Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus



Samankaltaiset tiedostot
Opetushallituksen terveiset opetussuunnitelmatyöstä ja muista ajankohtaisista asioista

Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella. Minna Harmanen, Opetushallitus Kansalliset peruskoulupäivät Marina Congress Center

Maahanmuuttajien koulutuksen kehittämissuuntia

Opetussuunnitelman perusteiden päälinjaukset

Aikuisten perusopetus

Monilukutaito opetussuunnitelmien perusteissa

Arkistot ja kouluopetus

Lahden kv-syyspäivät etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka

Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda

Avaus. Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Monilukutaito. Marja Tuomi

OPS Minna Lintonen OPS

Opetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt

Lahden kv-syyspäivät Eväitä ja innostusta opetussuunnitelmatyöhön, näkökulmana kansainvälisyys

Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI

Uudet OPSit- uusi lukutaito?

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

Turvapaikanhakijat ja koulutus avaintietoa Unesco-kouluille

Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

Koko talo/kasvatusyhteisö kasvattaa kielitaitoon

Monikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu

Aasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan?

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN

Oman äidinkielen opetuksen järjestäminen. Perusopetuksen vieraiden kielten opetuksen kehittämisen koordinaattoritapaaminen

Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista

OPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa

Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus

ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu

OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus

Matkalla monilukutaitoon

ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri

Yleissivistävä koulutus uudistuu

Opetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi?

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

opetussuunnitelmassa Helsinki Leena Nissilä ja Pirjo Sinko Opetusneuvokset, Opetushallitus

Maahanmuuttajille järjestettävä perusopetus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Opetushallituksen kuulumiset

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Monilukutaidon vahvistaminen esi- ja perusopetuksessa

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä

Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta

Yanzun ja POPKiinan seminaari Mitä muutoksia perusopetuksen ja lukion opetussuunnitelmauudistukset tuovat kieltenopetukseen?

Kielikasvatus ja OPS2016

Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka

Metsäoppimisen mahdollisuudet uuden opetussuunnitelman näkökulmasta

OPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat

Suuntana ajatteleva koulu. Liperin vanhempainilta

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2

Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa

LIIKKUVA KOULU JA OPS 2016

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen

S 2 JA OMAN ÄIDINKIELEN OPETUS

Oppimisen ja koulun käynnin tuki

Matkalla Liikkuvaksi kouluksi Yhteyspäällikkö Kirsi Räty, Liikkuva koulu-ohjelma, Opetushallitus

Miten kansainvälisyys ja globaalit haasteet näkyvät opetussuunnitelmauudistuksessa

Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN

Kulttuuriin ja kulttuuriperintöön liittyvät asiakokonaisuudet suhteessa opetussuunnitelman perusteisiin ja kieltenopetuksen tehtävään

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi

Laaja-alainen osaaminen osana oppiaineiden opetuksen kehittämistä Minna Harmanen Majakka-seminaari, Tampere

OULU JA ULKOMAALAISTAUSTAISET ASUKKAAT

Uudistuva esiopetus osana oppimisen polkua

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014

Renkomäen koulun ½ veso Laaja-alainen osaaminen

OPS2016 Koulu katsoo tulevaisuuteen

Suomi toisena kielenä -opettajat ry./ Hallitus TUNTIJAKOTYÖRYHMÄLLE

Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

KASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI

Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu. Tiistai klo

Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

kehittämässä: -oppimäärä Arvioinnin kielitaitoa suomen kieli ja kirjallisuus

Kv+ops=Koulun perustehtävä

OPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

LUKION TOIMINTAKULTTUURIN JA ARVIOINNIN KEHITTÄMINEN. Johtaja Jorma Kauppinen Savonlinnan seudullinen koulutuspäivä Savonlinna 3.10.

Perusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Linnainmaan koulun huoltajille syksy 2016

Monikielisyys ja sen tukeminen. Kieliä kehiin -koulutus Raisa Harju-Autti, EDU Sirkku Latomaa, LTL Tampereen yliopisto

Maahanmuuttajaoppilaan äidinkielen arviointi. Cynde Sadler

Prosessin tasot a) valtakunnallinen taso b) alueellinen taso

SAARIJÄRVEN KAUPUNKI. Sivistyslautakunta liite 3 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA

LIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI

OMA KIELI OMA MIELI. Oppilaan oma äidinkieli

Opetuskokonaisuus Mikämikä-päivään

Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä!

eops Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS

Transkriptio:

Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Oman äidinkielen opetus Tiedote 13/2015 www.oph.fi valtionavustusta enintään 2 viikkotunnista opetustunnin laskennallinen kustannus 25 ryhmään tulee kuulua lukukauden alussa tai kurssimuotoisessa opetuksessa kurssin alkaessa vähintään neljä oppilasta oppilaat voivat olla esiopetuksesta, perusopetuksen ja lukiokoulutuksen eri luokka-asteilta, eri kunnista sekä yksityisistä ja valtion kouluista. Ryhmän voi muodostaa myös pelkästään esiopetuksessa olevista maahanmuuttajista. opetus järjestetään koulupäivän aikana avustusta ei myönnetä, jos kyseessä on koulun opetuskieli n. 55 opetettavaa kieltä ja n. 16 000 oppilasta (OPH) valtionavustus enintään 86 % haku joulukuussa jälkikäteen annetun opetuksen perusteella

Yleisimmät kielet ja oppilasmäärät 2014 (2013) venäjä 4746 (4551) vietnam 494(513) somali 2290 (2084) kiina 482 (388) arabia 1434 (1319) kurdi 471( 427) viro 1214 (1088) persia 426 (259) albania 849 (803) espanja 399 (289) englanti 591 (535 ) thai 287 (315)

Luku 9: Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Kaikkien oppilaiden opetuksessa noudatetaan yhteisiä, perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisia tavoitteita ja periaatteita. Oppilaiden kielelliset valmiudet sekä kulttuuritausta otetaan perusopetuksessa huomioon. 9.1. Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2. Romanit 9.3. Viittomakieliset 9.4. Muut monikieliset oppilaat Monikielisyyden tukeminen Otetaan huomioon äidinkieli, kulttuuri ja maassaoloaika Pyritään tarjoamaan oman äidinkielen opetusta Annetaan tarvittaessa tukea myös muilla oppimisen osa-alueilla

Luku 9.4: Paikallisesti päätettävät asiat Otetaan huomioon paikalliset, kieleen ja kulttuuriin liittyvät erityiskysymykset ja ratkaistaan, miten opetus järjestetään. Opetussuunnitelman laadinnassa tehdään yhteistyötä oppilaiden, huoltajien sekä kyseisten kieli- ja kulttuuriyhteisöjen kanssa Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa: miten oppilaiden kieli, kielelliset valmiudet ja kulttuuri otetaan huomioon opetuksen järjestämisessä ja koulutyössä ja miten opetus käytännössä järjestetään minkälaisin toimenpitein oppilaiden kieli- ja kulttuuri-identiteetin kehittymistä tuetaan käytetäänkö oppimissuunnitelmaa oppilaan opiskelun tukena sekä mikä on oppimissuunnitelman rakenne ja keskeinen sisältö.

Oppilaan oma äidinkieli Oppimäärän nimi Ei enää suositus Tavoitteet, keskeiset sisällöt ja osaamisen kuvaus nivelvaiheittain ensimmäistä kertaa Kielellisesti hyvin eritasoisten oppilaiden huomioon ottaminen Noudattaa äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien rakennetta, tavoitteita, sisältöjä ja arviointikriteerejä (tuntimäärä huomioiden) Kannustus elinikäiseen kielitaidon kehittämiseen

Oppilaan oma äidinkieli: yleistä Monipuoliset ja laaja-alaiset tekstitaidot, monilukutaito, tekstimaaliman monipuolistaminen Formaali ja informaali oppiminen, yhteisöllisyys, merkityksellisyys, elämyksellisyys Taito toimia medioituvassa maailmassa, arjen hallinta- ja vuorovaikutustaidot, draama Tekstilajit: kertova, kuvaava, ohjaava, kantaa ottava ja pohtiva teksti Kielen tarkastelun käsitteet jatkumona tekstien tulkinnan ja tuottamisen yhteydessä, ei irrallista kielioppia kielellinen identiteetti

Opetuksen tehtävä auttaa oppilaita kiinnostumaan omasta kielestään ja kulttuuristaan rakentamaan ja vahvistamaan kulttuurista identiteettiään ja tukee rinnakkais- ja monikielisyyden kehittymistä vahvistaa oppilaiden itsetuntoa ja tuo myönteisiä oppimiskokemuksia, jotka rohkaisevat heitä käyttämään omaa kieltään eri tilanteissa (mm. omakielinen tiedonhaku)

Kielikasvatus tuo opetukseen uusia käsitteitä monikielinen kompetenssi kielitietoinen koulu monilukutaito kielten rinnakkainen kielet ja kieli ja käyttö murteet kotona, identiteetti koulussa, lähiympäristössä maailmassa kaikkien vähäisenkin kielten kielitaidon arvostaminen rohkea käyttö

Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen - tiedot - taidot - arvot - asenteet - tahto Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Ajattelu ja oppimaan oppiminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Monilukutaito Laaja tekstikäsitys (literacy, numeracy, multiliteracies) Erilaisten tekstien tulkinnan ja tuottamisen taidot Eri oppiaineiden käsitteellistämis- ja ajattelutapojen hallinta (tiedonalojen, diciplinary literacies) Monilukutaito kattaa esimerkiksi kirjoitetun ja puhutun tekstin lukutaidon, matemaattisen lukutaidon, kuvanlukutaidon, medialukutaidon ja digitaalisen lukutaidon. Tietoa voidaan tuottaa ja esittää sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten ja näiden yhdistelmien avulla.

Monilukutaito ei lokeroidu vain äidinkielen oppiaineeseen vaan on osa laaja-alaista, koko koulun, siis kaikkien oppiaineiden ja tiedonalojen yhteisvastuualuetta, kaikkia oppiaineita koskeva tavoite. Jokaisella oppiaineella on opetettavana oma kielensä ja ilmaisutapansa, omat käsitteensä ja tekstilajinsa. Samalla pyritään varmistamaan, että peruskoululaistemme nyt huononemassa olevat luetun ymmärtämisen ja kirjoittamisen taidot paranisivat.

Eri oppiaineissa Oppilasta ohjataan ymmärtämään ja hallitsemaan eri oppiaineille tyypillisiä tapoja käsitteellistää ja ilmaista asioita. Opetuksessa hyödynnetään monimuotoisia ja erikielisiä tekstejä sekä mahdollistetaan niiden kulttuuristen yhteyksien ymmärtäminen.

Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen Yhdenvertaisuus ja tasaarvo Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppiva yhteisö Osallisuus ja demokraattinen toiminta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus TAVOITE: tilan antaminen monimuotoisuudelle, sen näkyväksi tekeminen, dialogin edistäminen Ajanmukaisten, aikaa kestävien ja neutraalien pääkäsitteiden valinta, määritteleminen ja avaaminen: kulttuurienvälisyys, kulttuurinen moninaisuus, kielitietoinen koulu Koskee koko koulua, yhteisön kaikkia jäseniä. Perustuu käsityksen, että oppilas on monikielinen ja hänellä on monta identiteettiä (kerroksisia, ristiriitaisia, muuntuvia) Kulttuurien ja kielten moninaisuutta ei nähdä ensisijaisesti ongelmana, vaan voimavarana, ilona Ei korosteta erilaisuutta (paljon samanlaisuuutta) Kielitietoisuus: kieli on olennainen osa oppimista Kielet eivät kilpaile vaan tuetaan moni- ja rinnakkaiskielisyyttä. Käsitys jokaisesta opettajasta kielellisenä mallina ja kielen opettajana

Maahanmuuttajien oman äidinkielen opetuksen oppimateriaalia Seitsemään kieleen: viro somali arabia kurdi albania persia vietnam

www.edu.fi > Materiaaleja ja työtapoja > Verkko-oppimateriaalit > Maahanmuuttajien verkko-oppimateriaalit Valikoituja ja luokiteltuja verkko-oppimateriaaleja opetuksen ja oppimisen tarpeisiin, 4 300 suomenkielistä materiaalia.

Kiitos! 18