hyvinvointia Sinikka Pöllänen Professori, käsityötiede

Transkriptio

1 Käsityöstä pedagogista hyvinvointia Sinikka Pöllänen Professori, käsityötiede

2 Käsityö hyvinvoinnin i i rakentajana koulussa: Käsityö yksin tekemisenä: yksilön hyvinvointi Käsityö yhteisöllisenä toimintana ja y y j toimintaympäristön rakentajana (yhdessä tekemistä, yhteisölle tekemistä): yhteisön hyvinvointi

3 Claude Verdan (1979): käden tärkeys muihin ruumiinosiin verrattuna ilmenee siitä, miten suuri edustus sillä on aivoissa i

4

5 Tietopainotteisuus: Kun laitat liikaa sähkölaiteita päälle, niin syntyy ylirasitus ja sulake palaa. Vastaava käy aivoille Mutta: aivoja käytettävä monipuolisesti: - rakentuu verkkoja eri osien välille aivoissa (uuden oppiminen tehostuu) - syntyy mahdollisuus luovaan toimintaan, i t suunnitteluun ja ongelmanratkaisuun luova laiskottelu ja tekeminen, toiminnallisuus tukee syvällistä oppimista

6 Käsityön merkitys 1. Kehollisuus Tarve tehdä käsin (Venkula 2005; Kojonkoski-Rännäli 2005) Virittää aivoja, kehittää luovuutta ja suunnittelu- ja ongelmanratkaisukykyä (Hari 2012) Poistaa kiirettä ja stressiä (Reynolds & Prior 2000; McColl 2002; Vähälä 2003; Pöllänen 2012) Auttaa jaksamaan, pukautumiskanava, voimauttaa (Ghard 2007; Griffiths & Corr 2007; Pöllänen 2012) Hienomotoriikkaharjoitteet poistavat oppimisvaikeuksia, k keskittymisvaikeuksia (Silver 1978; McHale & Cermak 1992; Reynolds 2002) Hyvä karkea- ja hienomotoriikka edellytys lukemaan ja kirjoittamaan oppimiselle (Kallio & Kinos 1997)

7 2. Tajunnalliset, tietoiset tekijät Hyöty, mielekkyyden ja onnistumisen tunne, toiminnan merkityksellisyyden kokemukset Konkreettiset tuotokset näkyvät, säilyvät Rentoutuminen / hidastaminen Osallistuminen mm. tempaukset Samauttamiseen perustuva keskustelu: blogit, vertaistuki, reflektointi Kokemukselliset prosessit, esteettiset kokemukset Iloinen stressi ja flow-kokemus 3. Tietoisen ulkopuolella oleva suojaavat tekijät Positiivisia illuusioita itsestä Mahdollisuus paeta ikäviä asioita Traumaattinen tai vaikea tapahtuma strukturoituu uudelleen, kun ajatus keskittynyt hetkeksi muuhun

8 Rajoja rikkovat aihepiirit ja asiantuntijan työn simulointi Arkkitehtuuriprojekti Metsä oppimisympäristönä mm. metsäaiheiset (Seitamaa-Hakkarainen i ym. 2012) oppimispelit (Pöllänen & Vartiainen 2011)

9 Yhdessä tekeminen ja jaettu asiantuntijuus: tiimi tutkii autenttista ongelmaa, hakee tietoa, kehittää pelin idean ja säännöt, valmistaa asiantuntijatietoa hyödyntäen peliin tarvittavan sisällön, valmistaa pelin käsityön tekniikoin, esittelee sen ns. suurelle yleisölle, ohjaa toisia pelaamaan peliä eli lopussa tiimin jäsenet toimivat itse asiantuntijoinantijoina Pelikuvat Leena Vartiainen ja Sinikka Pöllänen

10

11 Autenttinen ongelma, johon haetaan ratkaisua yhteisöllisen suunnittelun periaatteella, sisältää kokeilua, testaamista (esim. huonokuntoiset tuolit, hyvä lelu) l Kuva Etelä-Pohjanmaan käsi- ja taideteollisuus ry Kuva Kaipolan koulu

12 kierrätys, tuunaus esim. ekotaide Lynne Hull art.org/ herättää ympäristötietoisuutta (Upitis 2009) craftivismi: aktivoi, lisää osallistumista, empatiaa ja vastuullisuutta (Hasio 2010) Kuva Sinikka Pöllänen

13 Esim.ajankohtainen aihe, jota voidaan alkaa tutkia ja käsitellä tieto-, tunne- ja taitotasolla Kuva Sinikka Pöllänen

14 Tulos käsityön näkökulmasta: Haista home. Voiko KÄSITYÖVOIMAANTUMISEN YDINTEKIJÄT hometta Onnistuminen: virkata onnistumisten väärin? Voimauttava näkyväksi tekemistä, kokemus. koska onnistumisten kokemukset lisäävät varmuutta omasta pystyvyydestä, pätevyydestä, kyvykkyydestä ja arvosta Toiminnallisuus: toiminnallista konkreettista tekemistä, jossa ihmiselle voidaan perustellusti osoittaa onnistumiset ja vahvistaa hänen uskomustaan omasta arvosta ja pätevyydestä Selkeys: toiminnan ja tehtävänannon selkeyttä, tavoitteellisuutta välitavoitteiden ja pienten askelten idealla, jolloin onnistuminen mahdollistuu Yhdessä luominen: yhdessä luomisen ja tekemisen meiningin kokemusta ja tunnetta, että jokainen on hyväksytty ja tervetullut sataprosenttisen ihmisarvon pohjalta Tunneilmasto: kokemusta tunneilmaston kannustavuudesta ja lämminhenkisyydestä. Kuva Sinikka Pöllänen

15 Yhdessä tekemistä ja kokemusten jakamista, reflektointia Kuva UEF