Tarinallinen oppimisympäristö esi- ja alkuopetuksessa

Transkriptio

1 Tarinallinen oppimisympäristö esi- ja alkuopetuksessa Kehittämishanke Koulutuspäivä

2 Tavoitteista Jatkoa Sotkamon esi- ja alkuopetuksen toteutetulle yhteistyölle Yhteisten toimintamallien kehittelyä Sosiaalisen oppimisympäristön kehittäminen (oppimisympäristö vuorovaikutuksena) Juonellisen (narratiivisen) oppimisen kokeiluista saadun teoriatiedon sovellusta

3 Toiminnan kehittämisestä Didaktinen ja pedagoginen näkökulma: Aikuisten toimijoiden yhteistoiminnallisuus, ohjausmenetelmien kehittäminen Eri ikäisten lasten yhteistoiminnallisuus Tarinoihin perustuvat oppimisseikkailut Lapsen ajattelun tekeminen näkyväksi Oman ja ryhmän oppimisen reflektointi Vanhempien osallisuus

4 Koulutus ja konsultaatio Koko kahden lukuvuoden ajan Kajaanin Yliopistokeskuksen Kehittävän opetuksen ja oppimisen tutkimusyksikkö Varh.-kasv. professori Pentti Hakkarainen Erityispedagogiikan professori Raija Pirttimaa Jatko-opiskelijat

5 Toimijat Salmelan koulu: kolme alkuopetuksen luokkaa kaksi pienryhmää Tiilikangas: eskarit Kontinjoki: päiväkoti / eskarit alkuopetus / koko koulu

6 Juonellinen oppiminen Pentti Hakkarainen Oulun yliopisto

7 Tutkimushavainnot Dewey 1900-luvun alkupuolella: oppimistulokset (=asioiden muistaminen) on huomattavasti tehokkaampaa, kun asiat opetetaan tarinoina verrattuna opettajan suoraan selittämiseen Bruner, Donaldson todellisuuden juonellinen hahmottaminen Egan imaginative education: opetussuunnitelman tarinarakenne

8 Suorituskyky (executive function) Parhain tunnettu koulumenestyksen lyhyen ja pitkän tähtäimen ennustaja Parempi ennustaja kuin ÄO Aivotutkimuksen termi: kyky ajatella suoraan ja loogisesti Ajatusten järjestäminen, tietojen käsittely, sopivan tiedon säilyttäminen lyhytkestoisessa muistissa, tehtävään keskittyminen

9 Itsesäätely Työmuisti ja ehkäisevä kontrolli ennustaa menestymisen matikassa ja äikässä Sosio-emotionaalinen itsesäätely vaikuttaa kuuntelemiseen, ohjeiden noudattamiseen ja tehtäviin keskittymiseen Itsesäätely sosiaalisten ongelmien taustalla: ADHD lääkitys 400% lisäys 1995, aggressiot, emootiot (5000 lasta/vuosi erotettu eskarista)

10 Tools of mind Suora suorituskyvyn ja itsesäätelyn treenaaminen (jopa 3 t / päivä) ei tuottanut tuloksia, erityisesti ei siirtovaikutusta Tools of mind ohjelma luokkaa, 12 osavaltiossa (Bodrova-Leong) Juonellisuus ja haastava kuvitteluleikki (seikkailut, leikkimaailmat) mukaan kaikkeen toimintaan koulupäivän aikana

11 Vanha malli vs. tools Mitä opettaja tavallisesti tekee: väistelee ongelmatilanteita, huutaa apua, haukkuu kontrollin puutteesta Tools of mind: ryhdytään syventämään leikkiä ys_play_is_more_than_fun_it_s_vital.html

12 Salmela 1 Satupursi & Muumilaakso Luokkahenki ja yhteistyö Mielikuvituksen rikastuttaminen; kirjoittaminen

13 Salmela pr Satupursi & Muumilaakso Yhteinen kokemus yhteisestä uurastuksesta ja onnistumisesta Essu itsehallinnan tukena Lapset tarinan jatkumisen kantava voima

14 Salmela 2 Peppi Pitkätossun seikkailut johdattamassa matkoille Vieraat kulttuurit Englannin alkeet

15 Salmela pr Peppi Pitkätossun seikkailujen virittämänä Itseluottamuksen kehittyminen Yhteistoiminnallisuus Yhteisen tekemisen kautta aggression tunnistaminen ja siitä eroon pääseminen Mielikuvituksen kehittäminen Kuvallinen ilmaisu

16 Salmela 2 Aapeli & Muumilaakso Suvaitsevaisuus; yhdessä olemme enemmän Salakirjoituskiekko ja kuun tutkimus (tilastomatematiikkaa)

17 Kontinjoki Mestaritontun seikkailut Juonellista esiopetusta (liikkuminen, äidinkieli, matematiikka) Mielikuvitus ja luovuus Leikkitaidot, ryhmätyöskentelytaidot Yksilölliset kehitystavoitteet Työyhteisön innostunut ilmapiiri; kaikkien aikuisten voimavarojen hyödyntäminen

18 Kontinjoki, jatk. Kodin ja koulun yhteistyön rikastuttaminen Eri ikäisten ystävyyssuhteet, yhteiset leikit Jatkumo päiväkodista kouluun Oma oppiminen Ympäristön monipuolinen käyttö

19 Tiilikangas / eskarit Kaapro Karhun seikkailut Äännemetsässä Haaste lapsille: Kaapro tarvitsee lapsia avuksensa Juonellisen esiopetuksen kehittämisen jatkumoa Painopiste tänä vuonna äidinkielessä (ja arvioinnissa)

20 Yleisiä tavoitteita: Tiilikangas, jatk. toisen näkökulman ymmärtäminen, tunnetilojen tulkinta, mielikuvituksen rikastuttaminen, useiden ratkaisuvaihtoehtojen havaitseminen, keskustelutaidot Äidinkielen tavoitteet: äännetietoisuus, äänne-kirjain -yhteys

21 Narratiivisen opetuksen toteuttamisen haasteista: Teoriatiedon hankkiminen ja soveltaminen Yhteissuunnitteluaika Työntekijävaihdokset