Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Transkriptio

1 Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

2

3 Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot TVT:n käyttö vapaa-ajalla, opiskelussa koulussa ja kotona Kokemukset tietokoneen käytöstä koetilanteessa Opiskelijoiden arviot omista TVT-taidoistaan Opiskelijoiden näkemykset työskentelytavoista ylioppilaskirjoituksissa Kokemukset etäopetuksesta

4 Tutkimuksen toteutus 380 lukiota verkkokysely huhtikuussa 2013 määrällinen ja laadullinen analyysi

5 Kyselyyn vastasi 5767 opiskelijaa 97 % päivälukion ja 3 % aikuislukion opiskelijoita 88 % oli vuotiaita

6 Tutkimuksen tuloksia Opiskelijoiden TVT:n käyttö

7 Mitä laitteita, ohjelmistoja ja sovelluksia opiskelijat käyttävät vapaa-aikana ja opiskelussa?

8 Laitteet opiskeluun liittyvissä asioissa (%)

9 Vapaa-ajan käyttö Opiskeluun kotona Opiskeluun koulussa Sovellus, ohjelmisto En käytä Toimisto-ohjelmat (esim. tekstinkäsittely) Median tuottamisen ohjelmat (esim. piirto-ohjelmat) Oppikirjaan verkkotehtävät Muu sähköinen oppimateriaali (esim. simulaatiot) Tiedonhakuohjelmat (esim. Google) Verkko-opiskeluympäristöt (esim. Moodle) Verkkoyhteisöpalvelut (esim. Facebook) Mediapalvelut (esim. Youtube, Flickr) Linkkien ja uutisten jakopalvelut (esim. Diigo) Yhteisöllisen kirjoittamisen sovellutukset (esim. wikit) Verkkoyhteydenpito (esim. Skype)

13 Laitteet ja ohjelmistot Kotona ja koulussa käytetään opiskeluun eniten toimisto-ohjelmia (esim. Word) tiedonhakuun tarkoitettuja sovelluksia (esim. Google) tietokoneita ja älypuhelimia Vapaa-ajalla opiskelijat käyttävät mediapalveluita (esim. Youtube, Flickr), verkkoyhteisöpalveluita (esim. Facebook) tiedonhakuohjelmia (esim. Google) Yhteisöllinen kirjoittaminen vähäistä

14 Päätelaitteen käyttö koulussa Koulun omistaman päätelaitteen (kannettava, tablet-laite) käyttö Koulun laitteet käytössä, jos opettaja varannut etukäteen (38%) Mahdollisuus käyttää halutessaan, mikäli vapaana (14%) Osa opiskelijoista ei ollut käyttänyt koulun omistamia päätelaitteita (22%) Koulussa ei kannettavia tai tabletteja opiskelukäyttöön (26%) Oman päätelaitteen (kannettava tai tablet-laite) opiskelukäyttö oppitunneilla 68% oli saanut käyttää omaa laitetta tunnilla

15 Tietokoneen käyttö koetilanteessa

16 Tietokone kokeessa - tehtävätyypit

17 11% on käyttänyt tietokonetta koetilanteessa Reaaliaineet, äidinkieli Essee tehtäviä Vieraat kielet Aukkotehtäviä Yksilön osaaminen Kannettava tietokone harvoin tablet-laite tai älypuhelin Sähköinen oppimisalusta tai tekstinkäsittelyohjelma, internet

18 Esimerkkejä koetilanteista Filosofiassa soveltavia, omaa ajattelua vaativia tehtäviä, fysiikassa mm. laskuja selitystehtäviä. Filosofia tehtiin ryhmässä, fysiikka yksin. essee-kysymyksiä. koetehtävän aikana sai jutella toisten kanssa esimerkiksi facebookissa, mutta kaikki tekivät omat vastaukset (yhteiskuntaoppi) 3 "normaalia" laajempaa esseetä. Tietoa sai myös oppikirjasta. Tein yksin, vaikka olisi voinut kyllä tehdä myös ryhmässä. Muut olivat kuitenkin niin laiskoja ja halusin itse saada hyvän arvosanan. (uskonto) yksin, matemaattisia laskuja Mathematicalla

19 Mihin opiskelijat käyttävät tietoja viestintätekniikkaa ja kuinka usein?

20 En lainkaan Harvemmin kuin kerran kk 1-2 krt kk Viikoittain Päivittäin Opiskeluun liittyvä tiedonhaku koulussa Opiskeluun liittyvä tiedonhaku kotona Digitaaliset harjoitukset koulussa Digitaaliset harjoitukset kotona Materiaalin tuottaminen koulussa Materiaalin tuottaminen kotona

23 En lainkaan Harvemmin kuin kerran kk 1-2 krt kk Viikoittain Päivittäin Materiaalin julkaiseminen verkkoon koulussa Materiaalin julkaiseminen verkkoon kotona Yhteisöllinen kirjoittaminen koulussa Yhteisöllinen kirjoittaminen kotona Verkkokeskusteluun osallistuminen koulussa Verkkokeskusteluun osallistuminen kotona

26 Tutkimuksen tuloksia Opiskelijoiden arviot omista TVT -taidoistaan

27 Opiskelijoiden arviot omista tvt-taidoistaan Summamuuttuja Keskiarvo Keskihajonta Toimisto-ohjelmistojen käyttö Mediatuottaminen Tekniset taidot Internet taidot Yksittäinen taito -muuttuja Keskiarvo Keskihajonta Kymmensormijärjestelmän osaaminen Blogin luominen ja ylläpitäminen

28 Taito Sukupuoli Keskiarvo Keskihajonta Toimisto-ohjelmistojen käyttö pojat 4,0 0,8 tytöt 3,7 0,8 Mediatuottaminen pojat 3,7 1,0 tytöt 3,2 1,0 Tekniset taidot pojat 4,5 0,7 tytöt 4,0 0,9 Internet taidot pojat 4,4 0,6 tytöt 4,2 0,6 Blogin ylläpito ja kirjoittaminen pojat 3,0 1,4 tytöt 3,3 1,5 10-sormijärjestelmä pojat 3,2 1,4 tytöt 3,0 1,4 Kokonaistaito pojat 3,8 0,7 tytöt 3,6 0,7

29 Erot mediatuottamisen taidossa

30 Erot internet -taidoissa

31 Opiskelijat arvioivat omat tietoja viestintätekniikan käyttötaitonsa hyviksi eri osa-alueiden taidoissa on eroja mediatuottamisen taidoissa ja internetin hyödyntämisessä eroja vuosikurssien välillä kokonaiskäyttötaidossa ei eroja

32 Tutkimuksen tuloksia Työskentelytavat ylioppilaskirjoituksissa

33 Työskentelytavat yo-kirjoituksissa (%) Tietokone + rajaton tietoverkko Tietokone + rajattu tietoverkko Vain perinteiset työvälineet Tietokone + internet + perinteiset työvälineet En osaa sanoa Äidinkieli Matematiikka Vieraat kielet Mat-Lu reaalit Muut reaalit

34 Työskentelytavat yo-kirjoituksissa Tytöt Pojat

35 Oma taito ja suhtautuminen yokirjoitusten työskentelytapoihin Äidinkieli Matematiikka

36 10-sormitaidot ja työskentelytavat yo-kirjoituksissa (%) Heikommat taidot Paremmat taidot

37 Etäopetukseen osallistuminen ja työskentelytavat yo-kirjoituksissa Reaalit Mat_Lu_Reaalit Vieraat kielet Matematiikka En osaa sanoa Tietoverkko+perinteiset työvälineet Perinteiset työvälineet Sähköinen yo Äidinkieli

38 Ylioppilaskirjoitusten sähköistyminen Sähköiset yo-kirjoitukset kiinnostavat opiskelijoita matematiikassa suositaan perinteistä työskentelytapaa rajattu tietoverkko tytöt suosivat perinteisiä työvälineitä enemmän kuin pojat ensimmäisen vuosikurssin opiskelijat halukkaampia tietoteknisesti taitavat suosivat sähköistä ylioppilaskoetta matematiikassa perinteiset työskentelytavat kymmensormijärjestelmän osaajat suosivat sähköistä ylioppilaskirjoitusta Osallistuminen etäopetukseen ei vaikuta halukkuuteen osallistua sähköisiin yokirjoituksiin reaaliaineet suosituin

39 Tutkimuksen tuloksia: Etäopetuksessa käytetään perinteisiä työtapoja

40 Etäopetus lukioissa Osallistuneita 22% Tyttöjä 68%, poikia 32%

41 Etäopetuksen muodot

42 Käytetyt opiskelutehtävät Eniten käytetyt Tiedon hakeminen internetistä (80%) Esseen tai tutkielman kirjoittaminen tekstinkäsittelyohjelmalla (71%) Oppikirjan tehtävien tekeminen (70%) Jonkin verran käytettyjä opiskelutehtäviä: Oppimisympäristössä tehtävien tekeminen (49%) Sähköisessä muodossa olevan oppikirjan tai muun oppimateriaalin käyttäminen (49%) Verkkokeskusteluun osallistuminen oppimisympäristössä (43%) Äänitallenteiden kuunteleminen (43%)

43 Vähän käytetyt Oman diaesityksen tekeminen (esim. Powerpointilla) (34%) Toisten opiskelijoiden/opettajan tekemän videotallenteen katsominen (22%) Simulaatioiden käyttö (19%) Yhteisöllinen kirjoittaminen (esim. blogit, wikit) (18%) Oman äänitallenteen tekeminen (9%) Oman videotallenteen tekeminen (6%)

44 Pohdinta ja johtopäätökset Opiskelijat kiinnostuneita sähköisistä yo-kirjoituksista, vaikka perinteisiä työskentelytapoja kannatetaan Opiskelijat tottuneita tvt:n käyttäjiä vapaa-ajalla -> hyödyntäminen koulussa ja opiskelussa? TVT:n käyttö tulee lisääntymään koulussa sähköistyvien ylioppilaskirjoitusten myötä TVT:n käyttö tiedonhaussa ja tiedon tuottamisessa sekä tiedon kriittisessä arvioinnissa Tulevaisuuden lukion haasteita mobiili yhteisöllinen toimintakulttuuri OPS ja yo-kirjoitukset asettavat omat reunaehtonsa sille mitä ja miten opiskellaan

45 KIITOS MIELENKIINNOSTANNE! Lisätietoja: Tarja-Riitta Hurme, KT, tutkija (tarja-riitta.hurme at utu.fi) Päivi Luoma, Hankekoordinaattori (paivi.luoma at turku.fi)