Opiskelijan akateemiset tunteet ja jännitteet suhteessa oppimisympäristöön

Transkriptio

1 Opiskelijan akateemiset tunteet ja jännitteet suhteessa oppimisympäristöön Sari Lindblom-Ylänne Yliopistopedagogiikan professori Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö Käyttäytymistieteiden laitos Helsingin yliopisto

2 Akateemiset tunteet Opiskelukontekstissa syntyviä affekteja Akateemiset emootiot voivat muokata yksilön kognitioita, vaikuttaa motivaatioon ja edistää tai estää oppimisen laatua Positiiviset akateemiset tunteet edistävät motivaatiota lisäävät itsesäätelyä edistävät laadukasta tiedonprosessointia parantavat oppimistuloksia (mm. Pekrun, Linnenbrink-Garcia)

3 Akateemiset tunteet (mm. Pekrun et al., 1992) VALENSSI (ARVO) AKTIIVISUUS Aktivoiva Positiivinen innostus, toivo, ylpeys Negatiivinen ahdistus, viha, häpeä, kireys Neutraali ilo suru Passivoiva helpotus, rentous, rauhallisuus kyllästyneisyys, toivottomuus, väsymys

4 Akateemisten tunteiden laaja kirjo (mm. Hailikari & Postareff, 2013; Postareff, Hailikari & Kordts-Freudinger, under preparation) Positiiviset tunteet liittyvät opintojen etenemiseen, opintomenestykseen ja opintojen sujumiseen mm. innostus, tyydytys, tyytyväisyys, ilo, yllätys, helpotus, ylpeys, hallinnan tunne Negatiiviset tunteet liittyvät opintojen hitaaseen etenemiseen, opinto- ja motivaatio-ongelmiin ja haasteisiin (liikaa tai liian vähän) mm. huolestuneisuus, pelko, yllätys, turhautuminen, ärsytys, yksinäisyys, väsymys, viha, tyytymättömyys Negatiivisten tunteiden ja opintomenestyksen välinen yhteys on suora; ei väliintulevia muuttujia, kuten lähestymistapa oppimiseen, kontekstuaaliset tekijät tai opettajaan liittyvät tekijät

5 Jännitteet opiskelijan ja hänen oppimisympäristönsä välillä Rakentavat jännitteet Opiskelijan nykytiedot ja taidot eivät riitä Selviytyäkseen opiskelijan on kehitettävä uusia taitoja Tuhoavat jännitteet Oppimisympäristön vaatimukset ja käytännöt estävät opiskelijaa käyttämästä jo opittuja tietoja ja taitoja Opiskelija taantuu ja turhautuu

6 Oppimisympäristön vaikutus oppimiseen on yksilöllistä Tulkinnat oppimisympäristöstä Opettajan motivaatio ja tavoitteet Käsitykset oppimisesta Tavoitteet Tietokäsitykset Itsesäätelytaidot Opiskeluprosessit OPISKELIJA Aikaisemmat Minäpystyvyys tiedot ja Motivaatio kokemukset Suunnitelmallisuus Arviointikäytännöt Motivationaaliset ja kognitiiviset strategiat OPPIMISYMPÄRISTÖ Opetusmenetelmät Oppimiskulttuuri Koulutusohjelma Vertaisvuorovaikutus Fysikaaliset tekijät Oppimistehtävät Jännitteet opiskelijan ja oppimisympäristön välillä

7 Sama oppimisympäristö vaikuttaa eri tavoin eri opiskelijoihin Oppimisen edistäminen ja syrjäytymisen estäminen edellyttää opiskelijan ja oppimisympäristön välisen vuorovaikutuksen moninaisuuden ymmärtämistä Tietoisuus opiskelijan kokemuksista ja tulkinnoista tärkeää Opiskelijan tultava tietoiseksi oppimisympäristön vaikutuksia itseensä Opettajan osattava eritellä rakentamansa oppimisympäristön vaikutuksia erilaisiin opiskelijoihin Vahvistettava tekijöitä, joiden avulla voidaan vahvistaa opiskelijoiden itsesäätelyn taitoja, minäpystyvyyttä ja pyrkimystä ymmärtämiseen Erilaista tukea ja erilaisia ratkaisuja eri opiskelijoille

8 Jännitteet ja tunteet oppimisympäristössä

9 Rakentava jännite ja kohti positiivisia tunteita Musta tuntuu, että meidät opiskelijat jätetään aivan yksin. Opettajat odottaa meidän olevan itsenäisiä ja pystyvän paljon enempään kuin ainakin mä tunnen pystyväni. Tuntuu, että on suuri kuilu sen välillä, mihin pystyn ja mihin mun pitäisi pystyä. Ymmärrän hyvin, että pärjätäkseni ammatissani mun pitää kehittää näitä taitoja, joita opettajatkin meiltä odottavat. Mun on pakko kehittyä ja pystyä parempaan.

10 Tuhoava jännite ja negatiiviset tunteet Olen tavattoman tyytymätön tähän järjestelmään, tämä ei ole mulle sopinut millään tapaa. Voisin sanoa, että tämä tiedekunta haittaa opiskelua. Se on karu totuus. Tässä ei ole mitään järkeä, miten opetetaan. Sisältö ei ole vaikeaa, mutta se tapa, miten niitä opiskellaan, on. Tässä on tämä ristiriita, että jos on joitakin omia päämääriä, niin omien päämäärien toteuttamiseen tämä systeemi ei sovellu. On paras ottaa systeemin päämäärät, sillä muuten tulee liian suuri ristiriita. Päämääränä on siis tenttien läpäiseminen.

11 Opintojen eteneminen, sitoutuminen ja positiiviset tunteet Mulla on jatkuva tiedonjano. Löydän aina uusia asioita, joita haluan tutkia tarkemmin. Tuntuu, että mun täytyy tietää enemmän siitä ja tästä ja joskus ajaudun monenlaisille erilaisille poluille. Nautin opiskelusta ja oppimista älyttömän paljon. Oon tosi kiintynyt pääaineeseeni, mutta haluun myös oppia asioita pääaineen ulkopuolelta. Haluun oppia syvällisesti ja laajasti. Haluun imeä tietoa kaikista mahdollisista lähteistä.