Ammatillisen koulutuksen kansallisen laatuverkoston tapaaminen Lappeenranta Leila Arponen, Ahlmanin ammatti- ja aikuisopisto

Transkriptio

1 Ammatillisen koulutuksen kansallisen laatuverkoston tapaaminen Lappeenranta Leila Arponen, 1 2 ORIVEDEN OPISTOYKSIKKÖ Koulutie Orivesi TAMPEREEN YKSIKKÖ Hallilantie TAMPERE 1

2 Ahlmanin ammatti-ja aikuisopiston laadunhallintajärjestelmien arviointia, kestävä kehitys osana laadunhallintaa Kansallinen koulutuksen arviointineuvosto, palauteraportti Kestävä kehitys on määritelty strategiassa ja se on Kestävä kehitys on määritelty strategiassa ja se on kiinteä osa laadunhallintaa. kiinteä osa laadunhallintaa. Kestävä kehitys toteutuu käytännössä monitasoisena strategisena valintana osan Kestävä kehitys on määritelty toteutuu strategiassa käytännössä ja se on monitasoisena kiinteä osa laadunhallintaa. strategisena valintana osana jokaisen työtä. Kestävä kehitys toteutuu käytännössä monitasoisena strategisena valintana Vastuullisuus ja kestävän kehityksen edistäminen osana jokaisen työtä. esimerkiksi ekologisesti kestävän kehityksen tai Vastuullisuus ja kestävän kehityksen edistäminen esimerkiksi ekologisesti kestävän perinteen kehityksen säilyttämisen tai perinteen säilyttämisen näkökulmasta näkökulmasta ohjaavat toimintaa ja päätöksentekoa. toimintaa ja päätöksentekoa. Ahlmanilla on yhdessä kumppaneiden ja sidosryhmien kanssa kehitettyjä Ahlmanilla on yhdessä kumppaneiden ja sidosryhmien menettelytapoja, jotka edistävät vastuullisuutta, kestävää kehitystä ja toimimista kanssa ennalta kehitettyjä ehkäisevästi. menettelytapoja, jotka edistävät Ahlmanin vastuullisuutta, koulun Säätiön tavassa kestävää ottaa kestävä kehitystä kehitys ja huomioon toimimista toiminnassaan ennalta toteutuu ehkäisevästi. myös hyvin jatkuvan parantamisen periaatteena. a jokaisen työtä. Ahlmanin koulun Säätiön tavassa ottaa kestävä Vastuullisuus ja kestävän kehityksen edistäminen esimerkiksi ekologisesti kestävän kehitys kehityksen huomioon tai perinteen toiminnassaan säilyttämisen näkökulmasta toteutuu ohjaavat myös toimintaa hyvin ja päätöksentekoa. jatkuvan parantamisen periaatteena. Ahlmanilla on yhdessä kumppaneiden ja sidosryhmien kanssa kehitettyjä menettelytapoja, Ahlmanin ammatti- aikuisopisto jotka edistävät vastuullisuutta, kestävää kehitystä ja toimimista ennalta ehkäisevästi. 3 n laadunhallintajärjestelmien arviointia keväällä 2015 Strategiset ja pedagogiset linjaukset kuten kestävä kehitys, yrittäjyyden tukeminen sekä monimuoto-opetus ja tiimioppiminen näkyvät vahvasti valmistavan koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa. Valmistavan koulutuksen suunnittelu ja toteutus varmistetaan keskusteluin ja ne kirjataan henkilökohtaistamissuunnitelmaan. Opettajat keräävät palautetta ja seuraavat opintojen etenemistä. Opettajat ovat myös valmiita ottamaan palautetta vastaan ja muuttamaan toteutusta nopeasti muuttuneiden tarpeiden pohjalta. Laadunhallintajärjestelmää on arvioitu vuonna 2009 osana itsearviontia ja ulkoista auditointia ja tulosten pohjalta on laadittu kehittämissuunnitelma. Kestävän kehityksen vuosina 2011 ja 2014 tapahtuneiden sertifioinnin yhteydessä on toteutettu sertifioinnin edellyttämät auditoinnit. 4 2

3 Kestävä kehitys osana laadunhallintaa Nro 35. Ahlmanin ammattiopisto, Tampere ( PK, AIK) 5 Koulutuksen järjestäjä on valinnut laadunhallintansa kehittämisen painopisteet omista lähtökohdistaan käsin. 6 3

4 Ahlmanin malli; Oppimisen kulmakivet TIE OSAAMISEEN hanke (OPH) Lukuohjelma Teemaluennot Ahlmanin työelämälähtöiset oppimisympäristöt Asiakasprojektit Oppilaitoksen asiakasprojektit NY Vuosi Yrittäjänäohjelma/Opiskelijan oma yritys Työssäoppiminen 7 TAITOKIRJA, 1. Oppimissopimus Oppimissopimus on opiskelijan henkilökohtainen, sitouttava osaamisen kehittämissuunnitelma, jota päivitetään opintojen edetessä. Oppimissopimuksen avulla tarkastellaan omaa oppimispolkua historian, nykyhetken ja tulevaisuuden kautta. Kyse ei ole pelkästä suunnitelmasta vaan sopimuksesta jossa oppija sopii itsensä ja muiden kanssa asetettujen tavoitteiden saavuttamisesta ja haasteiden selättämisestä. Jokaisella opiskelijalle henkilökohtaiset keskustelut ryhmänohjaajan kanssa vähintään 1 x lukukausi. Keskustelun pohjana käytetään oppimissopimusta 8 4

5 9 TAITOKIRJA, 2. Minun opintopolkuni 10 5

6 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain = > Opiskelijan itsearviointia UUDEN TUTKINNON OSAN ALKAESSA 1) Opiskelija kirjaa Taitokirjalle sen hetkisen osaamisensa (En osaa, Tarvitsen vielä harjoitusta, Osaan = Valmis näyttöön) 2) Opettaja käy jokaisen opiskelijan kanssa keskustelun, jonka myötä hänelle muodostuu käsitys opiskelijoiden osaamisen tasosta 3) Opiskelijoiden osaamistason mukaan mietitään mahdollisia henkilökohtaisia opintopolkuja ja mahdollista osaamisen tunnistamista Tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset on avattu osaamiseksi 11 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain 12 6

7 TAITOKIRJA, 3. Osaamiseni tutkinnon osittain Kun opiskelija saavuttaa koko ammattitaitovaatimuksen osaamisen, vahvistaa opettaja oppimisen arviointikeskustelun yhteydessä opiskelijan valmiuden näyttöön tämän ammattitaitovaatimuksen osalta EHOPS-ikkunalla ammattitaitovaatimus muuttuu vihreäksi => Valmis näyttöön tältä osin Kun kaikki ammattitaitovaatimuksen ovat vihreänä, antaa opiskelija ammattiosaamisen näytön osaamisestaan 13 OPPIMISEN ARVIOINTIA; Miten seuraamme osaamispisteiden kertymistä opiskelija/tutkinnon osakohtaisesti Case 15TARJOI syyslukukausi 2015 AMMATILLISET TUTKINNON OSAT/Majoitus- ja ravitsemispalveluissa toimiminen 30 osp Tutkinnon osan alkaessa (vko 33-34) Opiskelija kirjaa Taitokirjalle sen hetkisen osaamisensa Opettaja käy jokaisen opiskelijan kanssa keskustelun, jonka myötä hänelle muodostuu käsitys opiskelijoiden osaamisen tasosta Opiskelijoiden osaamistason mukaan mietitään mahdollisia henkilökohtaisia opintopolkuja ja mahdollista osaamisen tunnistamista => Opiskelija päivittää Taitokirjaa reaaliajassa osaamisen karttuessa Tutkinnon osan puolessa välissä (n. vko 41) Opettaja käy opiskelijan kanssa oppimisen arviointikeskustelun, jonka yhteydessä tarkistetaan opiskelijan osaamisen kertyminen taitokirjalle. Opettaja kuittaa ne ammattitaitovaatimukset (Valmis näyttöön), jotka opiskelija hallitsee pääpiirteittäin Opettaja merkitsee Wilmaan kuinka paljon osaamispisteitä opiskelijalle on kertynyt => Opintotoimisto raportoi tämän perustella opiskelijan opintojen etenemisen KELAAN ja TE-tstoon 14 7

8 Kiitos! 8