Yliopistojen valintakokeiden kehittäminen

Transkriptio

1 Yliopistojen valintakokeiden kehittäminen Sari Lindblom-Ylänne, professori, johtaja Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Helsingin yliopisto

2 Mitä hyvän valintakokeen tulisi mitata? Motivaatiota Opiskelumotivaatiota ja motivaatiota alan töihin (halu sijoittua kyseiselle alalle) Halua ja/tai kykyä sitoutua opintoihin ja valmistumiseen Alalla vaadittavia perustaitoja Lisäksi tieteellisen ajattelun taitoja Alan perus- tai pohjatietoja Potentiaalia yliopisto-opintoihin

3 Motivaation mittaaminen Hyvä menestys ylioppilaskirjoituksissa? Kertooko korkea opiskelumotivaatio lukiossa motivaatiosta tietyn alan yliopisto-opintoihin? Suoravalinnoilla valittujen valmistumisprosentti? Haastattelun avulla? Voiko motivaatiota näytellä? Valintakokeen avulla? Valintakoemateriaalilla suuri merkitys Materiaalin linkityttävä tuleviin opintoihin

4 Onko motivoitunut hakija hyvä yliopisto-opiskelija? Kiinnostuksella suuri merkitys motivaation rakentajana Sitoutuminen opintoihin Valmius panostukseen Sisäinen motivaatio yhteydessä syväsuuntautuneeseen oppimiseen ja itsesäätelyyn oppimisessa Ei korvaa kykyjä ja taitoja, mutta näiden yhdistelmä on erinomainen

5 Miten haluttuja tietoja ja taitoja tulisi valintakokeessa mitata? Monivalinnat Pikkykysymykset Esseet Aineistokokeet Haastattelut Muut? Opetusnäytteet ja muut taidonnäytteet

6 Vaikeasti laadittavat helposti tarkastettavat monivalinnat vai helpommin laadittavat ja työläästi arvosteltavat essee-tehtävät? Monivalinnat: Mittaavatko asian tunnistusta vai päättelyä? Onko oikeiden vaihtoehtojen määrä vastaajan tiedossa? Väärän vastauksen pisteitys Tunnistaminen on vähemmän kuin tiedon palauttaminen muistista Esseet: Mitä arvioidaan? Asioiden mainintaa vai niiden muodostamaa kokonaisuutta? Vai tieteellisen ajattelun taitoja? Arviointikriteerit olennaiset

7 Tekstistä muodostetaan erilaisia muistiedustuksia (van Dijk & Kintsch, 1983) Pintamuisti Muistetaan yksittäisiä asioita Käsitteet, määritelmät, yksityiskohdat Tekstimalli Kokonaiskuvan muodostaminen Keskeisistä asioista (joskus myös yksityiskohdista) Noudattaa tekstin rakennetta Sisältömalli Tekstin kuvaaman ilmiön ymmärtäminen Aikaisempien tietojen hyödyntäminen Arviointi ja analysointi

8 Lääketieteen aineistokokeen tehtävät ennustivat opintomenestystä (Lindblom-Ylänne, Lonka & Leskinen, 1996;1999) Alhainen korrelaatio erilaisissa tehtävissä menestymisen välillä Pintamuistia mittaavat tehtävät Ei ennustanut opintomenestystä Tekstimallin muodostamista mittaavat tehtävät Ennusti opintojen edistymisnopeutta Sisältömallin muodostamista mittaavat tehtävät Ennusti arvosanoja kliinisessä vaiheessa

9 Ylioppilastutkinnon kokeiden hyödyntämisen edut ja haasteet Erityisesti ainereaalit Ei saman asian mittaamista kahteen kertaan Etuna tulosten valtakunnallinen vertailtavuus Päättötutkinto ei suoraan sovellu valintakokeen osaksi Lukion opetussuunnitelma vs. yliopistotutkintojen sisällöt ja tavoitteet Suosittujen alojen ongelmat (liikaa hyviä hakijoita)

10 Linjakas valintakoe? Valintakoe tukee tutkinnon taustalla olevia arvoja ja on linjassa tutkinnon tavoitteiden kanssa Erityisesti alkuvaiheen opinnoille asetetut tavoitteet Valintakoemateriaali ja -tehtävät antavat realistisen kuvan alan opiskelusta yliopistossa Tehtävänannot ja arviointikriteerit ovat linjassa keskenään Valintakokeen tehtävät ohjaavat laadukkaiden opiskelustrategioiden käyttöön