osaan selittää, mitä toimintatutkimus on. (I) - Osaan tehdä toimintatutkimusta mielekkäällä tavalla, tarvittaessa toisten avustamana.(i) - Tiedän, mitä tarkoittaa lähikehityksen vyöhyke (ZPD). (J) - Tiedän, mitä toimintateorialla tarkoitetaan. (J) 1
- Tiedän, mitä itsesäätelyteorialla (self determination theory) ja sisäisellä motivaatiolla tarkoitetaan. (J) - Tunnistan, että itsensä toteuttamisen tarpeet on Maslowin tarvehierarkian korkein taso. (J) - Osaan toteuttaa toimintatutkimuksia oman työni kehittämiseksi. (K) - Osaan edistää muiden opettajien opetustyötä ammatillisessa verkostossa. (K) - Osaan laatia tietoihin, taitoihin, asenteisiin ja arvoihin liittyviä palautetyökaluja. (K) B) Aiheen tärkeys PROFILES -koulutuksessa Aihealueen sisällyttämistä PROFILES -koulutukseen pidettiin tärkeimpänä seuraavien osalta (vähintään puolet arvioi aiheen tärkeyden arvolla 5, asteikolla 1-5): - Osaan aloittaa opetuksen oppilaille merkityksellisestä tilanteesta. (B) - Osaan edistää sekä oppilaiden ajattelu- ja työskentelytaitoja että arvojen pohdintaa luonnontieteiden opetuksessa. (B) - Osaan laatia haastavia tutkimuskysymyksiä, jotka motivoivat oppilaita. (D) - Osaan edistää oppilaiden sisäistä motivaatiota luonnontieteiden tunneilla. (F) - Osaan edistää oppilaiden luovaa ajattelua. (F) Seuraaviksi tärkeimmiksi arvioitiin seuraavat aihealueet (vähintään 80 % vastaajista arvioi aiheen tärkeyden arvoilla 4 tai 5, asteikolla 1-5): - Osaan edistää oppilaiden korkeamman tason oppimista. (C) - Ymmärrän PARSEL -tyyppisen materiaalin tarkoituksen. (C) - Osaan valita ja muokata omaan käyttööni sopivan opetuskokonaisuuden PROFILES -hankkeen aikana. (C) - Ymmärrän PROFILES -hankkeen tarkoituksen. (C) - Osaan opettaa oppilaskeskeisesti. (E) - Osaan suunnitella sekä luonnontieteen opetuksen että oppimateriaalit oppilaita kiinnostaviksi. (E) - Osaan ohjata oppilaita käyttämään ongelmanratkaisumenetelmiä. (E) - Osaan valita oppilaille merkityksellisiä teemoja. (F) - Osaan edistää oppilaiden päättely- ja päätöksentekotaitoja. (F) - Osaan kehittää opetuskokonaisuuksia, jotka edistävät oppilaan luonnontieteellistä ja teknologista osaamista merkityksellisellä ja mielekkäällä tavalla. (K) 2
LIITE: Kyselylomake A Luonnontieteellisen toiminnan ja tiedon luonne 1. Osaan selittää oppilaille, mitä luonnontieteellä tarkoitetaan. 2. Osaan selittää oppilaille, miksi luonnontieteitä opetetaan koulussa. 3. Osaan selittää oppilaille, mitä eroa on luonnontieteellisellä lailla ja teorialla. 4. Osaan ohjata oppilaita ymmärtämään luonnontieteellisen toiminnan ja tiedon luonnetta. 5. Osaan ohjata oppilaita erottamaan arkitiedon ja tieteellisen tiedon. B Luonnontieteellinen ja teknologinen osaaminen (Scientific and Technological Literacy) 6. Osaan selittää, mitä tarkoittaa luonnontieteellinen ja teknologinen osaaminen (Literacy). 7. Osaan ohjata oppilaita tiedostamaan, mikä merkitys luonnontieteellisellä tiedolla on yhteiskunnallisessa keskustelussa. 8. Osaan ohjata oppilaita niin, että he erottavat toisistaan luonnontieteet ja teknologian. 9. Osaan aloittaa opetuksen oppilaille merkityksellisestä tilanteesta. 10. Osaan ohjata oppilaita argumentoimaan yhteiskunnallisluonnontieteellisistä aiheista. 11. Osaan tunnistaa kontekstisidonnaisen lähestymistavan opetuksessa. 12. Osaan edistää sekä oppilaiden ajattelu- ja työskentelytaitoja että arvojen pohdintaa luonnontieteiden opetuksessa. C Kasvatuksen ja opetuksen tavoitteet 13. Osaan selittää yleiset kouluopetuksen tavoitteet. 14. Ymmärrän, että luonnontieteiden opetus on väline laajempien kasvatustavoitteiden saavuttamiseksi. 15. Osaan määritellä luonnontieteelliseen osaamiseen liittyviä valmiuksia, jotka soveltuvat luonnontieteiden opetukseen. 16. Osaan edistää oppilaiden korkeamman tason oppimista. 17. Osaan määritellä mitattavissa olevat osaamistavoitteet tiedoille ja taidoille sekä asenteiden ja arvojen käsittelylle. 18. Ymmärrän PARSEL-tyyppisen materiaalin tarkoituksen. (ks. www.uef.fi/profiles/opetuskokonaisuudet) 19. Osaan valita ja muokata omaan käyttööni sopivan opetuskokonaisuuden PROFILES-hankkeen aikana. 20. Ymmärrän PROFILES-hankkeen tarkoituksen. D Tutkimukset luonnontieteiden opetuksessa ja oppimisessa 21. Ymmärrän oppilaiden tutkimustyöskentelyn merkityksen luonnontieteiden oppimisessa. 22. Osaan laatia haastavia tutkimuskysymyksiä, jotka motivoivat oppilaita. 23. Ymmärrän eron täysin ohjeistetun, ohjatun ja avoimen tutkimuksen välillä. 3
24. Osaan ohjata oppilaita tekemään luonnontieteellisiä tutkimuskysymyksiä. 25. Osaan ohjata oppilaita suunnittelemaan luonnontieteellisen kokeen. 26. Osaan ohjata oppilaita tekemään mielekkäitä esityksiä tutkimuksistaan. 27. Osaan ohjata oppilaita laatimaan raportteja tutkimuksistaan. 28. Ymmärrän, mikä ero on kokeellisten taitojen ja tutkimustyöskentelytaitojen edistämisen välillä. E Oppimisympäristö 29. Osaan opettaa oppilaskeskeisesti. 30. Osaan ottaa huomioon oppilaiden tarpeet tietojen, taitojen, asenteiden ja arvojen osalta. 31. Osaan ohjata oppilaita erilaisiin ryhmätyöskentelymuotoihin (kokeiden tekeminen, keskustelut, roolipelit, väittelyt jne.). 32. Osaan edistää monin tavoin oppilaiden sekä suullisia että kirjallisia kommunikointitaitoja. 33. Osaan suunnitella sekä luonnontieteen opetuksen että oppimateriaalit oppilaita kiinnostaviksi. 34. Osaan ohjata oppilaita näkemään luonnontieteiden oppimisen hyödyllisenä elämää ja elinikäistä oppimista varten. 35. Osaan tukea oppilaiden sekä yhdessä opiskelua että yhteistoiminnallista oppimista. 36. Osaan edistää tehokasta vertaisoppimista oppilaiden ryhmätyöskentelyssä. 37. Osaan ohjata oppilaita käyttämään ongelmanratkaisumenetelmiä. 38. Osaan määritellä luonnontieteiden opetuksessa tarvittavia valmiuksia. 39. Osaan hakea opetuksessani tasapainon luonnontieteellisten käsitteiden opettamisen ja sellaisten taitojen edistämisen välillä, jotka auttavat tekemään arvovalintoja. 40. Osaan edistää oppilaiden korkeamman tason ajattelutaitoja. 41. Osaan tarjota oppilaille heidän kykyjään vastaavia motivoivia haasteita. 42. Osaan pitää luonnontieteiden oppitunnin, joka kytkeytyy yhteiskunnalliseen lähtökohtaan. 43. Osaan edistää oppilaiden argumentaatiotaitoja yhteiskunnallis-tieteellistä päätöksentekoa varten. 44. Osaan auttaa oppilaita pääsemään konsensukseen päätöksentekoprosessissa. 45. Osaan opettaa induktiivisesti (erityisestä yleiseen). 46. Osaan huomioida oppilaiden ideat. F Oppilaiden motivaatio 47. Osaan ohjata oppilaita suhtautumaan myönteisesti luonnontieteiden opiskeluun. 48. Osaan edistää oppilaiden sisäistä motivaatiota luonnontieteiden tunneilla. 4
49. Osaan valita oppilaille merkityksellisiä teemoja. 50. Osaan ohjata oppilaita aktiiviseen osallistumiseen luonnontieteiden tunneilla. 51. Osaan edistää oppilaiden luovaa ajattelua. 52. Osaan edistää oppilaiden päättely- ja päätöksentekotaitoja. G Arviointi 53. Osaan käyttää erilaisia arviointimenetelmiä oppilaiden valmiuksien arvioimiseen. 54. Osaan käyttää formatiivista (opetuksenaikaista ohjaavaa) arviointia. 55. Osaan antaa sopivaa positiivista palautetta kaikentasoisille oppilaille. 56. Osaan arvioida oppilasta yksittäisen oppitunnin tasolla. 57. Osaan arvioida oppilaan arvoja ja henkilökohtaisia asenteita. 58. Osaan käyttää havainnointia oppilaiden arvioinnissa. 59. Osaan tunnistaa oppilaan tietojen, taitojen, asenteiden ja arvojen kehittymistä. 60. Osaan ohjata oppilasta laatimaan sähköisen portfolion. H Opettajan itsearviointi 61. Kun en onnistu opetuksessani, osaan arvioida niitä tekijöitä, jotka siihen vaikuttavat. 62. Osaan arvioida opetustilannetta yhdessä muiden opettajien kanssa. 63. Osaan arvostaa omaa osaamistani. 64. Osaan laatia portfolion, joka kuvaa toimintaani oman opetustyöni arvioijana. 65. Osaan muokata opetuskokonaisuuksia, jotka edistäisivät mahdollisimman tehokkaasti oppilaiden oppimista. 66. Osaan arvioida opetustani videoitujen oppituntieni avulla. I Mielekkäälle opettamiselle omistautuminen 67. Osaan tarkastella oman opetukseni vahvuuksia videoiduista oppitunneistani. 68. Osaan huolehtia siitä, että opetukseni edistää oppilaiden vastuulliseksi kansalaiseksi kasvamista. 69. Osaan huolehtia siitä, että opetukseni edistää oppilaiden elinikäisen oppimisen taitoja. 70. Osaan selittää, mitä toimintatutkimus on. 71. Osaan tehdä toimintatutkimusta mielekkäällä tavalla, tarvittaessa toisten avustamana. 72. Osaan jakaa opetusideoitani muille opettajille. 73. Osaan ohjata muita opettajia opettamisessa (esimerkiksi koulutuspäivillä). J Kasvatustieteelliset teoriat 5
74. Ymmärrän konstruktivistisen ja behavioristisen lähestymistavan eron luonnontieteiden opetuksessa. 75. Osaan opettaa konstruktivistisella tavalla siten, että tuen oppilaan tiedon rakentumista. 76. Tiedän, mitä tarkoittaa lähikehityksen vyöhyke (ZPD). 77. Tiedän, mitä toimintateorialla tarkoitetaan. 78. Ymmärrän, mitä sisäisellä ja ulkoisella motivaatiolla tarkoitetaan. 79. Tiedän, mitä itsesäätelyteorialla (self determination theory) ja sisäisellä motivaatiolla tarkoitetaan. 80. Tunnistan, että itsensä toteuttamisen tarpeet on Maslowin tarvehierarkian korkein taso. 81. Osaan edistää pitkäkestoiseen muistiin tallentuvaa oppimista. 82. Ymmärrän eron opettajan käyttöteorian ja tieteellisten opetusmallien välillä. K Opettaja kollegoiden mentoroijana 83. Uskoisin osaavani kouluttaa kollegoitani PROFILEShengessä. 84. Osaan kehittää opetuskokonaisuuksia, jotka edistävät oppilaan luonnontieteellistä ja teknologista osaamista merkityksellisellä ja mielekkäällä tavalla. 85. Osaan toteuttaa toimintatutkimuksia oman työni kehittämiseksi. 86. Osaan rohkaista muita opettajia jatkuvaan oman ammattitaidon kehittämiseen. 87. Osaan verkostoitua opettajien kanssa. 88. Osaan edistää muiden opettajien opetustyötä ammatillisessa verkostossa. 89. Osaan julkistaa opetusideoitani ja -kokemuksiani. 90. Osaan ohjata opettajaopiskelijoita. 91. Osaan laatia tietoihin, taitoihin, asenteisiin ja arvoihin liittyviä palautetyökaluja. 92. Osaan keskustella luonnontieteiden opettamisesta luonnontieteiden opettajien kanssa. 93. Osaan keskustella luonnontieteiden opettamisesta koulun sidosryhmien kanssa. 6