Menetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Menetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan"

Jaakko Kouki
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Menetelmiä jatkuvaan opiskeluun kannustamiseen ja oppimisen seurantaan Matemaattiset menetelmät, syksy 2012 Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

2 Lähtökohta, opiskelijan näkökulma Oppimista on vaikeuttanut opiskelijoiden keskuudessa oleva yleinen mielipide siitä, ettei kurssia voi yksinkertaisesti päästä läpi. - Ote opiskelijan oppimispäiväkirjasta Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

3 Lähtökohta, opiskelijan näkökulma Oppimista on vaikeuttanut opiskelijoiden keskuudessa oleva yleinen mielipide siitä, ettei kurssia voi yksinkertaisesti päästä läpi. - Ote opiskelijan oppimispäiväkirjasta Mitä opettaja voi tehdä tässä tilanteessa? Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

4 Lähtökohta, opettajan näkökulma Syvälliseen oppimiseen ei pyritä Motivaatio opiskeluun laskee Ei oman alan kurssi Tärppimällä kokeeseen Kurssin maine vahvistuu Epäonnistuminen Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

5 Lähtökohta, opettajan näkökulma Syvälliseen oppimiseen ei pyritä Motivaatio opiskeluun laskee Ei oman alan kurssi Tärppimällä kokeeseen Kurssin maine vahvistuu Epäonnistuminen Jatkuva opiskelu? Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

6 Ratkaisuluonnos Vaihe 1: Mainostaminen Sisäänheitto Vaihe 2: Mahdollisuus onnistumiseen Mielekäs kurssi - Mukana pysyminen Vaihe 3: Oikeaa oppimista Ymmärtämisen varmistaminen ja arvioiminen Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

7 Ratkaisuluonnos Vaihe 1: Mainostaminen Mahdollisuus ansaita paljon lisäpisteitä; jopa 25 % kokeiden pistesummasta * * Tarjous koskee vain niitä opiskelijoita, jotka ovat valmiita tekemään töitä oppimisen eteen ja myös valmiita arvioimaan koskee myös vanhoja opiskelijoita, omaa mutta ei opiskelijoita, oppimistaan. jotka metsästävät ilmaisia pisteitä. Tarjous koskee * Tarjous koskee vain niitä opiskelijoita, jotka ovat valmiita tekemään töitä oppimisen eteen ja myös valmiita arvioimaan omaa oppimistaan. Tarjous myös vanhoja opiskelijoita, mutta ei opiskelijoita, jotka metsästävät ilmaisia pisteitä. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

8 Ratkaisuluonnos Vaihe 2: Mahdollisuus onnistumiseen Kytkentä tuleviin opintoihin ja työelämään Monentasoiset tehtävät Helpohkot esitehtävät harjoituksiin (4 p *) Vaativat ja soveltavat kotitehtävät (4 p) Jatkuva mahdollisuus tukeen Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

9 Ratkaisuluonnos Vaihe 3: Oikeaa oppimista Aktiivinen osallistuminen harjoituksiin (4 p *) Luento- ja oppimispäiväkirja (4 p) Pienryhmissä oppiminen ja opiskelu Kertausharjoitukset Ymmärtämistä mittaavat kokeet Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

10 Ratkaisuluonnos Vaihe 3: Oikeaa oppimista Aktiivinen osallistuminen harjoituksiin (4 p *) Luento- ja oppimispäiväkirja (4 p) Pienryhmissä oppiminen ja opiskelu Kertausharjoitukset Ymmärtämistä mittaavat kokeet Tavoitteena näiden vaiheiden sulauttaminen tiiviisti yhteen ehjäksi oppimisympäristöksi Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

11 Oppimisympäristö Luennot 9 vko Esitehtävät 9 kpl Opettajat Kotitehtävät 4 kpl Harjoitukset 9 vko Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

12 Lopputulos + Suunnitelma toteutui kokonaisuudessaan + Osa-alueet toimivat hyvin yhteen, myös opiskelijat huomasivat tämän + Opiskelijat olivat aktiivisia koko kurssin ajan + Oppimistulokset olivat erinomaisia - Työtaakka opettajille suuri koko kurssin ajan - Lisäpisteiden tuomat lieveilmiöt Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

13 Palautetta Kokonaisuudessaan kurssi oli hyvin järjestetty ja plussaa antaisin etenkin siitä, että tarpeellista lisäopetusta kotitehtäviin sekä esitehtäviin sai tarvittaessa! Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

14 Palautetta Esitehtävien ja kotitehtävien tekeminen on helpottanut asioiden oppimista ja niistä on ollut hyötyä myös valmistautumisessa tenttiin. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

15 Palautetta Opiskelun vaikeutumiseen on myös vaikuttanut se, että motivaatio kurssia kohtaan on laskenut merkittävästi sen jälkeen, kun kurssin läpäiseminen on ollut lähes varmaa ensimmäisen välikokeen jälkeen. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

16 Palautetta Kiitos, kurssi oli hyvä kokonaisuus. Palautti tällaisen vanhan opiskeluajat jo lähes unohtaneen ihmisen maanpinnalle. Ilman työtä ei tule tuloksia. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

17 Palautetta Kotitehtävistä ja esitehtävistä on ollut todella suuri apu kurssin asioiden oppimisen kannalta. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

18 Palautetta Kaiken kaikkiaan olen todella tyytyväinen kurssin sisältöön ja opettamiseen. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

19 Palautetta Miten kehittäisin kurssia jatkossa? Mietin asiaa hyvän aikaa ja tulin siihen tulokseen, että nykyinen suoritustapa on oikeastaan tosi hyvä. Esitehtävät, kotitehtävät ja laskarit pitävät oppilaat aktiivisina pitkin kurssia, eikä heille tule tämän takia sitä tilannetta, että lukeminen aloitetaan päivää ennen välikoetta. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

20 Palautetta Kurssin aikana oppimistani auttoi suuresti ryhmissä esi- ja kotitehtävien laskeminen. Osasimme jokainen jotakin ja pystyimme jakamaan osaamista. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

21 Palautetta Tällä kurssilla oppimistani tukivat eniten hyvät laskuharjoitukset, kotitehtävät sekä muut opiskelijat. Laskuharjoituksiin olen todella tyytyväinen ja mielestäni ne tulisi pitää samanlaisina myös jatkossa (myös esitehtävät). Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

22 Palautetta Jatkuva palautteen anto oli mielestäni erittäin hyvä asia kurssin kannalta ja varmasti auttoi myös luennoitsijaa. Avoin ilmapiiri edisti myös opiskelua, koska uskalsi kysyä ja pyytää apua tarpeen tullen. Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

23 Kiitos kuulijoille! Lassi Korhonen, Oulun yliopisto, Matematiikan jaos

Samankaltaiset tiedostot

Palautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin

Palautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin Palautteeseen ei tarvitse laittaa nimeä. Kysymyksiä on molemmilla puolilla paperia 1. Muihin kursseihin verrattuna tämä kurssi oli mielestäni Vaikein