Tieto- ja vies,ntäteknologia kieltenopetuksessa nyt ja tulevaisuudessa Juha Jalkanen Jyväskylän yliopisto
Taustaa ja tulokulmia Opetuksen kehi:äminen Opetus Tutkimus Tulevaisuuden kieltenopetus ja tvt
KIELTENOPETUS = KONTEKSTI, JOSSA TOIMITAAN TIETO VIESTINTÄ TEKNOLOGIA TIEDONHAKU VUOROVAIKUTUS DIGINATIIVIT NYT JA TULEVAISUUDESSA = AJALLINEN PERSPEKTIIVI
Taustalla laajempi yhteiskunnallinen murros Aja$elutapa 1 Ennakoitavuus Materiaalisuus Yksilön,edot ja taidot Tieto ins2tuu2oissa Kontrolli Kertaluonteisuus Monomodaalisuus Teknologialla välinearvo Aja$elutapa 2 Ennakoima$omuus Immateriaalisuus Yhteisön,edot ja taidot Tieto yksilöillä Avoimuus Jatkuvuus Mul,modaalisuus Teknologia toimintakul$uurina Teollinen yhteiskunta Tietoyhteiskunta Lankshear & Knobel (2006)
Strateginen tavoite Tieto- ja vies,ntäteknologia lii:yy oleellisena osana koulutukseen, työelämään ja koko yhteiskunnan toimintaan. Tieto- ja vies,ntätekniikkaa hyödyntämällä voidaan tarjota mahdollisuus joustavampiin ja yksilöllisempiin opintoihin ja uudistaa opetusta. Koulutus ja tutkimus vuosina 2011 2016 (OKM 2012)
Pedagoginen tavoite: monilukutaito Erilaiset diskurssiyhteisöt ja tavat käy:ää kieltä koulussa ja sen ulkopuolella Monikielisyys, monikul:uurisuus, monimediaisuus Lukeminen ja kirjoi:aminen murroksessa (Erstad 2011) Lukeminen: erilaiset tavat päästä 2edon äärelle ja tulkita sitä Kirjoi:aminen: Sisällön tuo:aminen eri medioiden kau$a
1 Digina,ivit
Käsitykset Tulevien ope:ajien käsityksissä rakentuu kuiluja nuorten ja ope:ajien/aikuisten välille koulun ja vapaa- ajan välille Siltoja pyritään rakentamaan teknologian avulla Samantyyppistä luoki:elua on nähtävissä myös kirjallisuudessa: ne]sukupolvi ym.
Nuoret ja teknologia Osallistumisen kul:uuri Pääsy,edon äärelle Vies,nnän mahdollisuudet Sisällön tuo:aminen Erstad 2010
Vies,nnän mahdollisuudet Osallistumisen kul:uuri Henkilökohtaiset, koko ryhmälle 26% 23% Uu,set, YouTube videot, muut Link Ohjeet Kommen,t Kysymykset Keskustelu 11% 7% 33% Lifecas,ng Language Course Communica,on Kommen,t Kielellä leiki:ely Vitsit Kysymykset ja vastaukset Ajankohtaiset aiheet digitaalinen elämä Arkipäivä (n=606) Jalkanen & Vaarala 2012
Pääsy,edon äärelle T1: Vielä kysymys, missä on Puuppola? S6: Jyväskylässä T1: Puuppola on Jyväskylästä vähän matkaa pohjoiseen. Kuinkas monta kilometriä, oisko se tuota - - (S6 kirjoi:aa Puuppolan hakusanaksi Googleen) S6: Kaksitoista T1: Kaksitoista. Mistäs te sen,edä:e? Aa, Wikipediakin,etää Puuppolan. Litola 2013, Blin & Jalkanen 2013
Sisällön tuo:aminen Jalkanen & Vaarala (2013)
Kaikkiallistunut teknologia yliopisto- opiskelijoiden oppimisen maisemassa Missä? Arjen hallinta Vies,ntä Millä kielillä? Milloin? Viihde Opiskelu Kenen kanssa? Jalkanen & Taalas (2013)
Käytänteet ja mediavalinnat Kanne:ava,etokone koulutehtävien teko (word, powerpoint, op,ma, moodi) sosiaalinen media musiikin kuuntelu sanakirjan käy:ö,edonhaku leh,en lukeminen bussi- ja juna- aikataulujen etsiminen telkkarin katsominen kar:ojen etsiminen vaateostokset junalippujen osto laskujen maksu Älypuhelin aikataulujen katsominen suunnistaminen erilaisiin paikkoihin musiikin kuunteleminen,edon etsiminen Nainen, hum- tdk (kirjallisuus), 2009 Jalkanen & Taalas 2013
Ajallinen muutos JY (2012) ToLP (9. lk, 2006) Facebook Chat, Mese, online- yhteisöt Sähköpos, Pelisivustot Youtube Urheilu- /harrastussivustot Verkkolehdet ja uu,set Sähköpos,, Skype Google Hakukoneet Jalkanen & Taalas (2013), Luukka et al. (2008)
2 Tiedonhaku
Tiedonhaun haasteet Opiskelijoiden,edonhaun taidot puu:eellisia (Kiili 2012) Tiedonhaun tehtävät tehtävät, joissa haetaan,etoa Tiedonhaun opetus vaiheiste:una prosessina Mitä on tarkoitus hakea ja miksi? Mistä haetaan? Miten käsitellään ja arvioidaan? Tiedonhaku eri kielillä (esim. Vaarala & Jalkanen 2010) Suomi äidinkielenä ja toisena kielenä, vieraat kielet
3 Vuorovaikutus
Mitä on oikea vuorovaikutus? Tulevien ope:ajien käsityksissä teknologia vs. vuorovaikutus blogit, kielisalkut, oppimispäiväkirjat, ulkomaalaiset kaverit, skype- keskustelut, ystävyys- luokka à Käsitys vuorovaikutuksesta ja vies,nnästä? Sosiaalisten prosessien tunnistaminen ja tukeminen teknologian avulla
S1: Tiedätkö Tommi Mäkinen S2: Tiedän joo mu:a - - autourheilija S1: Lalliajaja S3: Mitä se - - S2: Lalli aa S1: Lalli S3: Tommi Mäkinen (googlaa) odota - - aa ralli niin. Litola 2013, Blin & Jalkanen 2013
Monimediaisen pedagogiikan kehi:ämisen haasteita Perinteinen opetus Ope:aja usein toimijana Uusi opetus, oppiminen, ympäristö Mitä uu:a? Tämä toimii Mikä oikeastaan toimii? Mitä tavoitellaan? Onko oppiminen sitä, e:ä jokin menee jakeluun? Erilaiset käsitykset
Pedagoginen kehi:äminen Materiaalit Käsitykset Käytänteet Fullan 2006
Käsitykset Kirjaton koulu oi aikoja sooru 02.11.2010 13:20 On kyllä taas aivan naurettava idea. Rajoittaa oppilaiden, siis nuorten lasten, oppimista istuttamalla heidät tietokoneen ääreen sekä kotona että koulussa. Eiköhän sitä harrasteta tarpeeksi jo vapaa-ajalla. Enpä ole koskaan kuullut että lasten tietotekniikkataidot olisivat jotenkin vajavaisia. Entäpä jos tarvitseekni tehdä läksyt vaikka viikonloppureissulla isovanhempien luona, mökillä tms? Pitää tulostella tehtävät mukaan koska kirjaa ei ole, jos kohteessa ei ole nettiä. Pelkkää rahastustahan tämä on. Huomattavasti helpompaa kirjapainoille päivittää joka vuosi pari sivua kirjasta että pitää koulujen tai lukiossa vanhempien ostaa taas uudet kirjat. Jos (siis kun lukiossa) sähköisellä oppimateriaalilla on rajoitettu käyttöikä, joutuu maksamaan taas lisää jos haluaa selata vanhoja kirjoja muistin virkistykseksi. Lapset toki tykkäävät, tietokoneet ovat fantsuja ja silleen. Mutta saadaanko tietokoneilla jotain todellista hyötyä, mitä on tämä haettu interaktiivisuus? Ihmisten välinen puhe (ja taululle piirtäminen) on mielestäni melko interaktiivista puuhaa, ja ihan ilmaista. Kynän ja paperin välinen käyttöliittymä on niin hyvä ja yksinkertainen etten pysty kuvittelemaan tilannetta missä siitä pystyttäisiin kokonaan luopumaan.
Pedagogiikka kompleksinen kokonaisuus Designs for learning designs for teaching (Lund & Hauge 2011) Tulkinnat onnistumisesta ja epäonnistumisesta (Jalkanen & Aalto 2013) Toteutuva suunnitelma muokkautuva suunnitelma Häiriö:ömyys merkitysneuvo:elu Miten opetetaan hallitsemaan kompleksista pedagogista kokonaisuu:a? Epävarmuus ja ennustama:omuus Pedagoginen repertuaari ja tulkinnalliset resurssit Epäonnistuminen kehi:ämisen lähtökohtana
Yhteenvetoa I Tieto:,edon haku, rakentaminen, arvioin,/ analysoin, à monilukutaito Jatkumot: mitä ennen ja mitä jälkeen? Tuki: millaista tukea opiskelijat tarvitsevat? Asiantun,juus: kuka on asiantun,ja? Kenen,etoa edistetään (vrt.,eto ins,tuu,oissa,eto yksilöillä)? Teknologia: opiskelijoiden mediakäytänteiden syvempi ymmärtäminen Vies,ntä: millaista vuorovaikutusta edellisiin prosesseihin lii:yy?
Yhteenvetoa II Kieltenopetus: monimediaisuus ja opiskelijoiden toimijuuden tukeminen Epävarmuuden ja ennakoima:omuuden sietäminen Uuden luominen ja ongelmien ratkominen yhdessä (suunni:elu toteutus arvioin,) Mitä vaiheita voidaan tukea erilaisilla työkaluilla (esim. vies,ntä, havainnollistaminen, dokumentoin,)? Verkostojen ja yksilöllisten oppijanpolkujen rakentumisen tukeminen Rajojen yli:äminen (osaaminen, kurssit, oppiaineet, kielet, kul:uurit)
Tärkeimpiä lähteitä Blin, F. & Jalkanen, J. (2013, tulossa). Designing for language learning: agency and languaging in hybrid environments. Apples Journal of Applied Language Studies. Erstad, O. (2010) Educa,ng the Digital Genera,on. Nordic Journal of Digital Literacy, 5 (1), 56-72. Jalkanen, J. & Taalas, P. (2013). Yliopisto- opiskelijoiden oppimisen maisemat: haasteita ja mahdollisuuksia kielenopetuksen kehi:ämiselle. In AFinLA- e: Soveltavan kieli,eteen tutkimuksia (pp. 74-88). AFinLA- e: Soveltavan kieli,eteen tutkimuksia (5). Jyväskylä, Finland: Associa,on Finlandaise de Linguis,que Appliquée. Jalkanen, J., & Vaarala, H. (2013). Digital Texts for Learning Finnish: Shared Resources and Emerging Prac,ces. Language Learning & Technology, 17 (1), 107-124. Lankshear, C. & Knobel, M. (2006). New Literacies: Everyday Prac:ces and Classroom Learning. Maidenhead: Open University Press. Lund, A. & Hauge, T. E. (2011). Designs for teaching and learning in technology- rich learning environments. Nordic journal of digital literacy, 6 (4), 258-272. Thomas, M. (2011). Deconstruc:ng digital na:ves: Young people, technology, and the new literacies. New York; London: Routledge.
Kiitos. juha.jalkanen@jyu.fi juhajalkanen.wordpress.com kielikampus.jyu.fi