Monilukutaidon vahvistaminen esi- ja perusopetuksessa
|
|
- Risto Rantanen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Monilukutaidon vahvistaminen esi- ja perusopetuksessa Minna Harmanen, Opetushallitus Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät Messukeskus, Helsinki
2 Monilukutaitoesimerkki: Kirja Leena Krohn, Sfinksi vai robotti (1999) On paikkoja, jotka ovat täynnä sanoja ja silti ne ovat hiljaisia. Niitä kutsutaan kirjastoiksi. Yksi kirja vie vähän tilaa, vain jonkun sentin. Mutta kun kirjan avaa, se alkaa kasvaa. Se saattaa kasvaa maailman kokoiseksi. Mutta niin tapahtuu vain siinä tapauksessa, että avaaja osaa lukea. Niille, jotka eivät osaa, kirja on pelkkä esine. Se on pino yhteen sidottua paperia, eivätkä sen merkit merkitse mitään. Mutta aina tulee joku, joka osaa lukea. Hän tarttuu kirjaan ja sytyttää siihen valon.
3 Pohdi monilukutaitoa! Miten lukeminen ja kirjoittaminen ovat muuttuneet viime vuosina? Miten internet on muuttanut lukemista ja kirjoittamista oppimista ja opiskelua? Miten koulussa näkyy nuorten tekstimaailman muuttuminen? Mitä ajatuksia monilukutaito-käsite herättää? Millä tavoin jokainen opettaja on monilukutaidon opettaja?
4 Opetussuunnitelman perusteiden uudistamisen taustaa Tutkimus- ja arjen havainnot: oppimistulosten, luku- ja kirjoitustaidon heikkeneminen; erot tyttöjen ja poikien luku- ja kirjoitustaidossa; lukuharrastuksen väheneminen; koulun ja nuorten tekstimaailmojen kuilu; (audio)visuaalinen kulttuuri Perinteinen käsitys luku- ja kirjoitustaidosta tai lukutaidon opetus ei enää riitä -> lukuja kirjoitustaidon käsitteen laajentaminen ja monipuolistaminen
5 Monilukutaitoesimerkki: Internetlukeminen (Carita Kiili 2012) Kun internetiä käytetään kirjoitelman lähteenä, vaarana on, että työskentely jää pinnalliseksi faktojen kopioimiseksi. Oppimistehtävien tulisi haastaa opiskelijoita ajattelemaan ja kehittelemään ajatuksiaan yhdessä opiskelijatovereidensa kanssa. Yhdessä lukeminen, jonka tavoitteena oli tarkastella kiistanalaista asiaa eri näkökulmista, tuki syvällistä sisältöjen tarkastelua
6 Monilukutaitoesimerkki: Verkkotekstit täydentävät lukutaitoa (Kaisa Leino 2014) Perinteisen lukutaidon arvioinnissa parhaiten menestyivät ne, jotka lukivat monipuolisesti painettuja tekstejä, erityisesti kertomakirjallisuutta. Hyvin sijoittuivat myös ne oppilaat, jotka painettujen tekstien rinnalla lukivat paljon erilaisia verkkotekstejä. Perinteistä lukutaitoa tuki selvästi tiedon hakeminen internetistä. - - Erityisesti poikien usko omiin tietoteknisiin taitoihin näyttäisi olevan merkityksellinen myös lukutaidon näkökulmasta.
7 Monilukutaidon vahvistamiseksi tarvitaan strategioita selviytyä tiedon kasvavan määrän kanssa että vahvistusta identiteetille valtavassa tietotulvassa tiedonhankinnan ja käsittelyn taitoja, kriittistä lukutaitoa eri symbolijärjestelmien tulkin ja tiedonalojen kieleen ohjaamista kykyä tuottaa tietoa ja tekstejä yksin ja vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja toimia verkostoissa ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja -> kaikissa oppiaineissa!
8 Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen - tiedot - taidot - arvot - asenteet - tahto 7. Osallistuminen ja vaikuttaminen 6. Työelämätaidot ja yrittäjyys 1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen 2. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen 3. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu 4. Monilukutaito Perusteluonnos 2014 IRMELI HALINEN 5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
9 Perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Mahdolliset paikalliset painotukset Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Hyvinvointi ja turvallinen arki Oppiva yhteisö Osallisuus ja demokraattinen toiminta Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus IRMELI HALINEN
10 Mitä on monilukutaito? 1) Kyky hankkia, muokata, tuottaa, esittää ja arvioida tietoa erilaisissa oppimisympäristöissä ja -tilanteissa = erilaisten tekstien tulkinnan ja tuottamisen taidot 2) Arkikielen hallinnasta tiedonalojen yhteisen kielen (academic language) hallintaan, käsitteellisyyden lisääntyminen, eri oppiaineiden käsitteellistämis- ja ajattelutapojen hallinta (tiedonalojen kieli, diciplinary literacies)
11 Monilukutaito edellyttää laajaa tekstikäsitystä Tietoa voidaan tuottaa ja esittää sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien ja näiden yhdistelmien avulla.
12 Monilukutaidon oppimisella ei ole ala- eikä yläikärajaa Kuvallinen lukutaito alkaa kehittyä jo varhain ennen kirjoitetun kielen lukutaitoa, kuullun ymmärtäminen edeltää luetun ymmärtämistä. Monilukutaidon oppiminen on elinikäinen prosessi.
13 Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologia Tieto- ja viestintätekniikan käyttötaitoa ei nimittäin voi ajatella erillisenä ja irrallisena teknisenä taitona. Ennemminkin on kyse siitä, että tieto- ja viestintäteknologia tarjoaa opiskelulle uudenlaisen ympäristön, jossa toimitaan tekstien ja kielen avulla. Teknologisesti tuetut toimintaympäristöt eri välineineen ja muotokielineen ovatkin monilukutaitoisuuden kehittymisen kannalta keskeisessä asemassa. Minna-Riitta Luukka, Opetussuunnitelmat uudistuvat: tekstien lukijasta ja kirjoittajasta monilukutaituriksi ( verkkolehti 12/2013)
14 Monilukutaitoesimerkki: Mediapaasto Ihmiskoe: 17-vuotias sulki netin viikoksi, HS Nettipaastolla Ronja Halmeelle pulpahteli mieleen 140 merkin ajatuksia. Yksi oire on Twitter-ajattelu, 140 merkin ajatukset. Kun jotain mielenkiintoista tapahtuu, Ronjan mieleen tulee automaattisesti, miten hän kirjoittaisi siitä Twitteriin. Hänen aivonsa tuntuvat skannaavan koko ajan ympäristöstä jotain päivitettävää.
15 Monilukutaito-käsite literacy, multiliteracies, new literacies sosiokulttuurinen lähestymistapa tekstien tulkintaan ja tuottamiseen Kirjoitetun ja puhutun tekstin lukutaito (literacy), matemaattinen lukutaito (numeracy), kuvanlukutaito, medialukutaito ja digitaalinen lukutaito laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot, laajaalaiset tekstikäytänteet, uudet lukutaidot, tekstitaidot, tekstilajitaidot, tekstivalmiudet (Tieteen termipankki)
16 Miksi ja miten monilukutaitoa? tulkita ympäröivää maailmaa hahmottaa kulttuurista monimuotoisuutta tukea kriittisen ajattelun ja oppimisen taitojen kehittymistä tarkastella ja pohtia eettisiä ja esteettisiä kysymyksiä perinteiset ja monimediaiset, teknologiaa eri tavoin hyödyntävät oppimisympäristöt kaikessa opetuksessa
17 Monilukutaitoesimerkki: Kulttuurinen lukutaito Meemit Rivieralla -elokuva on ebin Alarik Sarvi (YLÄASTEEN ATK-LUOKKA) Tänään ensi-iltansa Suomessa saava Meemit Rivieralla -animaatio on kerännyt haltioituneen vastaanoton. Suomalaisen sarjakuvan suuren nimen Jonne Sakolut:den rakastettuihin hahmoihin perustuvan piirroselokuvan on arvioissa nähty olevan muun muassa ebin, ebig ja ebun.
18 Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella Monilukutaitoa opitaan koulussa kielitietoisen opetuksen avulla, mutta paljon myös koulun ulkopuolella (informaali oppiminen). Opetuksen kielen, oppitunnin vuorovaikutuksen ja opetustekstien kielen pedagoginen havainnoinnin tulisi olla osa jokaisen opettajan ammattitaitoa. Kaikkien oppiaineiden opetuksen ytimessä oppiaineelle ominaisen kielen, kielenkäyttötapojen ja tekstitaitojen sekä oppimista edistävien oppimisstrategioiden opettaminen = eri tiedonalojen kieli.
19 Monilukutaito kaikkien oppiaineiden opetuksessa kehittää erilaisten viestien tulkitsemisen ja tuottamisen taitoja jatkumona, kun edetään perustaidoista laaja-alaisuuteen etenee arkikielen hallinnasta kohti tiedonalojen käsitteellistä kieltä, tekstikäytäntöjä liittyy ajatteluntaitoihin: kykyyn hankkia, muokata, tuottaa, arvioida ja arvottaa tietoa hyödyntää uudistuvaa teknologiaa sekä perinteisiä käsin ja suullisesti harjoitettavia viestintätaitoja tuo tarkasteltavaksi nuorille merkitykselliset tekstit ja informaalin oppimisen mahdollisuudet lisää oppimisen iloa, mielekkyyttä
20 Työkaluja kielitietoiseen monilukutaidon opetukseen Tekstilajitaidot Genrepedagogiikka (R2L): Lukemisen ja kirjoittamisen vaiheittainen tarkka mallintaminen valmistaa itsenäiseen opiskeluun. Lukustrategiat Kirjoitusprosessien tukeminen Koulun tekstikäytäntöjen selvittäminen
21 Monilukutaito ja kouluopetus Lukemisen ja kirjoittamisen taidot eivät kehity muun toiminnan oheistuotteena, vaan niitä täytyy opettaa tietoisesti joka oppiaineessa. Opiskelussa hankitaan ns. akateemisen kielitaidon tiedonalojen kielen hallinta. Oppiaineiden, eri tiedonalojen tekstikäytänteet: 1. Mitä teksteillä tehdään? 2. Miten tekstien kanssa toimitaan? 3. Miten tekstejä tehdään ja tulkitaan? 4. Miten merkityksiä rakennetaan?
22 Arkikielestä tiedonalojen kieleen Arkisessa kielessä prosesseja kuvataan verbeillä. - Magneetti vetää puoleensa joitain metalleja. Tieteen kielessä prosesseista puhutaan nimillä. - Magneettista vetovoimaa ilmenee ainoastaan rautapitoisten metallien välillä. Kieliopin ilmiö: nominaalistus, kieliopillinen metafora (Rapatti 2014)
23 Eri oppiaineiden tekstilajeja Historian opetus: menneistä tapahtumista kertominen, historian kuvaaminen, historian selittäminen, argumentointi historiasta Luonnontieteiden opetus: tieteellisten kokeiden tekeminen, tapahtumien selittäminen tieteellisesti, tieteellisen tiedon järjestäminen, tieteen haastaminen
24 Monilukutaito esi- ja perusopetuksessa Lähtökohtana lasten ja oppilaiden kiinnostuksen kohteet, heidän tekstimaailmansa Eteneminen arkikielestä kohti tiedonalojen kieltä Monipuoliset ympäristöt Formaali ja informaali oppiminen Esiopetus: eheytetty opetus -> oppimiskokonaisuudet Perusopetus: eri oppiaineet, monialaiset oppimiskokonaisuudet
25 Esiopetuksen oppimiskokonaisuudet tukevat monilukutaidon kehittymistä Ilmaisun monet muodot (musiikki, kuvallinen ajattelu ja kuvailmaisu, käsityöt, suullinen ja kehollinen ilmaisu) Kielen rikas maailma Minä ja meidän yhteisömme (yhteiskunta, historia, eettisyys, katsomukset) Tutkin ja toimin ympäristössäni (matemaattiset taidot, teknologia, ympäristö) Kasvan ja kehityn (liikunta, ruoka, kuluttajuus, terveys, turvallisuus)
26 Esiopetus: Monilukutaito Lapsia kannustetaan tutkimaan, käyttämään ja tuottamaan erilaisia viestejä. Niiden avulla opetellaan ilmaisua ja vuorovaikutusta ja niiden herättämiin ajatuksiin ja tunteisiin eläydytään yhdessä. Lasten kuvalukutaidon, kirjoittamisen, lukemisen ja numeerisen lukutaidon sekä medialukutaidon kehittymistä tuetaan. Monilukutaitoisiksi kehittyäkseen lapset tarvitsevat aikuisen mallia sekä rikasta tekstiympäristöä, lasten tuottamaa kulttuuria sekä lapsille soveltuvia kulttuuripalveluja, kuten elokuvia, leikkiloruja ja musiikkia. Lasten osallisuus vahvistuu monilukutaidon kehittymisen myötä.
27 Monilukutaito perusopetuksen eri oppiaineissa 1 Historia (oppiaineen kuvaus): Opetuksen tavoitteena on kehittää historian tekstitaitoja: taitoa lukea ja analysoida menneisyyden toimijoiden tuottamia lähteitä sekä tehdä päteviä tulkintoja niiden tarkoituksesta ja merkityksestä.
28 Monilukutaito perusopetuksen eri oppiaineissa 2 Uskonto (oppiaineen kuvaus): Oppiaine edistää uskonnon ja kulttuurin välisen suhteen ymmärtämistä sekä uskontojen ja katsomusten monilukutaitoa.- - Opetuksessa pohditaan uskon ja tiedon suhdetta sekä uskonnoille ominaista kieltä, symboliikkaa ja käsitteistöä. (T5) T5 ohjata oppilasta havaitsemaan ja arvioimaan erilaisia argumentaation tapoja sekä uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja
29 Monilukutaito perusopetuksen eri oppiaineissa 3 Terveystieto (7 9): Tietolähteitä, erilaisia terveysmarkkinoinnin ja vaikuttamisen keinoja tarkastellaan erityisesti tiedon luotettavuuden, lähdekritiikin ja terveysvaikutusten näkökulmasta. Matematiikka (7 9 S10): Harjoitellaan matemaattisen tekstin tulkitsemista ja tuottamista. (7 9 T4) Kannustaa oppilasta harjaantumaan täsmälliseen matemaattiseen ilmaisuun suullisesti ja kirjallisesti.
30 Äidinkieli ja kirjallisuus: suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän rakenne Vuorovaikutustilanteessa toimiminen (yksilö- ja ryhmäviestintätaidot, draama, oma viestijäkuva) Tekstien tulkitseminen (monimuotoiset tekstit, kriittinen lukutaito, elämykselliset lukukokemukset, tiedonhankintataidot, luku- ja opiskelustrategiat) Tekstien tuottaminen (tekstin tuottamisen prosessi, käsin ja koneella kirjoittaminen) Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (kielitietoisuus, kielen ilmiöt, suomen kielen monimuotoisuus, kieli- ja kulttuuriidentiteetti, kirjallisuus osana kulttuuria)
31 Monilukutaito suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksessa 1 Monimuotoisten tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen taidot (strategiat, prosessit), tiedon hankinnan ja jakamisen taidot, kriittinen ja kulttuurinen lukutaito Tekstimaailman laajeneminen (oppilaiden omat tekstit, koulun tekstit, yhteiskunnan tekstit) Tekstilajitietoisuus (genrepedagogiikka): kertova, kuvaava, ohjaava, kantaa ottava ja pohtiva teksti tekstilajien jatkumot Taito toimia medioituvassa maailmassa, arjenhallinta- ja vuorovaikutustaidot
32 Monilukutaito suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksessa 2 Sanataide ja draama kaunokirjallisten tekstien kirjoittaminen, tulkitseminen, esittäminen Kirjallisuuden opetus: lukemiseen innostaminen, elämysten saaminen ja jakaminen, ikäkaudelle ja kielitaidolle sopiva kirjallisuus, kulttuurintuntemuksen syventäminen (kirjallisuuden käsitteet, lajit, historia), eettisen kasvun tukeminen, kielen ja mielikuvituksen rikastaminen Kieli-, teksti- ja kulttuuritietoisuuden kehittäminen, kielellinen ja kulttuurinen identiteetti
33 Sähköinen ylioppilaskoe Ylioppilaskokeet sähköistyvät syksystä 2016 alkaen YTL:n esimerkkitehtäviä: Ideabi-sivusto
34 Monilukutaitoesimerkki: 3. lk:n ekirja-projekti ipadin Book Creator sovellus Parityö, omat lelut kirjan hahmoina Multimodaalisuus: kirjoitettua tekstiä, eri menetelmillä tuotettuja kuvia, ääntä, videota Oppilaat oppivat sovelluksen nopeasti, pitivät tehtävästä. Tampereen yliopiston normaalikoulu Marja Tuomi (luokanopettaja) ja Pirjo Kulju (didaktikko) ja opiskelijat (työparia kohti yksi opiskelija avustamassa)
35 Monilukutaitoesimerkki: Mediatekstit Käsialakirjoitusuutisointi (monikielinen ja monimediainen ajankohtaisaineisto)
36 Monilukutaitoesimerkki: Intertekstuaalisuus Ilkka Koivisto, Nettirakkaus Rakkaus on bittimielinen, rakkaus on qwertyä; rakkaus ei trollaa, ei spämmää, ei flodaa, ei sekoile somessa, ei riko tekijänoikeuksia, ei provosoidu, ei muistele poistettuja kommentteja, ei iloitse maksumuureista vaan iloitsee yhdessä avoimen datan kanssa
37 Monilukutaitoesimerkki: Beware Santa graffiti Rovaniemellä
38 Halusimme tai emme, nuoret pelaavat täysin eri pelisäännöillä, kuvilla ja omassa maailmassaan kuin mihin me olemme tottuneet. Aki Riihilahti APU-lehdessä (IL )
39 Kiitos! Kirjallisuutta Tekstilajitaidot. Äidinkielen opettajain liiton vuosikirja 2014 (genrepedagogiikka) Yhteistä kieltä luomassa Suomea opetteleva opetusryhmässäni. OPH. Toim. Ilona Kuukka ja Katriina Rapatti Kieli, koulutus ja yhteiskunta -verkkolehti (esim. 12/2013, teema Kielen rooli koulussa)
Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella. Minna Harmanen, Opetushallitus Kansalliset peruskoulupäivät 20. 21.11.2014 Marina Congress Center
Monilukutaitoon kielitietoisella opetuksella Minna Harmanen, Opetushallitus Kansalliset peruskoulupäivät 20. 21.11.2014 Marina Congress Center Monilukutaito ja kielitietoisuus - kysymyksiä Mitä on monilukutaito
LisätiedotMonilukutaito opetussuunnitelmien perusteissa
Monilukutaito opetussuunnitelmien perusteissa Minna Harmanen, Opetushallitus Aineopettajaliiton seminaari, Paasitorni, 7.11.2015 Monilukutaito? Opetussuunnitelmat uudistuvat Perusopetuksen ops-perusteet
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
LisätiedotOman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus
Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Oman äidinkielen opetus Tiedote 13/2015 www.oph.fi valtionavustusta enintään
LisätiedotMonilukutaito ja uusi opetussuunnitelma. Opetusneuvos Minna Harmanen Opetushallitus Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu 23.4.
Monilukutaito ja uusi opetussuunnitelma Opetusneuvos Minna Harmanen Opetushallitus Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu 23.4.2015 Seinäjoki Monilukutaitoa arjessa ja työssä - Ihmiskoe: 17-vuotias sulki
LisätiedotMonilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014
Monilukutaito Marja Tuomi 23.9.2014 l i t e r a c y m u l t i l i t e r a c y luku- ja kirjoitustaito tekstitaidot laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot monilukutaito Mitä on monilukutaito? tekstien tulkinnan,
LisätiedotMatkalla monilukutaitoon
Elinet-lukutaitoverkoston seminaari 5.11.2014 Matkalla monilukutaitoon Minna Harmanen Leena Nissilä Opetushallitus Uudistuvat opetussuunnitelmat Yleissivistävä koulutus Esiopetus Perusopetukseen valmistava
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden päälinjaukset
Kielikasvatusfoorumi 27.10.2014 Opetussuunnitelman perusteiden päälinjaukset Minna Harmanen Anna-Kaisa Mustaparta Leena Nissilä Kielikasvatus Yhteinen johdantoteksti Äidinkieli ja kirjallisuus ja sen eri
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotUudet OPSit- uusi lukutaito?
Uudet OPSit- uusi lukutaito? Itä-Suomen 9. mediakasvatuspäivä Kuopio 16.9. 2014 16.9.2014 Gun Oker-Blom Pääkohdat Aluksi: lukutaito muuttuu OPS 2016 uudistuksen ydin 7 keskeistä osaamisaluetta OPSeissa
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotOpetushallituksen terveiset opetussuunnitelmatyöstä ja muista ajankohtaisista asioista
Opetushallituksen terveiset opetussuunnitelmatyöstä ja muista ajankohtaisista asioista FT Leena Nissilä opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotIlmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotOPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa
OPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa EDUCA 24.1.2014 Irmeli Halinen ja Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset
LisätiedotUusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki
Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki 13.4.2018 17/04/2018 Opetushallitus 2 17/04/2018 Opetushallitus 3 Kulttuurinen osaaminen,
LisätiedotOpetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi?
Opetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi? EDUCA 25.1.2014 Irmeli Halinen, Eija Kauppinen, Pirjo Sinko, Liisa Jääskeläinen ja Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Verkkosivut: oph.fi/ops2016
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotPitkä ja monivaiheinen prosessi
Sähköinen ylioppilaskoe Äidinkielen opettajain liiton talvipäivät Lahti 17.1.2016 Minna-Riitta Luukka YTL & Jyväskylän yliopisto ylioppilastutkinto.fi digabi.fi Pitkä ja monivaiheinen prosessi Joulukuu
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kumppanuusfoorumi Tampere 25.8.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus Suomessa varhaiskasvatuksella on pitkä ja vahva historia Pojat leikkimässä
LisätiedotLahden kv-syyspäivät 12.11.2014. etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin
Lahden kv-syyspäivät 12.11.2014 etwinning: Vastauksia opsuudistuksen kansainvälistymisen ja tieto- ja viestintäteknologian haasteisiin Paula Mattila, OPS-osuus! Opetushallitus Perusopetuksen ops-perusteiden
LisätiedotLasten ja nuorten kirjallisuutta monilukutaidolla. FT, yliopistonlehtori Reijo Kupiainen Kasvatustieteiden yksikkö, Tampereen yliopisto
Lasten ja nuorten kirjallisuutta monilukutaidolla FT, yliopistonlehtori Reijo Kupiainen Kasvatustieteiden yksikkö, Tampereen yliopisto Hyviä uutisia http://www.iltasanomat.fi/kotimaa/art-2000001135082.html
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
Lisätiedot26.9.2014. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu
ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu 1 OPPIAINEEN TEHTÄVÄ kehittää oppilaan kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitoja ohjata kiinnostumaan
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda
Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja
LisätiedotOpetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista
Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista 7.2.2014 Ajatuksia ja kysymyksiä https://todaysmeet.com/opshelsinki2 On aika unelmoida ja
LisätiedotOPStuki TYÖPAJA Rauma
OPStuki TYÖPAJA 2. 29.1.2014 Rauma kouluttajat: Tuija Saarivirta Paula Äimälä LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Tiedon määrä ja luonne Työn luonne Yhteisöjen monimuotoisuus
LisätiedotOpetushallituksen kuulumiset
Opetushallituksen kuulumiset Helsinki 11.9.2015 SML:n pulmaparlamentti Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Uudistuvat opetussuunnitelmat 2012-2017 Yleissivistävä koulutus Esiopetus 2014 Perusopetukseen valmistava
LisätiedotOPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia
OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen
LisätiedotSuomi toisena kielenä -opettajat ry./ Hallitus 10.3.2010 TUNTIJAKOTYÖRYHMÄLLE
1 Suomi toisena kielenä -opettajat ry./ KANNANOTTO Hallitus 10.3.2010 TUNTIJAKOTYÖRYHMÄLLE Suomi toisena kielenä (S2) on perusopetuksessa yksi oppiaineen äidinkieli ja kirjallisuus oppimääristä. Perusopetuksen
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa
Opetussuunnitelmauudistus etenee globaaleja haasteita koulutuksessa Johtaja Jorma Kauppinen Peruskoulujen ja lukioiden kansainvälisyyspäivät 21.11.2013 Kuopio Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Suitsutusta
LisätiedotOPS2016 Koulu katsoo tulevaisuuteen
OPS2016 Koulu katsoo tulevaisuuteen ITK-konferenssi 10.4.2014 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetushallitus Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto Tiedon määrä ja luonne Työn luonne
LisätiedotPerusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi
Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi Perusopetusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja oppilaan oppimisen arviointi
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotÄidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto
Äidinkieli ja kirjallisuus Tuntijakotyöryhmän kokous 20.1.2010 Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto 20.1.2010 1 Äidinkieli ja kirjallisuus tieto-, taito- ja taideaine - Äidinkieli
LisätiedotKeravanjoen koulu Opitaan yhdessä!
Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! OPS 2016 Arvokeskustelun tuloksia Keravanjoen koulun huoltajat 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? oppivelvollisuus ja yleissivistys oppii vastuulliseksi kansalaiseksi
LisätiedotFysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat. 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus
Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 3.10.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotMaahanmuuttajien koulutuksen kehittämissuuntia
Maahanmuuttajien koulutuksen kehittämissuuntia 20.4.2016 Leena Nissilä, yksikön päällikkö, Opetushallitus Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi 1 Ajankohtaistilanne Vuonna 2015 Suomeen tuli 32 400 turvapaikanhakijaa.
LisätiedotKolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.
Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me
LisätiedotLahden kv-syyspäivät 13.11.2014. Eväitä ja innostusta opetussuunnitelmatyöhön, näkökulmana kansainvälisyys
Lahden kv-syyspäivät 13.11.2014 Eväitä ja innostusta opetussuunnitelmatyöhön, näkökulmana kansainvälisyys Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Opetusneuvos Paula Mattila Opetushallitus Uudistuvat
LisätiedotUutta tietoa suomen kielen opetukseen
Uutta tietoa suomen kielen opetukseen Suomen kielen ja kirjallisuuden alumnipäivä 26.9.2009 TERVETULOA! Muutama sana tekstitaidoista Lukemista ja kirjoittamista ei voi erottaa toisistaan Tekstitaidot =
LisätiedotYleissivistävä koulutus uudistuu
Yleissivistävä koulutus uudistuu Johtaja Jorma Kauppinen Opetushallitus Opetusalan johtamisen foorumi / Lukion uudistamisen johtaminen Helsinki 5.6.2013 Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö
LisätiedotÄidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ajankohtaisia asioita
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ajankohtaisia asioita Minna Harmanen, Opetushallitus Äidinkielen opettajain liiton talvipäivät Lahti, Kannaksen lukio 16.1.2016 Kun ajatellaan suomalaisten tulevaisuutta,
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä
Varhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä 7.6.2016 Pia Kola-Torvinen Elisa Helin Opetushallitus Tavoitteena suomalaiseen järjestelmään sopiva, kehittämistä ohjaava asiakirja Lainsäädännön linjaukset
LisätiedotSuomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Laaja-alainen osaaminen 1 T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja
LisätiedotLIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI
LIITE 1 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN SAAMEN KIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI Opetuksen tehtävä Suomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää
LisätiedotTIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014
TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAUSTATEKIJÄT Koulua ympäröivä maailma on muuttunut paljon 2000-luvun alusta globalisaation vaikutukset ja kestävän tulevaisuuden haasteet
LisätiedotNY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016
NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)
LisätiedotMonilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu
Opetussuunnitelma uudistuu 2016 Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu Tulevaisuutta rakentavat uudet opetussuunnitelman perusteet 2014 ja OPStuki2016 viestinviejänä muutoksessa 29.10.2015 Oulu Mervi Kemppainen
LisätiedotOPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen
OPSISSA JA OPSISTA Opetussuunnitelma 2016 Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen kaikissa kouluissa vuosiluokilla 1 6. Perusopetuksen ylemmät vuosiluokat ottavat opetussuunnitelmat
LisätiedotKielikasvatus ja OPS2016
Tampere Vapriikki 1.9.2016 Kielikasvatus ja OPS2016 Terhi Seinä Opetushallitus Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Kielitietoisen opetuksen syvin olemus Kielikasvatuksella pelastetaan ihmiselämiä @PlaMattila
LisätiedotTulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän
LisätiedotMonikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu
Monikulttuurinen kouluyhteisö Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) L2 Kulttuuristen merkitysten tunnistaminen, arvostaminen Oman kulttuuri-identiteetin
LisätiedotKasvatus- ja opetuslautakunta Liite 1 13
Kasvatus- ja opetuslautakunta 20.6.2017 Liite 1 13 Mikkelin kaupungissa 7-9 luokkien islamin uskonnon opetus järjestetään 7-9-luokkien yhdysryhmissä. Opiskelu tapahtuu vuorokurssiperiaatteella siten, että
LisätiedotENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri
ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri Perehtyminen kotona: Millainen on oppimista tukeva arviointikulttuuri? Palauta mieleen OPSin luku 6. Koonti ja keskustelu opettajainkokouksessa: Mikä
LisätiedotOPETTAJA VERKOSSA: Mediakasvatus varhaiskasvatuksessa
OPETTAJA VERKOSSA: Mediakasvatus varhaiskasvatuksessa 28.3.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa OPETTAJA VERKOSSA: Mediakasvatus varhaiskasvatuksessa 28.3.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa Tallenteet: Tinyurl.com/opeverkossa
LisätiedotOPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET
OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET Mitä on monialainen opiskelu? Hannele Cantell Dosentti Aineenopettajakoulutuksen johtaja OKL, Helsingin yliopisto Alla oleva video on kooste Helsingin
LisätiedotUudistuva esiopetus osana oppimisen polkua
Pohjois-Suomen esi- ja alkuopetuksen päivät 2014 Uudistuva esiopetus osana oppimisen polkua Arja-Sisko Holappa Opetushallitus 7.2.2014 Tulevaisuutta rakentava opetussuunnitelma Teksti Tekotapa Yhteinen
LisätiedotOulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Laaja-alainen osaaminen, monialaiset oppimiskokonaisuudet, uudistuvat oppiaineet sekä vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu paikallisessa opetussuunnitelmassa Oulu 26.2.2015 Irmeli Halinen
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.
1 SAAMEN KIELI JA KIRJALLISUUS -OPPIMÄÄRÄ Saamen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Vuorovaikutustilanteissa
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotFysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus
Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat 18.4.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotMatematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA
LisätiedotAasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan?
Aasian ja Afrikan kielet tulivat lukion opsperusteisiin. Mitä muita muutoksia päivitys tuo mukanaan? Paula Mattila, opetusneuvos (Anu Halvaria mukaillen) Opetushallitus Mitä tässä esityksessä: Miten tähän
LisätiedotToimenpiteet luku- ja kirjoitustaidon parantamiseksi: laaja-alaista ja jatkuvaa kehittämistä
Toimenpiteet luku- ja kirjoitustaidon parantamiseksi: laaja-alaista ja jatkuvaa kehittämistä Sari Sulkunen Yliopistonlehtori, FT sari.sulkunen@jyu.fi JYU. Since 1863. 13.10.2017 1 Tekstimaisema muuttuu
LisätiedotOPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa
OPS 2016 Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa Helsingin kaupungin peruskoulujen opetussuunnitelma LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1. Perusopetuksen tehtävä 3.2 Koulun kasvatus- ja
LisätiedotArviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotUSKONTO. Oppiaineen tehtävä
1 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilasta opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen,
LisätiedotValterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät
LisätiedotTurvapaikanhakijat ja koulutus avaintietoa Unesco-kouluille
Turvapaikanhakijat ja koulutus avaintietoa Unesco-kouluille FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö 6.9.2017 Turvapaikanhakijat: syksy 2015 Vuonna 2015 Suomeen tuli 32 400 turvapaikanhakijaa.
Lisätiedot#LUKULIIKE. Pia Lumme, Lukuliike-koordinaattori. Belinda Kardén, Lukuliikekoordinaattori (sve) Seuraa meitä: Facebookissa Instagramissa
#LUKULIIKE Pia Lumme, Lukuliike-koordinaattori Belinda Kardén, Lukuliikekoordinaattori (sve) Seuraa meitä: Facebookissa Instagramissa Lukutaitofoorumista lukuliikkeeksi SUUNTAVIIVAT (OKM) LUKULIIKE (OPH)
LisätiedotIisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi
Lukuvuosi - Yksikkö Esiopetusryhmän nimi Esiopetusryhmän henkilöstö Lukuvuoden painotusalueet Esioppilaiden määrä Tyttöjä Poikia LUKUVUODEN TYÖAJAT Syyslukukausi / 20 - / 20 Syysloma / 20 - / 20 Joululoma
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat 20.9.2016 Kati Costiander Opetushallitus Yleissivistävä koulutus ja varhaiskasvatus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012-2017 2012 2013
LisätiedotTuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo
Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotOPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015 Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Paikallinen opetussuunnitelma Luku 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat
LisätiedotOpetuskokonaisuus Mikämikä-päivään
Opetuskokonaisuus Mikämikä-päivään Tutkivan oppimisen ote u Artikkelien etsiminen ja lukeminen > ymmärryksen syventäminen Mikämikä-päivä Vaajakumpu 8.3.2016 u 3D (Johanna ja Jenni) u 4B (Pauliina ja Tiina)
LisätiedotTyöskentelyohjeita: Suomen kieli ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen. liittyvät sisältöalueet
Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi
LisätiedotHelsingin yliopiston Viikin normaalikoulu. Tiistai 26.2.2013 klo 14.30 16.00
Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Tiistai 26.2.2013 klo 14.30 16.00 1. Aloitus tietokoneluokassa - Valtakunnallinen, paikallinen ja koulumme ops-työ lukuvuonna 2012 2013 - Käsitteiden laaja-alainen
Lisätiedotkehittämässä: -oppimäärä Arvioinnin kielitaitoa suomen kieli ja kirjallisuus
Arvioinnin kielitaitoa kehittämässä: suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärä Minna Harmanen opetusneuvos, Opetushallitus Oppimisen arvioinnin kansallinen konfrenssi 11.4.2017, Ryhmä C4, https://urly.fi/la1
LisätiedotPED005 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi II: TVT
PED005 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi II: TVT Jyrki Reunamo Orientaation lähteillä - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti / Suomi - Taiwan 19.9.2017 1 Tieto- ja viestintäteknologinen osa
LisätiedotS2-opetus aikuisten perusopetuksessa - aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden käyttöönottoa tukeva koulutus 15.5.
S2-opetus aikuisten perusopetuksessa - aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden käyttöönottoa tukeva koulutus 15.5.2017 Katri Kuukka Tiina Muukka Satu Lahtonen Keskeistä lukutaitovaiheessa
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille
Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan Mitä opiskellaan milläkin vuosiluokalla
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotSanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka
Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta
LisätiedotTyöskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen
Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi
Lisätiedoteops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS
eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 http://www.oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotLaaja-alainen osaaminen osana oppiaineiden opetuksen kehittämistä Minna Harmanen Majakka-seminaari, Tampere
Laaja-alainen osaaminen osana oppiaineiden opetuksen kehittämistä 19.4.2018 Minna Harmanen Majakka-seminaari, Tampere Pohditaan yhdessä Kuinka laaja-alainen osaaminen todentuu oppiaineiden opetuksessa?
LisätiedotJohtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus
Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi 5.6.2014 Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Johtamisen haasteita Oppimistulosten heikkeneminen Valtion talouden tasapainottaminen, julkisten menojen
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu 20.9.2017 Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen Uudistuneen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden taustalla
LisätiedotPerusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista
Perusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista Lukiopäivät 13.11.2013 Opetusneuvos Eija Kauppinen Opetusneuvos Tiina Tähkä OPETUSHALLITUS 1 2 Maailma on hämmentävä paikka! Osaamisen 7.11.2013
Lisätiedot½-veson OPS-työpaja Liipola-Kaikuharjun koulun henkilökunta
LAAJA-ALAINEN ALAINEN OSAAMINEN NYT JA TULEVAISUUDESSA ½-veson OPS-työpaja 01.10.2014 Liipola-Kaikuharjun koulun henkilökunta L1 Ajattelu ja ajattelemaan oppiminen Oppilaan omien oppimistaitojen tunnistaminen
Lisätiedot