ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN TOIMINTASUUNNITELMA TOIMIKAUSI Esiopetusyksikkö: Vanjärven päiväkoti kasv liite 18 Liite 2 Esiopetusryhmien nimet : Satakielet Esiopetuksen toiminta-ajatus yksikössä: Esikouluopetusta annetaan 6-vuotiaille lapsille. Se on tavoitteellista opetusta ja kasvatusta. Vanjärven yksikössä toteutamme Vihdin kunnan esiopetussuunnitelmaa. Esiopetuksen päivittäinen toiminta-aika ja loma-ajat vuonna Päivittäin esiopetusryhmä toimii klo Syyslukukausi: syysloma joululoma Itsenäisyyspv ti on vapaapäivä Kevätlukukausi: talviloma vapaapäivät: vapunpäivä ma ja helatorstai Henkilöstö: Vanjärven päiväkodissa työskentelee LTO Janika Silvennoinen, LTO Outi Kulla, lh Kaisa Koivunen, lh Päivi Nurmi, talousapulainen Eija Turunen Esiopetusryhmien rakenne: Vanjärven päiväkodin esiopetusryhmässä on 10 esikoululaista. Esiopetuksen toteuttamisen menetelmät ja rakenteet: Vanjärven päiväkodin esiopetusta toteutetaan osana 23 lapsen ryhmää. Esiopetusajan lapset toimivat pääasiassa omana ryhmänään.esiopetuksen tavoitteena on innostaa lapsia oppimaan siten, että heidän oma aktiivinen oppimisensa lisääntyisi tutkiskellen ja pohtien sekä ihmetellen. Tavoitteena on löytää heistä jokaisesta itseensä luottava, ainutkertainen persoona joka kykenisi jo itsenäiseen ajatteluun, pystyisi osallistumaan muun ryhmän mukana monenlaiseen toimintaa, olisi idearikas ja tulisi ideoineen ja ajatuksineen kuulluksi ja nähdyksi. Kasvattajan tärkein ominaisuus on olla avoin lasten ideoille ja ajatuksille. Myös ohjata lasta esitettyjen kysymysten avulla itse oivaltamaan asioita positiivisessa ja kannustavassa ilmapiirissä. Painotamme pienryhmätoimintaa Vanjärvellä. Esiopetuksessa opettelemme myös sosiaalisia yhteistoimintataitoja. Yhteenkuuluvuudentunteen herääminenja sen lisääntyminen on tärkeää, eikä ketään jätetä ryhmän ulkopuolelle. Lasten leikki- ja tunnetaitoja kehitetään ja opetellaan ratkaisemaan ristiriitoja aikuisen ohjaamana. On tärkeää osata keskustella, kuunnella ja toimia hyvänä kaverina toiselle ryhmäläiselle. Esikoulutehtäviä tehtäessä annamme toisillekin työrauhan ja harjoittelemme keskittymistä ja tehtävien loppuunsaattamista. Tietenkin myös ihaillen omien kättemme töitä ja tuloksia sekä myös arvioiden. Havainnoimme monipuolisesti ympäristöämme, innostumme kirjaimista ja numeroista, taputamme tavuja, mietimme mittasuhteita ja numeroita. Mielenkiinnonkohteet kumpuavat lapsien näkökulmasta ja havainnoista. Kasvattajan tulee olla avoin näille ehdotuksille ja kyetä heittäytymään tilanteisiin, sillä oppiminen saa mielikuvin, leikkien ja tutkien siivet. Olemme syksyn edetessä tutustuneet toisiimme ja ryhmäytyneet sekä oppineet kaveritaitoja. Olemme iloinneet syksyn väreistä ja tutkimisen kautta luoneet taidetta ympärillemme. Metsä ja toimiminen siellä on innostanut tutkimiseen ja havaintojen tekemiseen. Olemme rakentaneet oman majan,kokoontumispaikan joka on ollut lasten ahkerassa käytössä lähiympäristöineen. Lasten toimintaa havainnoidaan ja kirjataan. Niistä myös keskustellaan ja etsitään tarvittaessa ratkaisuja ja toimintamalleja. Valokuvaamme toimintatuokioita sekä lasten töitä. Suunnitteilla on täten kertoa kuvien avulla päivämme tapahtumista vanhemmille. Vanhemmille jaamme informaatiota koteihin kirjeenä. Päivittäinen kohtaaminen ja keskustelu kasvatuskumppanuuden hengessä on merkittävää. Tuloskortin pedagogisten painotusten toteuttaminen esiopetuksessa: Lasten tunnetaitojen kehittämistä esim. draaman ja mahdollisen projektin yhteydessä sekä päiväkodin arjessa ja toiminnassa. Toteutamme suujumppaa ja kuvat ovat ryhmissämme käytössä. Panostamme lapsen taiteelliseen kokemiseen sen monin eri tavoin. Lisäksi yhteisöllisyys ja sen kokeminen on meille tärkeää. Tuleva Suomi 100-vuotta teemaa huomioimme mm. Suomen kaunista luontoa, metsiä ja järviä korostaen niin että se lapsen kokemusmaailmaan sopii esim. lähimetsät ja ympäristö

2 Yhteistyö kodin, koulun ja muun varhaiskasvatuksen kanssa: Pidämme yllä kasvatuskumppanuuden hengessä kohdatessamme yllä avointa keskustelua ja vuorovaikutusta. Vanhempien kanssa juuri kohtaamiset ovat päivämme tärkeimpiä hetkiä, jolloin voidaan vaihtaa kuulumiset lapsen päivän sisällöstä. Vanhempainilta järjestetään kerran syksyllä ja kerran keväällä. Esikoululaisille oli oma tutustuminen kouluun. Vanhemmat saavat kuukausikirjeen jossa kerrotaan siitä mitä olemme kulloinkin tehneet. Teemme yhteistyötä myös Vanjärven koulun kanssa mm. ilmaisuaamujen ja kummituntien merkeissä. Seurakunnan kanssa teemme myös yhteistyötä noin 2-3 kertaa syyslukukaudella. Lisäksi Vanjärven vanhempainyhdistys on aktiivisena taustajoukkona mm. hankinnoissamme. Kuvaus toiminnasta yksikön ulkopuolella: Retkeilemme lähimetsään pienryhmissä kerran viikossa, sekä useammin tilanteen mukaan rakentamallemme majalle. Mahdollisuuden retkeilyyn lähimetsään tarjoamme myös talvella. Lisäksi osallistumme kunnan järjestämään esikoululaisten uimakouluun, lisäksi teimme retken eläintenviikolla läheiselle maatilalle. Siellä tutustuimme hevosiin sekä heidän hoitoonsa. Lintutornille suntaamme syksyisin tai keväällä. Keväällä kevätretki yhdessä sovittuun kohteeseen. Yhteistyö muiden toimijoiden kanssa SRK / KOULU Teemme yhteistyötä myös Vanjärven koulun kanssa mm. ilmaisuaamujen ja kummituntien merkeissä. Seurakunnan kanssa teemme myös yhteistyötä noin 2-3 kertaa syyslukukaudella. Lisäksi Vanjärven vanhempainyhdistys on aktiivisena taustajoukkona mm. hankinnoissamme. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Liite 2.1 Kiusaamisen ehkäiseminen: Merkittävin tavoite esikoulussa on että toimimme tiiviinä ryhmänä, toisemme huomioiden. Opettelemme yhteistyötaitoja, ryhmäytymistä ja kaverina olemista. Riitatilanteissa kumpikin osapuoli tulee kuulluksi asiassaan. Mietimme yhdessä ratkaisuja kannustaen ja ratkaisukeskeisesti. Pyrimme sopimaan asiat yhdessä ja jatkamaan mahdollistaen hyvän toverihengen ryhmässämme. Kestävä kehitys: Retkeilemme lähimetsään ja tutustumme sen rikkauksiin yhdessä tutkien ja oppien. Havainnoiden ja löytöjä aarteita etsien ja tutkien, luonnon monimuotoisuutta(vuodenajat) luonnonmateriaaleja käyttämällä esim. askarteluissa ym. Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuuksien käytännön toteuttamisesta yksikössä 1. Ilmaisun monet muodot 2. Kielen rikas maailma 3. Minä ja meidän yhteisömme 4. Tutkin ja toimin ympäristössäni 5. Kasvan ja kehityn Vanjärven päiväkodin esiopetusta toteutetaan osana 23 lapsen ryhmää. Esiopetusajan lapset toimivat pääasiassa omana ryhmänään. Toiminta suunnitellaan vuodenaikoja seuraten ja oppimiskokonaisuudet on integroitu suunniteltuun toimintaan, näin toimintaan saadaan lasten ideoita ja lasten osallisuus toteutuu. Toimintakauden aluksi olemme painottaneet lasten ryhmäytymistä, kaverisuhteiden luomista sekä yhteisten toimintatapojen omaksumista. Viskareiden sekä 3-4v. kanssa tehdään päivittäin yhteistyötä pienryhmissä esim. liikkuen ja leikkien. Lapset ovat luontevasti kanssakäymisissä Vanjärven koulun kanssa. He saavat vanhemmista oppilaista roolimallia ja isommat oppilaat saavat kokemusta nuorempien huomioon ottamisesta ja auttamisesta. Kummioppilastoimintaa toteutetaan kerran kuussa kummituntien merkeissä. Lisäksi lapset osallistuvat ilmaisuaamuihin sekä aamunavauksiin yhdessä koululaisten kanssa kerran kuussa.kielellisiä taitoja harjaannutetaan päivittäin lasten kanssa keskustelemalla, satuja ja tarinoita kuuntelemalla. Päivittäisessä toiminnassa tutustutaan äidinkielen rakenteeseen ja kirjoitettuun kieleen: kirjaimiin,tavuihin ja sanoihin ja lauseisiin. Harjoittelemme itseilmaisua draaman keinoin ja lasten omien esitysten kautta.ajattelua ja ongelmanratkaisua harjoitellaan päivittäin oppimispelien ja -tehtävien avulla. Lapsia tutustutetaan matemaattisiin käsitteisiin, mittaamiseen ja ajan määreisiin esikouluvuoden aikana.syksyn aikana tutustumme toinen toisiimme sekä oman kotikylän elämään ja luontokohteisiin. Vietämme eäintensuojeluviikkoa. Eläinlääkäri tulee kertomaan työstään ja maatalousyrittäjä tutustuttaa meitä maatalon elämään. Käymme vierailulla läheisellä hevostilalla. Maatalouden vuodenkierron mukaiset työt tulevat tutuksi lapsille viereisillä pelloilla.viikottain käymme lähimetsässä sekä lapsien itse rakentamalla omalla majapaikallapäiväkodin läheisyydessä.pyrimme huolehtimaan lasten päivittäisestä liikkumisen tarpeesta. Koulun piha-alue ja liikuntasali ovat käytössä viikottain. Harjoittelemme eri liikuntalajeja vuodenaikojen mukaan. Lapset saavat uimaopetusta noin 4 kertaa esiopetusvuoden aikana.vuoden 2017 aikana tutustumme 100v. Suomeen huomioiden lasten omat kiinnostuksenkohteet. Lähtökohtana ovat luonto

3 ja vuodenajat sekä kotiseudun historia ja ihmiset.lapsia tutustutetaan perinteisiin lauluihin ja leikkeihinsisällä ja ulkona. Vanhat sadut ja runot tulevat tutuksi kevätkauden aikana. Harjoittelemme perinteisiä käsityötekniikoita ja kokoamme vanhojen käsitöiden näyttelyn helmikuussa. Kevätkaudella käytämme perinteisiä tekniikoita kuvallisessa ilmaisussa.toukokuussa teemme retken myöhemmin sovittavaan kohteeseen.tavoitteenamme on, että toimintavuoden päättyessä lapsi luottaa omiin kykyihinsä ja hän on saanut hyvän pohjan tiedollisesti ja taidollisesti siirtyäkseen tuttuun lähikouluunsa. Turvallisuus: Pelastus/turvallisuussuunnitelma, ohjeistus Vihdin kunnan toim.ohjeen mukaan.käytämme aina turvaliivejä poistuessamme päiväkodin alueen ulkopuolelle. Liikumme pareittain, aikuiset edessä ja takana. Esiopetuksen arvioinnin käytänteet yksikössä: Kokoonnumme kerran viikossa tiimipaleveriin. Siellä arvioimme mennyttä toimintaamme ja missä voisimme parantaa, missä onnistuimme. Lisäksi käymme mahd.haastavia tilanteita, lapsia keskustellen läpi, että miten voisimme auttaa ja tukea kyseistä lasta hänen kasvussaan. Suunnittelemme yhdessä toimintaa seuraavaan viikkoon. Havainnoimme lapsia ja mm. kyselemme toiminnasta ja mikä oli heidän mielipiteensä. Päivämäärä ja päiväkodinjohtajan allekirjoitus Sinikka Takala

4 Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Päiväkoti: Myrskylänmäen päiväkoti / Vanjärven päiväkoti Toimintakausi: Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut Esioppilaiden kokonaislukumäärä yksikössä 20/ 10 Yksikön oppilashuoltoryhmään kuuluvat yksikön henkilökunta, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja kutsuttaessa monialainen verkosto, johon kuuluvat neuvolaterveydenhoitaja, psykologi, puheterapeutti, toimintaterapeutti ja koulukuraattori sekä muita asiantuntijoita. Oppilashuoltoa toteutetaan sekä yhteisöllisenä, että yksilökohtaisena oppilashuoltona. Yhteisöllisen oppilashuoltotyön tukena on Vihdin kunnan oppilashuolto-organisaatio. Monialaisen oppilashuoltotyön alue: Vihdin kirkonkylän oppilastyöalue Alueen muut oppilashuoltoa toteuttavat yksiköt (koulut, päiväkodit, neuvola, erityispalveluyksikkö, lastensuojelu, perheneuvola): Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Esiopetusyhteisön ja -ympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät yhteisöllisen oppilashuollon toimintatavat. Jokaisessa päiväkodissa toimii säännöllisesti monialainen yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä, joka kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Päiväkodin oppilashuoltoryhmää johtaa päiväkodinjohtaja, joka toimii myös koollekutsujana. Päiväkoti määrittää ryhmään kuuluvan päiväkotihenkilöstön. Lisäksi ryhmään kuuluu alueellinen erityislastentarhanopettaja. Yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat myös neuvolaterveydenhoitaja, psykologi ja kutsuttaessa koulukuraattori tai muu monialaisen verkoston jäsen. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä ja koko yhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Lasten osallisuutta yhteisöllisessä oppilashuollossa toteutetaan esiopetuksen arjen suunnittelussa lasten toiveita ja tarpeita huomioiden. Huoltajien osallisuutta vahvistetaan osallistavissa vanhempainilloissa ja tapaamisissa sekä mahdollisesti vanhempaintoimikunnan toiminnassa. Jokaisen varhaiskasvatusyhteisössä työskentelevän velvollisuus on seurata fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen hyvinvoinnin toteutumista sekä ylläpitää opetustilojen ja

5 -välineiden terveellisyyttä ja turvallisuutta. Liite 2 Huolen herätessä työntekijä tuo asian esimiehen tietoon, joka vie asiaa eteenpäin yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä. Lapsen oppimisympäristön turvaamiseksi Vihdissä on laadittu kuntakohtainen ja yksikkökohtainen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma. Yhteisöllisen monialaisen oppilashuoltoryhmän keskeinen tehtävä on varhaiskasvatusyksikköön liittyvän yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän jäsenet ja kokouspäivämäärät: , , ja Osallistujat: Päiväkodin johtaja, Aelto, Terveydenhoitaja, Psygologi, Kuraattori, Toimintaterapeutti, Tiimien Lastentarhanopettaja ja Puheterapeutti. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia neuvolaterveydenhuollon, psykologin ja kuraattorin palveluja sekä yksittäistä oppilasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Esi- ja perusopetuksessa huoltajalla ei ole oikeutta kieltää alaikäistä käyttämästä oppilashuollon palveluja. Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän tehtävänä on lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen seuraaminen ja edistäminen sekä tukitoimien suunnitteleminen. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Alueellinen erityislastentarhanopettaja toimii pääsääntöisesti koollekutsujana yhteistyössä lastentarhanopettajan kanssa. Ryhmän kokoaja voi olla myös muu oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu, esim. terveydenhoitaja. Ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Mikäli esiopetukseen osallistuvan lapsen terveydentila edellyttää erityisruokavaliota, lääkitystä, sairaalaopetusta tai lapsen elämäntilanteeseen liittyy muuta ongelmaa, kootaan yhteistyössä huoltajien kanssa yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä laajennettuna tarvittavilla asiantuntijoilla. Lisäksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä perheneuvolan, lastensuojelun, erikoissairaanhoidon ja muiden tahojen kanssa. Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus, jonka kirjaa pääsääntöisesti lastentarhanopettaja. Oppilashuoltokertomuksen säilyttää päiväkodin johtaja lukitussa kaapissa. Lapsen siirtyessä perusopetukseen tai vaihtaessa esiopetuspaikkaa päiväkodin johtaja vastaa siitä, että oppilashuoltokertomus siirretään kouluun tai toiseen päiväkotiin. Siirto edellyttää huoltajan kirjallista lupaa, joka liitetään oppilashuoltokertomukseen. Päiväkodin johtaja arkistoi jäljennöksen siirtoluvasta. Pedagoginen työryhmä Jokaisessa varhaiskasvatusyksikössä toimii pedagoginen työryhmä, jonka jäseniä ovat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja ja ryhmässä toimiva lastentar-

6 hanopettaja ja siihen voi kuulua tai siihen voidaan kutsua oppilashuollon asiantuntijoita salassapitosäädökset huomioiden. Koollekutsujana toimii päiväkodin johtaja. Ryhmä kokoontuu vähintään kaksi kertaa vuodessa. Pedagogisen työryhmän tehtävänä on oppimisen ja kasvun tukeen liittyvä opetuksen järjestämistä koskeva arviointi, suunnittelu ja seuranta (yleinen tuki, tehostettu tuki ja erityinen tuki). Pedagogisen työryhmän tehtävänä on tukea kasvatushenkilöstöä lapsen oppimispolun suunnittelussa ja pedagogisten asiakirjojen laatimisessa. Pedagoginen työryhmä päättää tehostetun tuen tarjoamisesta tai lopettamisesta. Tähän päätöksentekoon osallistuvat päiväkodin johtaja, alueellinen erityislastentarhanopettaja sekä lapsen ryhmässä toimiva lastentarhanopettaja ja tarvittaessa lapsen asioita hoitava muu asiantuntija. Muistio tehdään Wilmaan. Huoltajan tulee olla tietoinen lastaan koskevista päätöksistä. Pedagogisen työryhmän koollekutsuja, jäsenet ja kokouspäivämäärät: , , , , , ja osallistujat: Päiväkodinjohtaja, Lastentarhanopettaja ja Aelto Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Sekä yhteisöllisen, että yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisesta sovitaan aina huoltajien kanssa ja lasta kuullen. Päivähoitoyksikkö tiedottaa huoltajille oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista toimikauden alkaessa. Kuvaus oppilashuoltotoiminnan tiedottamisesta yksikössä: Myrskylänmäen päiväkodin oppilashuollon ajatuksena on varhainen puuttuminen ja ammatillinen puheeksiotto jossa vanhemmat ovat tietoisia lapsen kehityksen tukemisen tavoista ja välineistä. Vanhemmat ovat osallisia yhdessä kasvattajien kanssa lapsen tuen prosesseissa. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Yksikön oppilashuoltosuunnitelma on vuosittain laadittavan esiopetuksen toimintasuunnitelman liite, jonka kasvatus- ja koulutuslautakunta hyväksyy. Pvm: Yksikön esimies: Sinikka Takala