Tampereen kaupunkiseudun infrapalvelujen seutuseminaari III

Transkriptio

1 Rakentamisen laatu ja tulevaisuuden haasteet Tampereen kaupunkiseudun infrapalvelujen seutuseminaari III Mistä tulevaisuuden osaajat rakentamiseen? Professori Ralf Lindberg 1. Taustaa 2. Opiskelijat 3. Opettajat 4. Opetustavat 5. Opetettavan aineiston tuottaminen Asioiden ymmärtäminen on oppimisen ydinasia. Vain ymmärretyn asian voi hyväksyä, sisäistää, muistaa ja soveltaa oikealla tavalla. Eurooppasali

2 Vastuu osaajien tuottamisesta kuuluu Suomelle Jonkin tahon on kannettava vastuu siitä, että Suomessa on jatkossa sellaisia rakennusalan osaajia, että rakennettu ympäristö muodostuu turvalliseksi, terveelliseksi ja laadukkaaksi. Ainoa taho, joka voi hoitaa asian on suomalainen rakennusalan koulutusjärjestelmä. Rakentaminen on pitkälti kulttuurikysymys. Suomalainen rakentamisen kehitys ei voi tapahtua pelkästään ulkomaisten osaajien toimesta. Perustutkinnot ja täydennyskoulutus ovat avainasemassa. Eurooppasali

3 Koulutustoiminnan vaikutus yhteiskunnassa Ylivoimaisesti suurin vaikutus koulutuksesta on siinä, kun hyvin koulutetut osaajat vaikuttavat 40 vuotta työelämässä. Tämän vuoksi hyvä koulutus on erittäin tärkeä. Perustutkintojen pitäisi kaikilla tasoilla palvella myös työelämän tarpeita. Ei ole pelkästään oppilaitoksen oma asia, mitä verorahoilla ylläpidettävässä koulutuksessa tavoitellaan ja tehdään. Opettajien, opetusmenetelmien ja opetusaineiston merkitys on paljon suurempi kuin yleisesti luullaan. Kokemusten välittäminen alalle tuleville on myös keskeistä. Eurooppasali

4 Yleissivistävä vai ammattitutkinto? Rakennusalan tutkinnon tulee kaikilla tasoilla olla myös ammattitutkinto. Kaikissa tutkinnoissa tulee varmistaa, että valmistuvalla on koulutustasoa vastaava perusosaaminen. Vaatimusten määrittäminen pitäisi tehdä uudelleen nopean kehityksen ja alan monimutkaistumisen vuoksi. Myös tieteelliseen työhön keskittyvän on syytä osata rakentamisen perusasiat. Tutkimusten tuloksilla voisi olla enemmän käyttöä. Alalle nopeasti tullut pätevyyksiin perustuva järjestelmä edellyttää ammattitukintoja. Eurooppasali

5 Keskity oleelliseen kaikessa, 20/80 säännöt Kaikessa toiminnassa tulee keskittyä oleelliseen. Tämä on entistä tärkeämpää, koska ala on monimutkaistunut huimalla vauhdilla. Omaksuttavaa aineistoa tuotetaan rakennusalallakin enemmän kuin yksittäinen ihminen kykenee lukemaan, saati omaksumaan. Jokaiseen asiaan liittyy keskeisin ydinsisältö (ehkä 20 % kokonaisuudesta), jolla pärjätään valtaosa (ehkä 80 %) tapauksista. Kaikkien kurssien ja luentojen pitäisi ensin käsitellä tämä ydin. Myöhemmin voidaan mennä syvemmälle, joka oikeastaan kuuluu vain asiasta todella kiinnostuneille. Tämä sisältää myös sen hienouden, että itse kullakin on mahdollista arvioida asiaa oman osaamisensa näkökulmasta. Jos asiaa ei osaa, aina löytyy asiantuntijoita, jotka voivat auttaa. Todella viisas on se, joka voi tunnustaa, että ei hallitse jotain asiaa. Rakentaminen on kokonaisuuksien hallintaa, jossa hallittavia osa-alueita tulee jatkuvasti lisää ja vanhat tulevat jatkuvasti monimutkaisemmiksi. Eurooppasali

6 Rakennesuunnittelussa pärjää hyvin, jos seuraavat osa-alueet ovat filosofisella tasolla suunnittelijan hallussa. Karkea Tarkka Tiede 1 Kuormitukset Riittävät EC ***** 2 Rasitukset ql 2 /8 3D FEM ***** 3 Materiaalit Ymmärrys Normi ***** 4 Mitoitus Takataskukaavat Ohjelmat ***** 5 Stabiilisuus Hoikkuus 2.kertaluku 6 Liitokset Miten opitaan ja opetetaan? Ensin karkea ja sitten tarkka vai päinvastoin. Vaara on, että kokonaisuus ei pysy hallinnassa, jos asiaa ei lähestytä karkeasta suunnasta. Eurooppasali

7 Opiskelijat Rakennusala saa nykyisin erinomaista opiskelija-ainesta kaikille tasoille. Heidän matemaattiset valmiutensa eivät ole samalla tasolla kuin vuosikymmeniä sitten. Heidän valmiutensa monilla muilla aloilla ovat paljon paremmat kuin vanhemmilla sukupolvilla. Koulutuksen strategisen päätavoitteen tulee olla opiskelijan mielenkiinnon herättäminen ja ylläpitäminen koko opiskelun ajan. Työtä tekemättä ei opiskelija voi hyvää tutkintoa saavuttaa. Eurooppasali

8 Opettajat Ongelma ei ehkä ole opetustaito, vaan opetettavien asioiden huima lisääntyminen. Opettajalta edellytetään todellista taitoa erottaa oleellinen epäoleellisesta. Lukion laaja fysiikka on erinomainen esimerkki monimutkaistuvasta maailmasta. Pääsääntöisesti tulee opettaa asioita, jotka ovat aina voimassa. Vaikeatkin asiat on opetettavissa ymmärrettävästi. Kokeneet ammattilaiset erikoisopettajina ovat paras mahdollinen resurssi. Parhaimmillaan opettaja on silloin, kun saa opettaa hallitsemiaan asioita. Eurooppasali

9 Opetusmenetelmät Ihminen saa eniten informaatiota kehittelemällä asioita omassa pääsään. Siksi opettajan tulisi viedä asioita eteenpäin antamalla oppilaalle sopivia virikkeitä oikeassa järjestyksessä, jotta asiat kehittyisivät itsestään oikeaan suuntaan. Rakennusalaa vaivaavat monet mielikuviin ja uskomuksiin perustuvat lähtökohdat. Monissa uusissa asioissa perustietämys on liian heikkoa. Hyvä on myös muistaa, että oppimistapahtuma voi oppilaan omaksumisen kannalta olla tehokas korkeintaan puoli tuntia. Maratonluennot ovat turhia. Induktiivinen, esimerkkien kautta opettaminen, on insinöörikoulutuksessa paljon tehokkaampi tapa kuin deduktiivinen eli teorioihin perustuva. Kokeneella opettajalla tulisi luentoaineiston lyhentyä (kiteytyä) vuosittain. Eurooppasali

10 Opetettavan aineiston tuotanto Tuotettaessa uusia asioita rakennusalalle informaatio pitäisi pystyä kiteyttämään siten, että koulutettava ja ammattilainen ymmärtää viestin oikein. Suomessa on viime vuosina tuotettu monia uusia asioita lähes konsulttityönä. Sitten on tehty uudet määräykset ja käynnistetty koulutus, joka on monessa tapauksessa johtanut auktorisoituun toimintaan. Monen vuoden kuluttua on usein paljastunut, että järjestelmä ei ollutkaan täydellinen. Parempi tapa toimia on sellainen, jossa uusi asia annetaan monen aihepiirin osaajan pohdittavaksi ja kehitettäväksi. Heidät kootaan parin vuoden kokemusten hankkimisen jälkeen yhteen ja vasta sitten kehitetään toimintaohje ja aineisto. Tulos voisi olla parempi. Eurooppasali