Pirjo Poutala, kouluttajakoordinaattori Osaava ohjaus -projekti Hämeenlinna/Poutala

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Pirjo Poutala, kouluttajakoordinaattori Osaava ohjaus -projekti. 21.9.Hämeenlinna/Poutala"

Kaisa Oksanen
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Pirjo Poutala, kouluttajakoordinaattori Osaava ohjaus -projekti

2 Jos toimit opettajana tai ohjaajana tai jollain tavalla edistät oppimista, muista aina, että oma ajattelutyylisi todennäköisesti hallitsee opetusnäkemystäsi, ehkä voimakkaammin kuin itse ymmärrätkään Opetamme yleensä samalla tavalla kuin haluamme oppia Karl Albrecht

hallitsee opetusnäkemystäsi, ehkä voimakkaammin kuin itse

3 Oppimistyyli on tapa, jolla hankimme ja käsittelemme tietoa Oppimistyyli muotoutuu kokemusten kautta, sitä pidetään pysyvänä ominaisuutena Ihmisellä voi olla yksi vahva oppimistyyli tai useita vahvoja alueita Eri tilanteissa sama yksilö oppii eri tavalla

pysyvänä ominaisuutena Ihmisellä voi olla yksi vahva

4 Oppimistyylien suosio erityisopetuksessa kasvoi 2000-luvun alussa opetushallituksen suositeltua niitä oppimisvaikeuksien hoitoon Joidenkin mukaan varsinaisia oppimisvaikeuksia ei ole olemassa, vaan oppijoiden kohtaamat vaikeudet johtuvat siitä, ettei heitä opeteta heidän oppimistyylinsä mukaisesti.

mukaan varsinaisia oppimisvaikeuksia ei ole olemassa, vaan oppijoiden

5 Aivojen toimintaan perustuva analyyttinen ja holistinen oppimistyyli Aistikanavien käyttämiseen perustuva visuaalinen auditiivinen - kinesteettinen - oppimistyyli

6 Analyyttinen Järjestelmällinen Täsmällinen Suunnittelee ajankäyttöään Pitää päiväkirjaa Pitää muistilistoista Tarvitsee päivärutiineja Hermostuu, kun aikataulut eivät pidä paikkaansa Elää reaaliajassa Aamuihminen Holistinen Epäjärjestelmällinen Vaikea noudattaa tarkkoja aikatauluja Unohtaa usein ajankulun Ei pidä päiväkirjaa Inhoaa muistilistoja Toimii spontaanisti Kokee rutiinit rajoittavaksi Venyvä aikakäsitys Iltapäivä- ja iltaihminen

Holistinen Epäjärjestelmällinen Vaikea noudattaa tarkkoja aikatauluja Unohtaa usein ajankulun Ei pidä

7 Prashnig, B Erilaisuuden voima. Opetustyylit ja oppiminen.

9 Aistit eli havaintokanavat ovat tärkeitä oppimisen kannalta Useimmilla on hallitsevana jokin eri aistiin perustuvista oppimistyyleistä Visuaalisesti suuntautunut henkilö oppii näkemällä ja katselemalla Auditiivisesti suuntautuneella oppijalla korostuu kuuloaistin ja kuulemisen merkitys Kinesteettinen oppija oppii parhaiten kokemusten kautta, kun voi itse liikkua mukana tai testata opittavaa asiaa

katselemalla Auditiivisesti suuntautuneella oppijalla korostuu kuuloaistin ja kuulemisen merkitys

10 Näköaisti Oppii parhaiten näkemällä, lukemalla ja katselemalla Oppimisessa auttavat värit, kuvat, kalvot ja taulukot Lukiessa alleviivaukset ja muut merkinnät auttavat Omaa usein hyvän mielikuvituksen

kalvot ja taulukot Lukiessa alleviivaukset ja

11 Kuuloaisti Oppii parhaiten kuulemalla ja keskustelemalla Rytmi ja musiikki saattavat auttaa Äänikirjat auttavat oppimisessa ( Ohjeet mieluummin suullisesti kuin kirjallisesti

auttaa Äänikirjat auttavat oppimisessa (www.

12 Koko vartalon liikkeet, tekemällä oppija Oppii parhaiten kokeilemalla ja itse tekemällä Tärkeää on miellyttävän tuntuinen opiskeluympäristö Liikkuminen ja tauot ovat tärkeitä Teoreettiset ohjeet yhdistetään käytäntöön

miellyttävän tuntuinen opiskeluympäristö Liikkuminen

13 Suuntaa-antava testi oman oppimistyylin visuaalinen auditiivinen - kinesteettinen tunnistamiseen

14 Asiakkaan oppimistyylin tunteminen auttaa ymmärtämään miksi suhtaudumme oppimiseen eri tavoin Oppimistapojen ja taipumusten tiedostamisen jälkeen voi käyttää asiakkaan vahvuuksia paremmin hyväksi Voidaan kehittää hänen heikkouksiaan Voidaan suunnitella työtehtäviä asiakkaan oman oppimistyylin mukaisesti

voi käyttää asiakkaan vahvuuksia paremmin hyväksi Voidaan kehittää hänen

15 Visuaalinen: Käytä ohjaamisen apuna kaavioita, mind mapeja ja alleviivauksia. Piirrä kuvia, jotka helpottavat asioiden yhteyksien syntymistä ja mieleen palauttamista Käytä tikkukirjaimia korostaaksesi asian tärkeyttä Puhumisen sijasta pyri hyödyntämään kirjallista materiaalia ja piirustuksia opettaaksesi uutta informaatiota Anna asiakkaan piirtää kuulemastaan muistiinpanot tms.

tikkukirjaimia korostaaksesi asian tärkeyttä Puhumisen sijasta pyri hyödyntämään kirjallista

16 Auditiivinen: Anna asiakkaan kuunnella ohjeesi rauhassa. Yhtaikainen tekeminen saattaa häiritä kuuntelua. Eli anna ensin ohje ja sen jälkeen vasta näytä/laita tekemään Käytä hyväksesi äänikirjoja yms. Äänimateriaalia Keskustele asiakkaan kanssa erityisesti hankalista kohdista Yritä minimoida kaikki muu melu ja häiritsevät äänet

Eli anna ensin ohje ja sen jälkeen vasta näytä/laita tekemään Käytä hyväksesi

17 Kinesteettinen: Näytä työtehtävät eli havainnollista Anna asiakkaan kokeilla itse Asiakkaan liikkuminen/liikehdintä uutta opeteltaessa saattaa auttaa oppimisessa

18 Käsitys itsestä oppijana vaikuttaa oppimiseen: Oman oppimiskyvyn aliarvioiminen tai itselle asetetut liian korkeat vaatimukset eivät edistä oppimista Oppimiselle ja ymmärryksen kehittymiselle täytyy antaa tarpeeksi aikaa On hyvä tiedostaa omat rajansa ja muistaa levon ja vapaa-ajan merkitys

edistä oppimista Oppimiselle ja ymmärryksen kehittymiselle täytyy antaa

Samankaltaiset tiedostot

Havaintokanavat. Visuaalinen Auditiivinen Kinesteettinen

Havaintokanavat. Visuaalinen Auditiivinen Kinesteettinen Havaintokanavat Visuaalinen Auditiivinen Kinesteettinen Havaintokanavat Aistit eli havaintokanavat ovat tärkeitä oppimisen kannalta Useimmilla on hallitsevana jokin eri aistiin perustuvista oppimistyyleistä