Opiskelijoiden ja opettajien erilaiset käsitykset opettamisesta koulutuksen suunnittelun taustalla Viivi Virtanen ja Sari Lindblom-Ylänne Kasvatustieteen päivät Vaasa 23.11.2007 Kuvat Aki Suzuki ja Heikki Tuurala
Tavoitteena hyvät oppimistulokset Mikä oppimistuloksiin vaikuttaa? Miten ja mihin opettaja voi vaikuttaa? Mitä pitäisi kehittää? Biotieteen opetuksen ominaispiirteet huomioon
Miten opiskelija opiskelee? Opiskelijoiden oppimisja tietokäsitykset Opiskelijoiden kokemukset oppimisympäristöstä Suhtautuminen opiskeluun ja oppimiseen Oppimistulokset Marton & Säljö 1976; Biggs 1978; Entwistle & Ramsden 1983, Prosser & Trigwell 1999 ; Vermunt & Vermetten 2004. Patterns in Student Learning. Educ. Psyc. Rev.
Miten opettaja opettaa? Käsitys opettamisesta Käsitys oppimisesta Käsitys opetusympäristöstä Opettajien lähestymistavat opettamiseen Oppimistulokset Richardson Educ. Psych. 2005 (review)
Tieteenalakohtainen toiminta McCune & Hounsell. 2005. The development of students way of thinking and practising in three final-year biology courses. Higher Education.
Kysely 2006-2007 Kyselytutkimus Mitä mielestäsi on oppiminen? Mitä mielestäsi on opettaminen? Nimeä mielestäsi 3 tärkeintä seikkaa opettamisessa. Vastaajat 2006 biologian koulutusohjelman opiskelijat 100% 47 opettajaa Sisältölähtöinen analyysi (ei valmista luokittelua) Virtanen & Lindblom-Ylänne 2007, käsikirjoitus
Opettaja-aineisto n=47 professorit (n=8), yliopistonlehtorit (n=17), 9 tutkijat (21) 8 naisia 23, 7 miehiä 24 6 20-29 v. (n=5), 5 4 30-39 v. (n=15), 3 40-49 v. (n=12), 2 50-59 v. (n=13), 1 60-70 v. (1) 0 Pääaine A B E F G K Y Yö
Käsitykset oppimisesta/opiskelijat Tiedon Muistaminen lisääntyminen Soveltaminen n=10 Ymmärtäminen n=16 Ajattelun muuttuminen n=76 n=6 n=23 -tietovarasto kasvaa -hahmottaminen -mieleenpainaminen -soveltaminen -ajattelu muuttuu - -muistaminen -liittäminen -rakentaminen -Yhdistely -ymmärtämine n -uudet näkökulmat -kriittisyys -kykyjen laajentuminen
Käsitykset oppimisesta/opettajat Oppiminen on uusien asioiden hallitsemista, taitoa yhdistellä aikaisempia ja uusia asioita ja muodostaa niistä mielessään kokonaisuuksia. Oppiminen on a) kykyä omaksua uutta b) kykyä yhdistää uutta tietoa vanhaa ja luoda näin uusi tietokokonaisuus c) ymmärtää asia, ja muistaa miten tiedon voi löytää tarkempaa analyysia varten.
Oppimiskäsityksiä Tieto on tietty, valmis kokonaisuus 1. Tiedon lisääntyminen (kvantitatiivinen) 2. Muistaminen, toistaminen (kvantitatiivinen) 3. Soveltaminen Tieto on muuttuvaa, oppiminen on yksilöllinen prosessi 4.Ymmärtäminen 5. Näkeminen uudella tavalla 6. Muuttuminen ihmisenä Marton et al. 1993; (Säljö 1979; Prosser & Trigwell 1994)
Opiskelijat käsitykset opettamisesta Tietokeskeinen Opiskelijakeskeinen Opettajakeskeinen Faktat Asiantuntemus Soveltaminen Persoona Vuorovaikutus Osallistuminen -Oikea tieto minen -Tiedonsiirto -Esimerkit -Myönteinen -Sovelta- -Selkeys -Materiaali -Auttaa -Johdattaa -Innostava -Karismaa -Tyyli telu -Keskus- -Avoimuus -Opiskelija saa osallistua -Palaute
Opiskelijat/Tietokeskeinen Opettaminen on tiedon siirtämistä eteenpäin opetettavalla. Tärkeää opettamisessa on selkeys, olennaiseen keskittyminen ja valmius joustaa opetusmenetelmissä tarvittaessa.
Opiskelijat/Opettajakeskeinen Asiantuntemus, esiintymis- ja kommunikaatiotaito, innostuneisuus, jondonmukaisuus, selkeys, eli että opettaja haluaa, että oppilaat oppivat asian.
Opiskelijat/Opiskelijakeskeinen Opettaminen on opettajan ja opiskelijan välistä vuorovaikutusta, joka ei tähtää vain tiedon kartuttamiseen vaan asian ymmärtämiseen. Tärkeintä on auttaa opiskelijaa ymmärtämään.
Opettajien vastauksia 1. Inspiroiminen 2. Oman tieteenalan ajattelutapojen välittäminen 3. Tuki vaikeiden asoiden hahmottamisessa. (50-59 v. mies) Antaa opiskelijoille mahdollisuus löytää uutta tietoa aiheesta, innostuksen välittäminen, auttaa suhteuttamaan uusi asia aiemmin opittuun. (30-39 v. nainen)
Yhteenveto tuloksista Opiskelijoiden käsitys opettamisesta on yhdenmukainen, tieto- ja opettajakeskeinen (n=70) Opettajien käsitys opettamisesta on moniulotteinen, yksilölliset erot isompia, ns. akateemisen asiantuntijuuden näkökulma
Johtopäätös Opettajien ja opiskelijoiden käsitykset hyvin erilaisia Haittaako opintojen alun oppimista? Pitäisikö tämä huomioida alkuvaiheen opetuksen suunnittelussa? Pitäisikö alussa opettaa yliopistolaiseksi ja antaa enemmän aikaa ymmärtävään oppimiseen johtavien oppimiskäytäntöjen toteuttamiseen?
Kiitos mielenkiinnosta