Aikuisten museo
Aikuisten museo Aikuisten museo Johdatus päivän teemaan 15.12.2009 Kalle Kallio museonjohtaja Työväenmuseo Werstas
Päivän ohjelma ennen lounasta 11.00-12.15 Miten kapitalismi ruostuttaa identiteettiä ja mitä sille voidaan tehdä? Aikuiskasvatuksen professori Juha Suoranta, Tampereen yliopisto, Kasvatustieteiden laitos 12.15-13.00 Lounastauko (omakustanteinen). Finlaysonin alueella on lukuisia hyviä lounasravintoloita.
Päivän ohjelma lounaan jälkeen 1 13.15-14.00 Museot ammatti-identiteettien vahvistajina. Projektisuunnittelija Elina Eerola, Työväenmuseo Werstas
Päivän ohjelma lounaan jälkeen 2 14.00-15.00 Avara museo. ESR-hankkeessa kehitetään museopedagogiikkaa aikuisväestölle vuosina 2010-2012. museolehtori Anni Venäläinen, Porin taidemuseo museolehtori Carita Tulkki, Satakunnan museo projektisuunnittelija Mari Jalkanen, TAITE - yksikkö / Tampereen kaupungin museotoimi
Päivän ohjelma lounaan jälkeen 3 15.00- Jouluglögiä ja vapaata seurustelua museon näyttelytiloissa (2. krs).
Oppimisympäristö Kaikki metsän eläimet oppivat, jotta sopeutuisivat elinympäristöönsä Ihmiset ovat vain erityisen hyviä oppimaan Oppimista tapahtuu aivan kaikkialla
Museo oppimisympäristönä Museo on lähtökohdiltaan avoin oppimisympäristö, kuten kirjasto tai tietoverkot, joista haetaan tietoa Näyttely pysyy paikallaan ja yleisö liikkuu omaehtoisesti (vrt. luento tai elokuva) Avoin oppimisympäristö soveltuu huonosti tiukasti asetettuihin oppimistavoitteisiin Museon sisälle ei tarvitsisi rakentaa suljettuja oppimisympäristöjä
Kontekstuaalisen oppimisen malli John H. Falk & Lynn D. Dierking Neljä ulottuvuutta: 1) henkilökohtainen 2) sosiokulttuurinen 3) fyysinen 4) ajallinen
Henkilökohtainen ulottuvuus Oppiminen on aina yksilöllinen kokemus Sisäinen motivaatio rakentuu odotuksille Aiemmat tiedot, kiinnostukset ja uskomukset vaikuttavat sekä käyntipäätökseen että museovierailuun Ihmiset haluavat valita, mitä oppia ja kontrolloida omaa oppimistaan
Sosiokulttuurinen ulottuvuus Museoissa ei yleensä käydä yksin Museo tarjoavat tilan yhteisölliseen oppimiseen ja vuorovaikutuksen: vanhemmat-lapset, ryhmän sisällä jne Kommunikointi vieraiden ihmisten kanssa: oppaat, valvojat, esiintyjät, museolehtorit... Miten museossa edistetään vuorovaikutusta?
Fyysinen ulottuvuus Turvallisuuden tunteen luominen: kävijä tietää, missä hän on ja mitä voi tehdä. Design. Museossa on oltava sitä, mitä ei ole muualla aitoja objekteja kiinnostavassa ympäristössä. 2D-mediaa, tietokoneita ja tekstiä on muuallakin... Oppiminen ei lopu museosta poistuttaessa: oppiminen on epätäydellistä ja täydentyy käynnin jälkeen.
Ajallinen ulottuvuus Exit-kyselyiden perusteella näyttää siltä, että kävijät eivät oppisi juuri mitään. Museokäynti voi jättää vahvoja muistijälkiä miten niitä syntyy? Konstruktivismin myötä kiinnostus aiempiin tietoihin, mutta yhtälailla myös tulevaisuuteen. Oppimista on vaikea ennustaa avoimessa oppimisympäristössä.
Museot ja identiteetti Museot auttavat muodostamaan identiteettejä. Museon tekemät tulkinnat vaikuttavat esimerkiksi esineet voivat saada täysin erilaisia merkityksiä eri museoissa. Kävijät käyttävät museoita identiteettiensä rakentamiseen ja työstävät historiallista muistiaan.
Mikä ihmeen identiteetti? Identiteetti rakennetaan suhteessa ympäristöön mitä ihminen on ja ei ole Identiteetit usein kiinni menneisyydessä Museoissa tarjotaan samastumisen ja erottautumisen kokemuksia: erilainen, samanlainen, tyypillinen, erikoinen Identiteettipolitiikka vaikuttaa oppimiseen.
Aikuisten museo Museopedagogiikan painopiste on Suomessa ollut koululaisissa ja lapsissa. Länsi-Euroopassa aikuisväestön museooppiminen kiinnostanut jo pitkään. Koululaisille tehty suljettuja oppimisympäristöjä koulumaailman näkökulmasta Werstaalla pohdittu tänä vuonna asiaa erityisesti ammatillisten identiteettien kautta.
Kiitos! Kalle Kallio museonjohtaja p. 03 253 8861 040 716 7520 kalle.kallio@tyovaenmuseo.fi www.työväenmuseo.fi