Case-opetusmenetelm. opetusmenetelmä. Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä

Transkriptio

1 Case-opetusmenetelm opetusmenetelmä Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä

2 Opetusmenetelmä Oppijat käsittelevät jotain esimerkkitapausta ja soveltavat siihen aikaisempia kokemuksiaan ja koulutuksen aikana opittuja tietoja ja taitoja. Opiskelijakeskeinen, aktivoiva, luovuus Alkuperänä: tarinat, kokemukset ( hlökoht/ulkopuolisen ), anekdootit, kaskut, julkaistut tapaukset. Esim. hoitajien raportointi.

3 Oppimisnäkemys case- opetusmenetelmän n taustalla Konstruktiivinen oppimisnäkemys Ei ole systemaattista faktojen siirtämistä tai tiedon organisointia, eikä välttämättä harjoita opiskelijoiden käden- / käytännöntaitoja. Oppiminen nähdään prosessina Enemmänkin lisä muille opetusmenetelmille, kuin niiden korvaaja.

4 Käyttömahdollisuudet Kliinisen kokemuksen ja teoreettisen tiedon yhdistäminen -> sopeuttaa opiskelijoita työympäristöön Suurten kokonaisuuksien hallinta, uuden tiedon käyttöönotto, sovellus Soveltuu myös pienempiin tapauksiin Ongelmanratkaisutaidon kehittyminen Innovoivat johtopäätökset, ajattelutavat Potilaiden vertaistuki Potilasohjaus

5 Vaatimukset opettajalle Aihepiirin, opetusmenetelmän tuntemus (esim. Friedman) Tavoitteet, päämäärät selvät Tapauksen/tarinan kehittäminen Motivointi Opiskelijoiden tietoja vastaava case Pitää langat käsissään, rooli ohjaaja Opettajan ja opiskelijan vastavuoroisuus Epäonnistumisen kääntäminen voitoksi Tilajärjestelyt

6 Vaatimukset opiskelijalle Kriittinen ajattelu Kypsyys Yhteisöllinen oppiminen, vuorovaikutustaidot Tietojen yhdistely, soveltamisen taito Reflektoinnin merkitys Aktiivisuus, motivaatio

7 Edut & haitat Oppiminen syvällisempää Kriittinen ajattelu kehittyy, reflektio Tietokokonaisuudet laajasti käytössä Ylittää tieteenalojen rajat, mielikuvituksen mahdollisuudet! Todellisten tilanteiden harjoittelu turvallisesti Vertaistuki Epäonnistumisen herkkyys Opiskelijan sosiaaliset taidot

8 Pohdinta Onnistuessaan hyvä menetelmä, haitat vähäisiä Soveltuu hyvin käytännöllisille aloille Vaatii luottamusta ja rohkeutta Vaativa, mutta antoisa

9 Case nro 1 Aatu ja Eetu menevät opettamaan Oulun ammattikorkeakouluun toisen lukukauden opiskelijoita. Aatulla on terveystieteiden opettajan koulutus ja Eetu menee opettamaan käytännön hoitotyön pohjalta. Molemmat ovat työskennelleet hoitotyössä 10 vuotta. Pohdi ryhmäsi kanssa 1) Mikä merkitys vai onko merkitystä opiskelijalle, saako opiskelija opetusta Aatulta vai Eetulta? 2) Mikä merkitys vai onko merkitystä opettajakoulutuksella Aatulle ja Eetulle itselleen?

10 Casen yhteenvetoa

11 Ryhmän n 1 tavoitteet - Tutustua Case -opetusmenetelmään - Ymmärtää, mihin oppimisnäkemykseen Caseopetusmenetelmä perustuu - Kuvata Case -opetusmenetelmän eri käyttömahdollisuuksia käytännössä - Selvittää, mitä vaatimuksia Case -opetusmenetelmä asettaa opettajalle ja opiskelijalle - Oppia yhteisölliseen työskentelyyn, sen menetelmiin sekä arviointiin. - Oppia Wikin käyttö - Analysoida ryhmätyöskentelyä ja löytää sen kehittämistarpeita - Oppia vertaisarvioinnin tekoa

12 Mitä opimme? Yhteisöllinen oppiminen, työskentely ja arviointi Wikin käyttö, ryhmän tekstin muokkaus Case-opetusmenetelmän monipuolinen tutustuminen Ryhmätyöskentelyn kehittämistarpeet (ajankäyttö vrs. elämäntilanteet)

13 Lähteet Delpier T Cases 101: Learning to Teach with Cases. Nursing Education Perspectives 27 (4): Dowd SB & Davidhizar R Using Case Studies to Teach Clinical Problem-Solving. Nurse Educator 24 (5) Hunter LP & Hunter LA Storytelling as an Educational Strategy for Midwifery Students. Journal of Midwifery & Women`s Health 51 (4) Koenig J. & Zorn C Using Storytelling as an Approach to Teaching and Learning With Diverse Students. Journal of Nursing Education 41 (9). Repo-Kaarento S Yhteisöllistä ja yhteistoiminnallista oppimista yliopistoon - käsitteiden tarkastelua ja sovellusten kehitystä. Kasvatus 5. Kääriäinen M. Johdatus hoitotieteen didaktiikkaan. Oulun yliopisto