S2-opetus aikuisten perusopetuksessa - aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden käyttöönottoa tukeva koulutus 15.5.

Transkriptio

1 S2-opetus aikuisten perusopetuksessa - aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden käyttöönottoa tukeva koulutus Katri Kuukka Tiina Muukka Satu Lahtonen

2 Keskeistä lukutaitovaiheessa - N.B.! äidinkieli ja kirjallisuus luku- ja kirjoitustaitojen perustan luominen oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen opiskelijoiden itsensä ilmaisemisen ja kielellisen tietoisuuden edistäminen kuuntelemisen, puhumisen, lukemisen ja kirjoittamisen perustaitojen kehittäminen kiinnostuksen herättäminen kieleen, ilmaisuun sekä lukemiseen ja kirjoittamiseen

3 Lukutaitovaiheen päätavoite saavuttaa luku- ja kirjoitustaito sekä sellaiset kielelliset valmiudet, joiden avulla opiskelijan on mahdollista jatkaa opiskelua aikuisten perusopetuksen alkuvaiheessa

4 Keskeistä alkuvaiheessa suomen kielen ja sen luku- ja kirjoitustaitojen perustan ja oppimaan oppimisen sekä vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen kiinnostuksen herättäminen kieleen, ilmaisuun ja erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen yksilöllisten edellytysten pohjalta edistetään myös opiskelijan itsensä ilmaisemisen ja vuorovaikutuksen taitoja sekä kielitietoisuutta tuetaan opiskelijan kotoutumisprosessia ja opiskelijan identiteetin kehittymistä oppijana

5 Keskeistä päättövaiheessa vakiinnuttaa ja monipuolistaa suomen kielen taitoa, oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja ja monilukutaitoa laajennetaan opiskelijan kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurin tuntemusta ja kehitetään kielellisiä valmiuksia jatko-opintoja, yhteiskuntaa ja työelämää varten kannustetaan monipuoliseen, elämykselliseen ja erittelevään lukemiseen kirjallisuuden opetuksessa tuetaan opiskelijan kotoutumisprosessia ja osallisuutta yhteiskunnassa sekä edistetään kielellisiä ja kulttuurisia taitoja erilaisissa monimediaisissa, monikielisissä ja kulttuurisissa ympäristöissä ohjataan opiskelijoita toimimaan erilaisissa viestintäympäristöissä niin, että he hahmottavat oman viestijäkuvansa ja pystyvät osaltaan vaikuttamaan myönteiseen viestintäilmapiiriin

6 Päättövaiheen opetuksen tehtävä rohkaista opiskelijoita oma-aloitteisiksi ja osallistuviksi kansalaisiksi, jotka osaavat perustella näkemyksiään ja vaikuttaa omaan elämäänsä ja ympäröivään yhteiskuntaan eri viestintävälineitä hyödyntäen tukea opiskelijoiden kehittymistä aktiivisiksi lukijoiksi ja kirjoittajiksi, jotka arvioivat ja kehittävät tekstin tulkinnan ja tuottamisen taitojaan ja hankkivat ja jakavat kokemuksia erityyppisistä teksteistä ohjata opiskelijoita hankkimaan ja hyödyntämään tietoa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista kehittää yleispuhekielen ja kirjakielen normien hallintaa ja taitoa käyttää tilanteeseen sopivaa kieltä

7 Keskeistä kaikissa vaiheissa Opiskelijan kehittyvien luku- ja kirjoitustaitojen tukeminen

8 Pohtikaa ryhmissä muutama keskeinen asia, joka uudessa opetussuunnitelmassa: a) innostaa b) pohdituttaa toiveita/tarpeita työn tueksi a) oppimateriaalit b) täydennyskoulutus c) verkostoitumisen tuki d) muuuuuta

9 Oppimateriaalien tarvekartoitus tekemistä työpajan loppuun ja kotimatkalle Opetushallitus kartoittaa aikuisten perusopetuksen oppimateriaalitarpeita tuotantosuunnitelmien tueksi Seuraaville Padlet-seinille toivomme kommentteja oppimateriaalitilanteesta ja - tarpeista: Työpaja 1 = Työpaja 2 = Työpaja 3 = Lisäksi toivomme sinun vastaavan Opetushallituksen oppimateriaalikyselyyn osoitteessa: 9

10 Padletoinnin satoa verkoston perustaminen/laajentaminen tarpeen > perustettaneen faceen AIPEryhmä OPSissa innostaa: vapaus ja väljyys, opiskelijat voivat ottaa kursseja osaamisen ja taitojen mukaan ja opettaja voi ohjata siihen:(hops). Oppiainerajat ylittävä yhteistyö. Vapautta ettei kieliopin rakenteita ole opsissa sanottu, toisaalta se aiheuttaa myös huolta.

11 Pohdituttaa alkuvaihe sisällöt suhteessa käytössä olevaan aikaan jos suomen kielen taso on 0, miten opiskellaan reaaliaineita? kuinka kauan kestää (kaikki 38 kurssia), mahtuuko yhteen vuoteen? Mitä tehdään, jos ei mahdu? opiskelijan rahoitus --> riittääkö opintotuki? mitä tehdä, jos on suorittanut 38 kurssia alkuvaiheessa, mutta taidot eivät vielä riitä päättövaiheeseen? (rahoitus sekä opiskelijan että oppilaitoksen kannalta) luku- ja kirjoitustaidon ryhmiä on tällä hetkellä pääkaupunkiseudulla kymmeniä, miten ensi vuonna, kun luku- ja kirjoitustaidon opetus siirtyy perusopetukseen, mikä perusopetusluvan omistava koulu ottaa nämä kaikki ryhmät huomaansa? aika ja resurssit: Hops on tärkeä, mutta siihen pitää olla aikaa. Hyvin toimivat opiskeluryhmät voivat rikkoutua. Kielioppia ei ole mainittu erikseen. Kielitaitotodistukset? Vaativatko työvoimaviranomaiset AIPE-opiskelijoilta? Koulutusportti vaatii kielitaitoarvion