Mitä diagnoosin jälkeen? Yksilöllisyyden huomioiminen Struktuurin merkitys alussa tärkeää toimintaa ohjattaessa Rutiinien esiintyminen ja hyödyntäminen Konkreettinen kielenkäyttö ja tarvittaessa muiden aistikanavien hyödyntäminen (visuaalinen) Työnohjauksen tarve (COACH:lle) Aistipoikkeavuuksien huomioiminen
Asperger -lapsen kasvun perusta Varhainen diagnostiikka (julkinen terveydenhuolto) Yksilöllisen opetussuunnitelma (HOJKS) Kommunikoinnin varmistaminen ja tukeminen Strukturoitu päiväjärjestys, käyttäytymisterapeuttinen lähestyminen (esim. TEACCH, Lovaas) Varhainen pedagoginen ohjaus lapselle ja toimijoille Lääkkeiden hyödyntäminen tarvittaessa (unihäiriöt, ylivilkkaus, masennus, pakko-oireisuus) Vahvuuksien hyödyntäminen ja motivointi Vanhempien sitouttaminen ja yhteistyö Lapsen säännöllinen ohjaus ja seuranta Luokkakaverit (Howlin 1998, Jordan 1999, Lord 2000, Schreibman 2000, Bryson et al., 2003).
Vaikeus arvioida tilanteita - heikko vaarantaju
Aistit oppimisessa ja vuorovaikutuksessa Yli- tai alireagointi
Toiminnanohjaus Mitä toiminnanohjauksella tarkoitetaan? Aivojen otsa- ja ohimolohkot ovat ikään kuin toiminnan johtajia, kapellimestari joka ohjaa aivojen muissa osissa sijaitsevia kielellisiä- ja muistitoimintoja. Nämä etuosan keskukset käsittelevät sitä tietoa mistä tulemme, mihin haluamme mennä ja miten ohjaamme itseämme kohti tavoitetta. Toiminnanohjauksen puutteellisuutta pidetään Aspergerin oireyhtymän ja tarkkaavaisuushäiriön keskeisenä piirteenä
Tavoite kuntoutuksessa ja opetuksessa Arkirutiinien harjoittelua järjestelmällisesti myös aikuisiällä Sosiaalisten tilanteiden harjoittelua. Omien tunteiden tiedostamista, ilmaisua ja hallintaa. Yhteiskunnan sääntöjen opettelua. Tukihenkilön hakeminen ja asumisen järjestäminen Harrastusten tukeminen ja myös niiden säätely. Vahvojen osa-alueiden huomioiminen (Neuropsykologinen tutkimus)
Toiminnanohjauksen COACH/luotsi - koulutus - Osana hoitopolun toteutumista - Autismin kirjon tuntemus sisältöinä työvalmentaja, coach-koulutuksiin ja erilaisiin ohjaajakoulutuksiin - edullinen täydennyskoulutus - Tiivis yhteistyö julkisen terveydenhuollon, KELA:n, työhallinnon, korkeakoulujen ja ammattioppilaitosten kanssa - Mikään ei ole niin kallista ja turhauttavaa kuin koulutetun henkilön laakereilla lepääminen Markus Leinonen
Autismin kirjon henkilön erilaisuuden ymmärtäminen - Vaikeus ilmaista ja tulkita tunteita. - Aspergerin oireyhtymä tai autismi ei johdu kasvatuksesta. Suoraan sanominen tai outo käyttäytyminen ei ole henkilön ilkeyttä. - Aspergerin oireyhtymä ei ole psyykkinen sairaus, mutta voidaan varsinkin aikuisiällä diagnosoida sellaiseksi. - Kykyjen epätasaisuus (huippuälykäs tietokonenero ei selviydy kengännauhojen sitomisesta) - Koko elämän kestävä tila. Oireita voidaan lieventää ja sosiaalisia taitoja opetella, jolloin luodaan hyvät puitteet itsenäiselle selviytymiselle.
Työssä jaksaminen Autistiset -henkilöt vaativia. LOPPUUNPALAMISEN vaaran tiedostaminen. Henkilökunnan kouluttamien (sama pohja kaikille). Säännölliset koulutustilaisuudet (1/lukukausi). Vierailut ja tutustumiskäynnit. Ohjausvastuun jakaminen. Säännöllisen työnohjauksen järjestäminen.
Henkilön soveltuvuus Uta Frith: - tasaiset, lempeät, rauhalliset persoonat - vahvan itsetunnon omaavat Christina Lögdahl: - henkilökemia ratkaisee viimekädessä Christopher Gillberg: - henkilö, jolla on kokemusta ja kärsivällisyyttä autististen lasten kanssa työskentelyssä soveltuu yleensä parhaiten - vastaanottavat ja kuuntelemisen taidon omaavat Oma innostuneisuus ja kiinnostus asiasta on ehdoton edellytys!
Ihmiset ovat erilaisia ja erilaisia ominaisuuksia täytyy opetella ja miettiä kuinka niiden kassa eletään. On olemassa kaksi tapaa tehdä asioita - oikea ja väärä, mutta lisäksi on vielä kolmaskin tapa?!? There is a right way, wrong way and Asperger way