Opinto-opas

HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Ammatillinen erityisopettajankoulutus Opinto-opas 2016 2017

SISÄLLYSLUETTELO 1. Ammatillinen erityisopetus muuttuvassa toimintaympäristössä... 1 2. Opiskelu ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa... 1 3. Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen teemat, osaamistavoitteet ja arviointikriteerit... 6 4. Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen toteutussuunnitelma... 16

1 1. Ammatillinen erityisopetus muuttuvassa toimintaympäristössä Ammatillisen koulutuksen tavoitteena on luoda oppimisympäristöjä, joissa voidaan kehittää työelämän tarvitsemaa ammatillista osaamista ja edistää sekä tukea oppimisvalmiuksiltaan erilaisten oppijoiden oppimista. Tämän tavoitteen saavuttamisessa ammatillisella erityisopetuksella ja opiskelijoiden hyvinvoinnin edistämisellä on oma tärkeä tehtävänsä. Hallitusohjelman mukaan Suomi on maa, jossa tekee mieli oppia koko ajan uutta. Keskeisessä asemassa on ammatillisen koulutuksen reformi, joka vaikuttaa myös ammatilliseen erityisopetukseen. Tavoitteina ovat mm. koulutuksen ulkopuolelle jäävien määrän vähentäminen, keskeyttämisen vähentäminen, digitalisaation ja uusien oppimisympäristöjen hyödyntäminen, työelämäyhteistyön lisääminen ja kansainvälisyyden edistäminen. Ammatillisen erityisopetuksen kehittämistarpeet liittyvät koko koulutuspolitiikkaa ja koulutusta koskeviin haasteisiin. Ammatillisen koulutuksen ja työelämän yhä kiinteämpi yhteistyö kehittyy ja yhteistyössä pyritään luomaan uusia työvaltaisia toimintamuotoja ammatilliseen erityisopetukseen. Erityistä tukea tarvitsevat nuoret ja aikuiset työllistyvät koulutuksen päätyttyä muita opiskelijoita heikommin, joten työllistymisen edistyminen vaatii ammatilliselta erityisopetukselta uusia toimintatapoja ja toimintaverkostoja. Elinikäisen oppimisen periaatteen mukaisesti erityispedagogista osaamista tarvitaan ammatillisen peruskoulutuksen lisäksi aikuiskoulutuksessa ja ammattikorkeakouluissa. Ammatilliset erityisopettajat voivat toimia ammatillisten erityisoppilaitosten, ammatillisten oppilaitosten, aikuisopistojen ja ammattikorkeakoulujen erityisopetus- ja asiantuntijatehtävissä. Ammattiin kouluttamisen lisäksi erityisopetuksessa painottuvat valmentavat koulutukset sekä opetukseen liittyvät kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävät. 2. Opiskelu ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa Ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa opiskelevat ovat jo suorittaneet ammatillisen opettajan pedagogisen koulutuksen sekä hankkineet kokemusta opettajan työstä. Koulutuksen lähtökohtana on oman opettajuuden ja oman työn kehittäminen erityispedagogiikan näkökulmasta. Koulutusohjelman laajuus on 60 opintopistettä. Opetussuunnitelma jakaantuu moduuleihin, jotka ovat Oppimisen ohjausosaaminen, Erityispedagoginen osaaminen, Toimintaympäristöosaaminen sekä Kehittämisosaaminen. Lisäksi opintoihin kuuluvat erityispedagogiikan perusopinnot. Jokainen moduuli rakentuu teemoista. Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen osaamiskuvio (kuvio 1) kuvaa, minkä moduulin osana kyseistä teemaa opitaan ja arvioidaan. Kaikkien moduulien perustana on työelämälähtöisyys. Opintojen aikana opiskelija laatii osaamisportfolion, joka sisältää kaikkien moduulien arviointia, oman työn ja kehittymisen dokumentointia ja reflektointia.

2 Erityispedagogiikan perusopinnot 12 op Erityispedagogiikan peruskurssi 3 op Oppimisen haasteet 2 op Syrjäytyminen 2 op Tuen tarve 2 op Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op Oppimisen ohjausosaaminen 15 op Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Opiskelijan ohjaus Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Kehittämisosaaminen 13 op Erityisopettajan ammatillinen kasvu Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Valinnaiset opinnot Erityispedagoginen osaaminen 10 op Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Harjoittelu erityisopetuksessa Toimintaympäristöosaaminen 10 op Työelämä- ja verkostoyhteistyö Monialainen yhteistyö Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Kuvio 1. Moduulit ja teemat Monimuotokoulutus Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa toteutettava erityisopettajien koulutus on oman työn ohella tapahtuvaa opiskelua (1 600 tuntia). Opiskelu tapahtuu monimuotoisesti joko 13 tai 19 kuukaudessa. 13 kuukauden opiskeluryhmään osallistuminen edellyttää, että erityispedagogiikan perusopinnot on suoritettu ennen opiskelun alkua. Monimuotokoulutuksessa yhdistyvät ryhmässä tapahtuva työpajatoiminta, opintopiiritoiminta, opetusharjoittelu, verkko-opiskelu, oppimistehtävät ja oman työn kehittäminen. Työpajoihin ja opintopiiritoimintaan kuuluu läsnäolovelvoite. Opiskelijan on hyvä huomata opiskelunsa suunnittelussa, että opiskelu muodostuu työpajoista ja etäpajoista. On tärkeää, että opiskelija varaa itselleen riittävästi aikaa opiskeluun.

3 Ohjaajina erityisopettajankoulutuksessa toimivat opettajakorkeakoulun vastuukouluttajat ja harjoitteluoppilaitosten ohjaavat opettajat sekä opintopiirin opiskelijat. Opintopiirien tehtävät ja merkitys korostuvat erityisesti etäpajojen aikana, jolloin opintopiiri tekee sille määrättyjä tehtäviä joko itsenäisesti tai kouluttajien ohjauksessa sekä tukee jäseniensä opintojen etenemistä tavoitteiden suuntaisesti. Oppiminen ja opiskelu verkossa Ammatillisen koulutuksen kaikilla asteilla käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa opiskelussa, oppimisessa, opettamisessa ja ohjauksessa. Verkkotyöskentely ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa toteutetaan erilaisissa verkko-oppimisympäristöissä esim. Moodlessa. Moodlea käytetään opetuksen ja tiedottamisen tukena sekä teemojen tarkempien ohjeiden ja materiaalien jakamiseen ja tiedottamiseen. Opinnoissa tutustutaan mobiilioppimisen kautta langattoman teknologian avulla tapahtuvaan oppimiseen sekä sosiaalisen median mahdollisuuksiin oppimisen välineenä. BYOD (bring your own device / tuo omat laitteet) - periaatteen mukaisesti opiskelussa hyödynnetään opiskelijoiden omia viestintävälineitä ja mobiililaitteita. Opiskelijoilla on mahdollisuus saada teknistä tukea verkkoympäristöissä toimimiseen HAMKin HelpDeskistä (https://helpdesk.hamk.fi). HOPS ja henkilökohtainen ohjaus Erityisopettajankoulutuksessa korostuu erityisopettajaksi kasvun prosessinomaisuus. Oppimisprosessin jäsentäjänä ja kokoajana toimii opiskelijan laatima henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS). Suunnitelmassa sovitetaan yhteen opiskelijan omat tavoitteet ja opetussuunnitelman tavoitteet sekä opiskelijan oppilaitoksen päämäärät. Suunnitelmassa määritellään tavoitteiden lisäksi oppimisprosessin käytännön toteutus ja oppimisen kriteerit. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma päivitetään säännöllisesti ja siinä kuvataan myös suunnitelmien toteutumista. Erityisopettajaopiskelija saa opintojensa aikana henkilökohtaista ohjausta opettajakorkeakoulun erityisopettajakouluttajilta ja opetusharjoittelupaikan ohjaavalta opettajalta. Henkilökohtainen ohjaus tarkoittaa kaikkia niitä käytännön toimia, joilla opiskelijan erityisopettajaksi kasvua tuetaan. Tällaisia toimintoja ovat keskustelut opiskelijan tavoitteista, valinnoista ja toiminnasta sekä palautteen antaminen, opiskelijan kuunteleminen ja kysymysten esittäminen. Henkilökohtaista ohjausta on mahdollista saada työpajojen yhteydessä ja sopimuksen mukaan. Osaamisportfoliossa erityisopettajaopiskelija osoittaa oman ammatillisen erityisopettajuutensa kehittymisen ja syvenemisen sekä työyhteisössä tapahtuvan erityispedagogisten käytänteiden kehittämisen. Yhteistyö työelämän, oppilaitosten ja ohjaavien opettajien kanssa Opiskelun tavoitteena on työelämän ja oppilaitoksen yhteistyön lisääminen erityisopiskelijan työllistymisen tukemiseksi. Toiminnassa keskeistä on oppilaitoksessa tapahtuva yhteistyö, jossa ovat osallisena oppilaitoksen johto, ohjaava opettaja, työelämän edustajat ja erityisopettajaopiskelija sekä erityisopettajakouluttajat. Jokainen opiskelija hankkii opiskelunsa ajaksi oppilaitoksesta itselleen ohjaavan opettajan. Ohjaava opettaja tukee erityisopettajaksi kehittymisen prosessia erityisesti oppilaitosharjoittelun aikana. Ohjaava opettaja ohjaa

4 oppilaitosharjoittelun tavoitteiden asettamisessa, seuraa opetusta ja käy erityisopettajaopiskelijan kanssa arviointikeskustelun, jonka pohjalta hän laatii arvioinnin harjoittelusta. Lisäksi ohjaava opettaja käy opiskelijan kanssa ohjauskeskusteluja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tavoitteista ja arvioi yhdessä opiskelijan kanssa tavoitteiden saavuttamista osaamisportfoliossa. Ohjaavalla opettajalla tulee olla ammatillinen erityisopettajankoulutus suoritettuna. Arviointi Erityisopettajankoulutuksessa arvioinnin perustana ovat erityisopettajankoulutuksen opetussuunnitelma ja opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet. Arviointi perustuu osaamistavoitteisiin sekä arviointikriteereihin ja on luonteeltaan ohjaavaa, kehittävää ja tulevaisuuteen suuntaavaa. Arvioijina toimivat erityisopettajaopiskelija itse, toiset opiskelijat, oman oppilaitoksen edustajat sekä ohjaava opettaja ja erityisopettajakouluttajat. Moduulien arviointi perustuu osaamisperustaiseen opetussuunnitelmaan ja teemojen arviointikriteereihin, tehtävien hyväksyttyyn suorittamiseen, opintopiiritoimintaan sekä työpajatyöskentelyyn. Erityisopettajaopiskelija osoittaa osaamisensa osaamisportfoliossaan jokaisen moduulin kehittymistuloksina: tuotoksina, pohdintoina, kehittämisprojekteina ja/tai oman työn muutoksina. Osaamisportfolio on keskeinen koko oppimisprosessia kokoava väline. Moduuleihin sisältyvä osaaminen ja osaamisportfolio arvioidaan asteikolla hyväksytty/täydennettävä. Erityispedagogiikan perusopinnot suoritetaan Helsingin yliopiston tutkintovaatimusten mukaisesti ja ne arvioidaan asteikolla 5 0. Arviointi perustuu opintoihin kuuluvien esseiden tuottamiseen, opintoihin sisältyvien opintokäyntien toteuttamiseen ja niistä laadittujen raporttien tuottamiseen sekä verkkokeskusteluun osallistumiseen. Esseiden tulee olla annettuun aineistoon perustuvia, tieteellisen kirjoittamisen tuntomerkit täyttäviä ja omaan kokemusmaailmaan liitettyjä tieteellisiä kirjoituksia. Opintokäyntien arvioinnin perustana on opintokäyntien toteuttaminen sekä tieteellisen kirjoittamisen periaatteita noudattavat raportit, joissa teoriataustana on käytetty annettua kirjallisuutta. Verkkokeskustelun arviointi perustuu verkkokeskusteluun osallistumiseen, vuorovaikutuksen intensiteettiin ja laatuun sekä annetun kirjallisuuden käyttöön keskustelujen teoreettisena taustana. Aiemmin tai opintojen aikana muualla hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (AHOT) Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen opinnoista voi osaamisen tunnustamista hakea joko opintojen hyväksilukemisen (= korvaaminen) tai osaamisen näytön kautta, joka perustuu näyttöpohjaiseen arviointiin. Opintojen hyväksilukemisella tarkoitetaan sitä, että muualla suoritetuilla opinnoilla korvataan erityisopettajankoulutuksen opintoja virallisiin dokumentteihin perustuen. Opintojen hyväksilukemisen edellytyksenä on, että aiemmat opinnot vastaavat tavoitteiltaan ja sisällöiltään ammatillisen erityisopettajankoulutusohjelman voimassa olevaa opetussuunnitelmaa ja opinnot on tehty viimeisen viiden vuoden sisällä. Hyväksilukua haetaan kirjallisesti erillisellä lomakkeella. Opinnoista voi hakea myös osaamisen näyttöjä. Tällä tarkoitetaan muulla tavoin aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista eli pääsääntöisesti työkokemuksen

5 kautta kertyneen osaamisen tunnustamista. Osaamista ei voida arvioida pelkän työtodistuksen kautta, vaan arviointi tapahtuu laatujärjestelmän mukaisen osaamisen tunnustamisprosessin kautta. Ennen erityisopettajaopintojen alkua suoritetuista, esim. erityispedagogiikan perusopinnoista, hyväksilukua haetaan opintojen alkuvaiheessa. Erityispedagogiikan osalta hyväksiluetaan alle kymmenen vuotta sitten suoritetut opinnot. Yli kymmenen vuotta vanhojen opintojen osalta tulee opiskelijan osoittaa osaamisensa erillisen tehtävän avulla. Opintojen aikana haettava hyväksiluku muualla suoritettavista opinnoista tulee myös hyväksyttää etukäteen. Ammatillinen erityisopettajankoulutus jakaantuu seuraaviin opintoihin: Tunnus Opinnot Laajuus OPEM16A-1002 Erityispedagogiikan perusopinnot 12 op ER00BK63 Erityispedagogiikan peruskurssi 3 op ER00BK64 Oppimisen haasteet 2 op ER00BK65 Syrjäytyminen 2 op ER00BK66 Tuen tarve 2 op ER00BK67 Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op OPEM16A-1003 Erityisopettajan osaaminen 48 op ER00BK68 Oppimisen ohjausosaaminen 15 op Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Opiskelijan ohjaus Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen ER00BK69 Erityispedagoginen osaaminen 10 op Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Harjoittelu erityisopetuksessa ER00BK70 Toimintaympäristöosaaminen 10 op Työelämä- ja verkostoyhteistyö Monialainen yhteistyö Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta ER00BK71 Kehittämisosaaminen 13 op Erityisopettajan ammatillinen kasvu Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Valinnaiset opinnot Yhteensä 60 op

6 3. Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen teemat, osaamistavoitteet ja arviointikriteerit ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT 12 OP Erityisopettajaopiskelijalle rakentuu yleiskäsitys erityispedagogiikasta tieteenalana ja käytännön toimintana. Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityispedagogiikan peruskurssi 3 op Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: Kirjallisuuteen perehtyminen ja esseen kirjoittaminen käyttää erityispedagogiikan teoreettisia lähtökohtia ja ammatillisen erityisopetuksen lainsäädäntöä oman pedagogisen ajattelunsa ja työnsä lähtökohtina sekä perusteluina. tunnistaa roolinsa erityiskasvatuksen kentässä ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijana. ottaa huomioon toiminnassaan erityispedagogiikan ja sen lähitieteenalojen yhteiset alueet. tuntee tieteenalan määritelmän, sovellusalueet, alaan liittyvän lainsäädännön ja tieteenalan historiallisen kehityksen. tutustuu käytännössä opetukseen, opetussuunnitelmiin ja kuntoutukseen erilaisissa yhteyksissä. paikantaa itsensä erityisopetuksen kentässä. käyttää erityispedagogiikan yhteistä ammattikieltä ja käsitteistöä. Vierailukäynnit ja tutustuminen peruskoulun erityisopetukseen, vapaavalintaiseen kuntoutuksen ja erityiskasvatuksen kohteeseen (ei ammatillinen oppilaitos) Raportti vierailukäynneistä Oppimisen haasteet 2 op erityispedagogiikan toiminta-alueiden keskeiset käsitteet ja toimintatavat: varhaiskasvatus, koulutus ja kuntoutus. Erityisopettaja osaa: ottaa toiminnassaan huomioon LUKI-vaikeudet ja erilaiset kommunikaatioon liittyvät haasteet. tunnistaa lasten ja nuorten yleisopetuksen Erityisopettajaopiskelija: perehtyy lasten ja nuorten erityiskasvatukseen. tuntee yleisopetuksen periaatteita ja käytäntöjä. Kirjallisuuteen perehtyminen Esseen kirjoittaminen

7 ja erityiskasvatuksen prosesseja sekä käytäntöjä ja osaa ottaa ne huomioon suunnitellessaan ja toteuttaessaan ammatillista erityisopetusta. tutustuu lukemisen ja kirjoittamisen oppimisvaikeuksiin sekä kommunikoinnin haasteisiin ja niihin kohdistuviin interventioihin. Syrjäytyminen 2 op Tuen tarve 2 op tunnistaa inklusiivisen koulutuksen periaatteet ja osaa ottaa ne huomioon toimintansa lähtökohtina. Erityisopettaja osaa: tunnistaa syrjäytymisen taustalla olevia tekijöitä ja ottaa ne huomioon kasvatustyössään. tunnistaa syrjäytymiskehitykseen johtavan prosessin ja sen eri vaiheet ja tietää niihin liittyviä interventiomalleja. toimia vertaistukena ja asiantuntijana kollegiaalisessa ryhmässä. tunnistaa ja erottaa erilaisia interventioita ja toimintamalleja. suunnata interventioita henkilön iän ja taustan huomioiden. ottaa huomioon rikollisuuden, nuorisorikollisuuden ja erityispedagogiikan välisen yhteyden sekä niihin yleisesti liittyvät keskeiset käsitteet. Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: perehtyy erityispedagogiikan ja kuntoutuksen yhteiseen ainekseen, vammaisuuden erilaisiin malleihin ja erityispedagogiikkaan tukitoimena, joka pyrkii vaikuttamaan yhteiskunnallisen osallistumisen toteuttamiseen ja syrjäytymisen ehkäisyyn. Erityisopettajaopiskelija: perehtyy erityiskasvatukseen yleisesti ja saa käsityksen erilaisista kasvua ja kehitystä haittaavista tekijöistä. tutustuu varhaisen puuttumisen periaatteisiin ja funktionaalisekologiseen työskentelytapaan. Kirjallisuuteen perehtyminen Esseen kirjoittaminen Kirjallisuuteen perehtyminen Ohjattuun verkkokeskusteluun osallistuminen

8 Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op Erityisopettaja osaa: käyttää erityispedagogiikan teoreettisia lähtökohtia ja ammatillisen erityisopetuksen tutkimuksia oman pedagogisen ajattelunsa ja työnsä lähtökohtina sekä perusteluina. edistää koulutuksen, tutkimuksen ja työelämän kiinteää yhteistyötä. hankkia ja käsitellä erityispedagogista uusinta tutkimustietoa sekä arvioida sitä kriittisesti. Erityisopettajaopiskelija: ymmärtää tieteellisen tiedon merkityksen ja kasvatustieteellisen tutkimuksen tieteenfilosofisia perusteita. ymmärtää tutkimuksellisuuden ja tieteellisen tutkimuksen perusteet oman työnsä kehittämisessä. tuntee ja käyttää kasvatustieteellisen tutkimuksen peruskäsitteitä ammatillisen erityisopetuksen näkökulmaan sovellettuna. Kirjallisuuteen ja alan tutkimuksiin perehtyminen Tutkimusreferaatti Tentti OPPIMISEN OHJAUSOSAAMINEN 15 OP Erityisopettajaopiskelija osaa tunnistaa opiskelijan yksilöllisiä vahvuuksia ja erityistuen tarpeita. Hän osaa tukea opiskelijoita yksilöllisesti ja tilanteen mukaisesti. Hän pystyy rakentamaan oppilaitoksessaan henkilökohtaistamisprosesseja ja ohjaamaan opiskelijaa erilaisissa oppimis- ja toimintaympäristöissä. Erityisopettajaopiskelija osaa toimia moniammatillisissa verkostoissa ja edistää toiminnallaan opiskelijoiden hyvinvointia. Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: Oppimisvaikeusblogin rakentaminen opintopiirissä tunnistaa opiskelijoiden vahvuudet sekä erityisen tuen tarpeet opintojen edistämisen ja työelämän kannalta. käyttää ja kehittää tarpeen mukaisia tukitoimia erilaisissa toimintaympäristöissä yhdessä monialaisten toimijoiden kanssa. tunnistaa opiskelijoiden yksilöllisen oppimisen tarpeita. tekee arvion ja päätöksen opiskelijan kokonaistilanteesta käytettävissä olevien tietojen perusteella. suunnittelee ja toteuttaa opiskelijan tuen ja ohjauksen sekä tekee Case-työskentely opiskelijoiden vahvuuksien ja tuen tarpeen huomioimisesta

9 tarvittavat kirjaukset HOPSin. arvioi tukitoimien toimivuutta. Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Erityisopettaja osaa: HOPS- ja HOJKS-prosessien lainsäädännöllisen taustan ja tutkinnon perusteet ja muut määräykset. henkilökohtaistamisprosessien tavoitteet, sisällöt ja käytännöt. edistää yksilöllistä ja yhteisöllistä oppimista. Erityisopettajaopiskelija: soveltaa henkilökohtaistamista ammatillisessa koulutuksessa. laatii erityisopiskelijalle HOPSin ja HOJKSin lainsäädännön vaatimusten mukaisesti. Oppilaitosten henkilökohtaistamisprosessien arviointi Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman ja urapolun laatiminen toteuttaa, arvioida ja kehittää oman oppilaitoksensa henkilökohtaistamisprosesseja. toimia monialaisissa verkostoissa opiskelijan opintojen edistämiseksi. kykenee analysoimaan ja arvioimaan opiskelijaa koskevaa tietoa päätösten tekemiseksi henkilökohtaistamisprosessissa. huomioi omassa toiminnassaan ammattieettisiä arvoja ja periaatteita. ottaa huomioon viestinnässä yksilön, ryhmän ja yhteisön näkökulmat sekä tekemään ratkaisuja niiden perusteella. rakentaa monialaisia verkostoja työssään. tunnistaa ja ottaa huomioon toiminnassaan oman koulutusasteensa yksilöllistämisja henkilökohtaistamisprosessit.

10 Opiskelijan ohjaus Erityisopettaja osaa: arvioida opiskelijoidensa yksilöllisiä ohjaustarpeita. ohjata opiskelijaa hänen opintopolullaan yhteistyössä oppilaitoksen muun henkilökunnan kanssa. toteuttaa ohjausta tutkinnon perusteiden, opetussuunnitelman ja muiden työtä ohjaavien normien mukaisesti. Erityisopettajaopiskelija: tuntee ohjauksen perustana olevat asiakirjat. arvioi erityisopiskelijoiden yksilöllisiä ohjaustarpeita. laatii erityisopiskelijalle yksilöllisen urapolun HOPSiin. tuntee ryhmänohjauksen ja ryhmäytymisen menetelmät. Suunnitelma opiskelijoiden opintoihin sitouttamisesta ja ryhmäyttämisestä Omien ohjaustilanteiden dokumentointi ja arviointi ammatillisena erityisopettajana arvioida opiskelijan ohjauksen kokonaistilannetta ja kehittää toimintaa arvioinnin pohjalta. ohjaa erityisopiskelijaa erilaisissa toiminta- ja oppimisympäristöissä. kykenee ohjauksessa luovaan ongelmanratkaisuun ja päätöksen tekoon. Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Erityisopettaja osaa: toimia monialaisen opiskeluhuoltoryhmän tai opiskelijoiden hyvinvointityöryhmän jäsenenä ja tuo oman erityisopetuksen asiantuntemuksensa opiskelijan tukemiseen. ottaa huomioon erilaisten elämänmuutostilanteiden vaikutuksen opiskeluun ja osaa tarvittaessa ohjata opiske- kykenee reflektoimaan ja arvioimaan omaa toimintaansa opiskelijan ohjaajana. Erityisopettajaopiskelija: tuntee opiskeluhuollon lainsäädännön asettamat vaatimukset opiskeluhuoltotyölle. ennakoi, suunnittelee ja toteuttaa opiskeluhuoltotyötä erityisopetuksen näkökulmasta. tunnistaa erityisen tuen merkityksen opiskelijan hyvinvoinnin kannalta Osallistuminen verkkokeskusteluun ammatillisen erityisopetuksen eettisyydestä

11 lijoita kuntoutus-, sosiaali-, terveys- ja ammatinvalintapalveluihin. soveltaa opiskeluhuollon lainsäädäntöä omassa työssään. sekä suhteessa muihin opiskelijan tukitoimiin. perehtyy vallitseviin nuorisokulttuureihin ja niiden tutkimuksiin. toimia monialaisissa ryhmissä opiskelijan edun mukaisesti. ERITYISPEDAGOGINEN OSAAMINEN 10 OP Erityisopettajaopiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida erityisopetustaan ammatillisen koulutuksen erilaisissa toimintaympäristöissä. Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityisopetusja ohjausmenetelmät Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: käyttää ja soveltaa monipuolisesti erityisopetusmenetelmiä ja pedagogisia malleja eri oppimisympäristöissä. hyödyntää tieto- ja viestintätekniikan tarjoamat mahdollisuudet erityisopetuksessa ja opiskelijoiden ohjauksessa. suunnittelee, toteuttaa ja arvioi omaa pedagogista toimintaansa. soveltaa käytössä olevia opetusmenetelmiä yksilöllisesti ja kehittää niitä opiskelijan henkilökohtaisten tarpeiden mukaisesti. ohjaa ja tukee erityisopiskelijaa erilaisissa ammatillisen koulutuksen toimintaympäristöissä. luottaa omaan ammattitaitoonsa niin, että kykenee arvioimaan käyttämiään menetelmiä ja niiden tuloksellisuutta. tuntee lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksien Erityisopetuksen ohjaus- ja opetusmenetelmien kartoittaminen ja menetelmien esittely menetelmämarkkinoilla Opetusmenetelmäkokeilujen toteuttaminen Oppilaitoksen opetus- ja ohjaussuunnitelmien vertailu ja kehittäminen

12 Harjoittelu erityisopetuksessa Erityisopettaja osaa: suunnitella, toteuttaa, arvioida ja konsultoida erityisopetusta erilaisissa toimintaympäristöissä. kokeilla ja soveltaa erityispedagogisia toimintamalleja ottaen huomioon opiskelijan yksilölliset tavoitteet. taustaa sekä niihin liittyviä tukitoimia. Erityisopettajaopiskelija: suunnittelee opetuskokonaisuuden erityisopetuksen näkökulmasta. toteuttaa erityisopetusta ja opiskelijan pedagogista tukea. huomioi opetuksessaan erityiset opetusja opiskelujärjestelyt. Uuden opetuskokonaisuuden kehittäminen, suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi (70 tuntia) Erityisopetuksen eri toteutusmuotoihin ja erityisopettajien työtehtäviin tutustuminen (20 tuntia) hyödyntää opetuksessaan ja ohjauksessaan tieto- ja viestintätekniikkaa. huomioi yksilöllisiä opetuksellisia tarpeita. arvioi opiskelijoiden oppimista ja osaamista sekä tukee opiskelijoiden itsearviointitaitojen kehittymistä. toimii erityisopettajan ammattietiikan ja eettisten periaatteiden mukaisesti. kykenee reflektoimaan omaa toimintaansa ammatillisena erityisopettajana. tunnistaa omia vahvuuksiaan sekä kehittämiskohteitaan erityisopettajana ja ottaa ne huomioon.

13 TOIMINTAYMPÄRISTÖOSAAMINEN 10 OP Erityisopettajaopiskelija osaa toimia monialaisissa verkostoissa ja tehdä yhteistyötä kokonaiskuntoutukseen liittyvien toimijoiden kanssa. Hän tuntee erityisopetusta määrittävät asiakirjat ja koulutuspoliittiset linjaukset. Hän tietää ammattialansa erilaiset työllistymisen mahdollisuudet ja osaa rakentaa yksilöllisiä urapolkuja. Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Työelämä- ja verkostoyhteistyö Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: Monialainen yhteistyö toimia erilaisissa verkostoissa työllistymisen edistämiseksi. luoda uusia ammatillisia yhteistyösuhteita sekä ylläpitää ja kehittää työelämäverkostoaan. edistää saavutettavuutta ja yhdenvertaisuutta työelämässä. Erityisopettaja osaa: kehittää omaa ammatillista verkostoaan. tuntee opiskelijan kokonaistilanteen ja hyödyntää erilaisia verkostoja työllistymisen tukemiseksi. edistää saavutettavuutta ja yhdenvertaisuutta. toimia erityisopetuksen asiantuntijana sekä omassa oppilaitoksessa että oppilaitoksen ulkopuolisissa verkostoissa. Erityisopettajaopiskelija: toimii erityisopetuksen asiantuntijana. toimii vuorovaikutuksessa erilaisten yksilöiden, ryhmien ja yhteisöjen kanssa. Uusien työllistymisen mahdollisuuksien kartoittaminen Työllistymisen mahdollisuudet -seminaarissa Tutustuminen uusiin ammatillisen erityisopetuksen yhteistyöverkostoihin (40 tuntia) Oman ammatillisen erityisopetuksen verkostokartan laatiminen Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen -seminaariin osallistuminen opinto-ohjaajaopiskelijoiden kanssa Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Erityisopettaja osaa: huomioida ammatilliseen koulutukseen vaikuttavat yhteiskunnalliset linjaukset ja päämäärät. rakentaa verkostoja oman työnsä ja opiskelijoiden hyvinvoinnin edistämiseksi. Erityisopettajaopiskelija: käyttää ammatillisen erityisopetuksen lainsäädäntöä ja määräyksiä oman työnsä lähtökohtana. Ammatillisen koulutuksen valtakunnallisten ja oppilaitoskohtaisten strategioiden ja kehittämissuunnitelmien arviointi

14 toimia työssään inkluusiota, yhteiskunnallista osallisuutta ja koulutuspoliittisia päämääriä edistäen. toimii inkluusiota ja osallisuutta edistäen. KEHITTÄMISOSAAMINEN 13 OP Erityisopettajaopiskelija osaa määritellä omat vahvuutensa ja tiedostaa kehittämisen tarpeensa ammatillisena erityisopettajana. Hän osaa laatia erityisopettajankoulutuksen sisältöjen ja tavoitteiden mukaisen henkilökohtaisen oppimispolkunsa. Hän huomioi oppilaitoksensa kehittämistarpeet sekä pystyy toimimaan konsultatiivisella työotteella. Erityisopettajaopiskelija tunnistaa omat eettiset periaatteensa työssään ja toimii niiden mukaisesti. Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityisopettajan ammatillinen kasvu Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: analysoida omaa toimintaansa ja ammatillista kasvuaan. kehittää ja uudistaa omaa opetustaan, ohjaustaan ja asiantuntijuuttaan tavoitteellisesti. toimia tutkivalla ja kehittävällä otteella oppimisen ohjaamisessa, oppimisyhteisöissä ja toimintaympäristöissä. toimii työssään ammatillista opetusta ohjaavien säädösten mukaisesti. toimii ammattieettisten arvojen ja periaatteiden mukaisesti. arvioi omaa osaamistaan ja asiantuntijuuttaan sekä määrittelee osaamisensa kehittämistarpeita. Oman henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) laatiminen Oman kehittymisen reflektointi oppimispäiväkirjassa Alustuksen pitäminen valitusta koulutuksen teemasta Oman osaamisportfolion rakentaminen luoda työlleen vahvan ammattieettisen perustan. käyttää erityispedagogiikan teoreettisia lähtökohtia oman työnsä kehittämiseen. Erityisopettaja osaa: toimia lainsäädännön, tutkinnon perusteiden tuntee lainsäädännön, tutkinnon perusteet, Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen edistää koulutuksen, tutkimuksen ja työelämän yhteistyötä kansainvälisessä työ- ja toimintaympäristöissä. Erityisopettajaopiskelija: Oppilaitoskohtaisten strategioiden ja kehittämissuunnitelmien arviointi

15 ja oppilaitoksen strategisten linjausten mukaisesti. toimia erityisopetuksen ja opiskelijahuollon suunnitelmien ja toteutusperiaatteiden mukaisesti. kehittää ja uudistaa oppilaitoksen erityisopetusta siten, että erityisopetuksesta muodostuu tavoitteellinen ja taloudellinen kokonaisuus. opetussuunnitelman ja koulutuksen järjestäjän strategiset linjaukset sekä kansainvälisen kehitystoiminnan. tutkii ja kehittää erityisopettajan työtä ja koulutuksen laatua. ennakoi ja uudistaa oman opetusalansa kehitysnäkymiä ja uudistamistarpeita. hankkii, käsittelee, tuottaa ja arvioi oman ammattialansa tietoa kriittisesti. Oppilaitoksen hallinnon haastattelu Oman oppilaitoksen erityisopetuksen kehittäminen Kokemusten jakaminen työelämän ja verkostoyhteistyön hyvistä käytänteistä Osallistuminen opintopiirien oppilaitosvierailujen suunnitteluun ja toteuttamiseen kykenee yhdessä oppimiseen ja opitun jakamiseen erilaisissa asiantuntijayhteisöissä. tunnistaa ja ottaa oman työtehtävänsä mukaisen roolin oppilaitoksen pedagogisessa kehittämistyössä. Valinnaiset opinnot Erityisopettaja osaa: lisätä, pitää yllä ja uudistaa erityisopetuksellista osaamistaan. tunnistaa oman tehtävänsä erityisen tuen tarpeen opiskelijoihin liittyvien asioiden edistäjänä, asiantuntijana ja puolestapuhujana oppilaitoksen kehittämisessä. Erityisopettajaopiskelija: reflektoi omaa erityisopetuksellista osaamistaan ja kehittymistarpeitaan työssään. Oman ammatillisen erityisopetuksen osaamisen syventämiseksi tehty suunnitelma ja sen toteuttaminen kehittää ammatillista erityisopetusta ja omaa

16 asiantuntijuuttaan tavoitteellisesti. edistää oppimista, yhteisöllisyyttä ja hyvinvointia työ- ja oppimisyhteisöissään. 4. Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen toteutussuunnitelma Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen opinnot alkavat 16.5.2016 ja päättyvät joko 2.6.2017 tai 8.12.2017. Opiskelu koostuu työpajoista ja opintopiirityöskentelystä, joissa on läsnäolovelvoite sekä verkkotyöskentelystä ja etäpajoista, jotka edellyttävät opiskelijalta aktiivista työotetta. Työpajoissa työskennellään ohjatusti erityisopetuksen toimintaympäristöön liittyvien teemojen parissa. Etäpajoissa kehitetään omaa työtä erityisopettajankoulutuksen tavoitteiden suuntaisesti osallistumalla aktiivisesti opintopiiri-, parituutori- ja verkostotyöskentelyyn. Erityisopettajankoulutus muodostaa ammatillisen kasvun prosessin. Moduulien kuvaukset on määritelty toteutussuunnitelmassa teemojen tasolla ja työskentelytavat muotoutuvat prosessin kuluessa. Koulutuksen teemojen ja sisältöjen pohjalta erityisopettajaopiskelija laatii henkilökohtaisen opiskelusuunnitelmansa. TYÖPAJA 1, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 20 Ma Ke 16. 18.5.2016 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Yksilölliseen oppimiseen vaikuttavat tekijät Moduuli: Kehittämisosaaminen / t: Erityisopettajan ammatillinen kasvu ja Valinnaiset opinnot Orientoituminen erityisopettajan opintoihin Koulutuksen opetus- ja toteutussuunnitelma Oppimisen työkalut ja yhteistoiminnallinen oppiminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS) Valinnaiset opinnot (toteutetaan erillisen suunnitelman mukaisesti) Oman osaamisen portfolio Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot Johdanto erityispedagogiikan perusopintoihin

17 ETÄPAJA 1 Ilmoittautuminen teemoille ja moduuleille 6.6.2016 mennessä. Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Oppimisvaikeusblogin rakentamisen aloittaminen (opintopiirit) Moduuli: Kehittämisosaaminen / : Erityisopettajan ammatillinen kasvu Oman henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen Alustuksen valmistelu valitusta teemasta (opintopiirit) TYÖPAJA 2, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 33 To Pe 18. 19.8.2016 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Opiskelijan vahvuuksien ja tuen tarpeen tunnistamisen menetelmät Oppimisen tuen suunnittelu ja arviointi ETÄPAJA 2 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / t: Erityisen tuen tarpeen huomioiminen ja Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Oppilaitosten henkilökohtaistamisprosessien arviointi Case-tehtävä opiskelijoiden vahvuuksien ja tuen tarpeen huomioimisesta opinnoissa 13 kuukauden ryhmän opiskelijat osallistuvat Työllistymisen mahdollisuudet -seminaariin 31.8.2016 Hämeenlinnassa Uusien työllistymisen mahdollisuuksien kartoittaminen TYÖPAJA 3, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 37 Ma Ti 12. 13.9.2016 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat HOPS-, HOJKS- ja henkilökohtaistamisprosessit Monialainen yhteistyö henkilökohtaistamisprosessissa

18 ETÄPAJA 3 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman ja urapolun laatiminen TYÖPAJA 4, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 43 Ke To 26. 27.10.2016 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Opiskelijan ohjaus Yksilölliset urapolut Ryhmän ohjaus ja ryhmäyttäminen Ammatillisen erityisopettajan ohjaustaidot ETÄPAJA 4 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Opiskelijan ohjaus Suunnitelma opiskelijoiden opintoihin sitouttamisesta ja ryhmäyttämisestä Omien ohjaustilanteiden dokumentointi ja arviointi ammatillisena erityisopettajana TYÖPAJA 5, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 45 To Pe 10. 11.11.2016 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Eettisyys ammatillisen erityisopettajan työssä Nuorisokulttuurit ja -tutkimus ETÄPAJA 5 Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / : Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Verkkokeskustelu ammatillisen erityisopetuksen eettisyydestä Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / : Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Erityisopetuksen ohjaus- ja opetusmenetelmien kartoitus ja esittelyn suunnittelu Moduuli: Kehittämisosaaminen / : Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Opintopiiritapaaminen: omien kehittämisosaamistavoitteiden esittely Opintopiiriblogien työstäminen ja arviointi

19 TYÖPAJA 6, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 50 Ma Ti 12. 13.12.2016 Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / t: Erityisopetusja ohjausmenetelmät ja Harjoittelu erityisopetuksessa Menetelmämarkkinat Tieto- ja viestintätekniikka, digitalisaatio ja sosiaalinen media ammatillisessa erityisopetuksessa Opetusharjoittelujen tilanne ETÄPAJA 6 Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / : Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Oppilaitoksen opetus- ja ohjaussuunnitelmien vertailu ja kehittäminen Opetusmenetelmäkokeilut TYÖPAJA 7, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 3 Ma Ti 16. 17.1.2017 Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / : Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Tieto- ja viestintätekniikka, digitalisaatio ja sosiaalinen media ammatillisessa erityisopetuksessa Lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen ammatillisessa erityisopetuksessa ETÄPAJA 7 Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / : Työelämä- ja verkostoyhteistyö Oman ammatillisen erityisopetuksen verkostokartan laatiminen Tutustuminen uusiin ammatillisen erityisopetuksen yhteistyöverkostoihin (40 tuntia) TYÖPAJA 8, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 7 Ke To 15. 16.2.2017 Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / : Monialainen yhteistyö Opiskeluhuoltotyön lähtökohdat ja organisointi Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen -seminaari toteutetaan yhdessä opinto-ohjaajaopiskelijoiden kanssa

20 ETÄPAJA 8 Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / : Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Ammatillisen koulutuksen valtakunnallisten ja oppilaitoskohtaisten strategioiden ja kehittämissuunnitelmien arviointi TYÖPAJA 9, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 11 To Pe 16. 17.3.2017 Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / : Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Inklusiivinen ammatillinen koulutus Ammatillista erityisopetusta koskeva lainsäädäntö ja hallinnollinen ohjaus ETÄPAJA 9 Moduuli: Kehittämisosaaminen / : Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Oppilaitoksen hallinnon haastattelu Oppilaitoskohtaisten strategioiden ja kehittämissuunnitelmien arviointi TYÖPAJA 10, aluejakso Lähipäivät Viikko 14 To Pe 6. 7.4.2017 Moduuli: Kehittämisosaaminen / : Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Opintopiirien oppilaitosvierailut: koulutuksen järjestäjän strategisten linjausten ja kansainvälisyyden näkyminen käytännössä ETÄPAJA 10 Moduuli: Kehittämisosaaminen / t: Erityisopettajan ammatillinen kasvu ja Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Webinaari opetusharjoittelujen ja työelämä- sekä verkostoyhteistyön hyvistä käytänteistä Oman osaamisportfolion esittelyn valmistelu

21 TYÖPAJA 11, Hämeenlinnassa Lähipäivä Viikko 19 Ma 8.5.2017 Ti 9.5.2017 t Moduuli: Kehittämisosaaminen / : Erityisopettajan ammatillinen kasvu Osaamisportfoliot (valmistuvat opiskelijat) Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / t: Erityispedagogiikan peruskurssi, Oppimisen haasteet, Syrjäytyminen, Tuen tarve ja Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Luento (jatkavat opiskelijat) ETÄPAJA 11 Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / t: Erityispedagogiikan peruskurssi, Oppimisen haasteet, Syrjäytyminen ja Tuen tarve (toteutetaan verkko-opiskeluna 8.5.- 31.10.2017) Annettujen tehtävien tekeminen Valmistumispalautekyselyyn vastaaminen Todistusanomus on toimitettava opintotoimistoon 19.5.2017 mennessä. VALMISTUMISPÄIVÄ, Hämeenlinnassa Viikko 22 Pe 2.6.2017 Valmistumisjuhla Hämeenlinnassa (13 kuukauden ryhmä) TYÖPAJA 12, Hämeenlinnassa Lähipäivä Viikko 35 Ke 30.8.2017 Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / : Työelämä- ja verkostoyhteistyö Työllistymisen mahdollisuudet -seminaari Uusien työllistymisen mahdollisuuksien kartoittaminen ETÄPAJA 12 Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / : Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Valmistautuminen kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet tenttiin

22 TYÖPAJA 13, Hämeenlinnassa Lähipäivä Viikko 39 Ti 26.9.2017 Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / : Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Tentti ETÄPAJA 13 Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / : Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Tutkimusreferaatti TYÖPAJA 14, verkossa Lähipäivä Viikko 44 Ti 31.10.2017 Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / : Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Tutkimusreferaattiseminaari ETÄPAJA 14 Moduuli: Kehittämisosaaminen / : Erityisopettajan ammatillinen kasvu Oman osaamisportfolion esittelyn valmistelu TYÖPAJA 15, Hämeenlinnassa Lähipäivä Viikko 46 Ti Moduuli: Kehittämisosaaminen / : Erityisopettajan ammatillinen kasvu 14.11.2017 Osaamisportfoliot Todistusanomus on toimitettava opintotoimistoon 24.11.2017 mennessä. VALMISTUMISPÄIVÄ, Hämeenlinnassa Viikko 49 Pe 8.12.2017 Valmistumisjuhla Hämeenlinnassa (19 kuukauden ryhmä)