Asiaa etäopetuksesta. EKO- ja PEKKO-hankkeet

Transkriptio

1 Asiaa etäopetuksesta EKO- ja PEKKO-hankkeet

2 Päivän agenda EKO ja PEKKO esittäytyvät Yleistä etäopetuksesta Määritelmät Lainsäädäntö Kustannukset Resurssit TAUKO Etäopetuksen eri toteutustavat ja tekniikat Perinteinen video-opetus Etäopetus verkkokokousjärjestelmällä Monikanavaiset toteutukset Turun etäopetusmalli: verkkokokousjärjestelmä alakoulussa KESKUSTELUA JA KOKEMUSTEN VAIHTOA

3 EKO ja PEKKO esittäytyvät

4 Etäopetuksen koordinointihanke EKO Kansalliset koordinointihankkeet : laitteet ja ohjelmistot opetuskäytössä tila- ja kalusteratkaisut sosiaalinen media oppimispelit ja virtuaaliset ympäristöt etäopetus ruotsinkielinen Koordinointihankkeiden tehtävät: hankeverkoston kokoaminen kehittämishankkeista ja muista toimijoista hyvien käytäntöjen kokoaminen, mallintaminen ja levittäminen yhteistyö eri toimijoiden kanssa viestintä koulutustilaisuuksien ym. Järjestäminen ja sellaisiin osallistuminen selvitysten, tutkimusten ja arviointien seuraaminen ja tuottaminen valtakunnallisen tvt-strategian ja linjausten seuranta ja soveltaminen

5 Entäs EKO? Toiminta-alue kattaa koko yleissivistävän opetuksen Tiivis yhteistyö oppimisympäristöhankkeiden kanssa (2010 rahoitus + tulevat) Mukana myös aikaisemmin rahoitusta saaneet hankkeet Muut etäopetuksen kehittämisessä työskentelevät Etäopetuksen kehittämistyön tuloksien ja saatujen kokemusten jalkauttaminen Toiminnasta nousevien tarpeiden seuraaminen ja niihin reagoiminen Hankkeessa kerätyn ja tuotetun tiedon julkaiseminen sähköisesti, painotuotteina, koulutusmateriaalina Seminaarien ja webinaarien järjestäminen Tavoitteena koota kattava verkosto, jossa mukana alan kehittäjät, toimijat ja tutkijat Etävälineiden monimuotoinen hyödyntäminen Ei laite- tai ohjelmasidonnaisuuksia (kaikki toiminta yhtä arvokasta!) TY:n oppimistutkimuskeskuksen laaja selvitys- ja tutkimustyö > mallintaminen Täältä löytyy kaikki:

6 Mikä PEKKO? OPH:n rahoittamaa valtakunnallista toimintaa, jolla tuetaan erityisesti kielten etäopetuksen kehittämistä kunnissa Keskitytään tiedon jakamiseen, koulutukseen ja konsultointiin Vieraiden kielten lisäämiselle selkeä tarve Ryhmäkoot usein liian pieniä, jotta kunta voisi tarjota opetusta (oppilaat hajallaan eri kouluissa, välimatkat pitkiä tai hankalia, pätevä opettaja puuttuu ) PEKKO toteutti laajan valtakunnallisen kyselyn (51 kuntaa vastaajina) -> toiminnalle selkeä tilaus Huomioitava perusasteen haasteet ITK11 kyselyn tuloksia: (120 vastaajaa) - yli 90 % on jokseenkin tai täysin sitä mieltä, että kielten etäopetus on hienoa - koulutuksen saavuttaminen paikasta riippumatta - kielivalikoiman laajentaminen - pienten lukioiden verkostoitumismahdollisuudet - joustavuutta opiskeluun - tasapuoliset mahdollisuudet asuinpaikasta riippumatta

7 Etäopetuksen määritelmät

8 ETÄOPETUKSEN MÄÄRITELMÄT MITÄ ETÄOPETUKSELLA TARKOITETAAN? EKOn määritelmä tarkoittaa tässä hankkeessa TVT-tuettua opetusta, jossa oppilas ja opettaja ovat fyysisesti eri paikassa. Etäopetus voi olla osana muuta opetusta (ns. monimuoto-opetus) ja vuorovaikutus voi tapahtua saman- tai eriaikaisesti. MUITA ETÄOPETUKSEN MÄÄRITELMIÄ: Etäopetus on opetusmenetelmä, jossa opiskelijoiden ja opettajan fyysisen etäisyyden vuoksi opettajan ja oppilaan vuorovaikutus toteutetaan painetun materiaalin tai eri opetusvälineiden avulla. Etäopetukseen liittyvät ajallinen ja paikallinen etäisyys opettajan ja oppilaan välillä, kommunikaation ja vuorovaikutuksen välittyminen erilaisten teknisten välineiden välityksellä ja oppimateriaali on laadittu itseopiskelua varten. Etäopetuksella ei ole yhtenäistä, selkeää määritelmää. Erilaisissa määritelmissä käytetään sekaisin asiasanoja etäopetus, verkko-opetus, virtuaaliopetus, blended learning, monimuoto-opetus jne.

9 REAALIAIKAINEN ELI SYNKRONINEN ETÄOPETUS Reaaliaikainen verkko-opetus on tietoverkossa samanaikaisesti tapahtuvaa opetusta. Opetuksen aikana opettaja ja oppilas voivat reaaliaikaisesti keskustella keskenään ja antaa palautetta. Synkronisessa verkkoopetuksessa on mahdollista lähettää ääntä ja liikkuvaa kuvaa siten, että muut kuulevat ja näkevät kertojan samaan aikaan, kun hän puhuu. Opetus on riippuvaista ajasta, mutta ei paikasta. Reaaliaikaista etäopetusta ovat sekä ns. perinteinen videoopetus, että verkkokokousjärjestelmiin perustuvat toimintamallit

10 VERKKO-OPETUS JA MONIMUOTO-OPETUS Verkko-opetus on tieto- ja viestintäteknologian sekä sosiaalisen median mahdollisuuksien hyödyntämistä Verkko-opetuksella tarkoitetaan oppimista ja opetusta, joka ainakin osittain tapahtuu verkkoa hyödyntäen ja voi olla hyvin monimuotoista Monimuoto-opetus tarkoittaa opetusta, jossa opetus tapahtuu osittain kasvokkain ja osittain etäopetuksen keinoin. Se voi sisältää lähiopetusta, etäopetusta sekä itsenäistä opiskelua. Opiskelulla pyritään monimuotoisuuteen (voi sisältää luokka-, verkko-, luento-, ryhmä-, lähi- sekä etäopetusta)

11 Etäopetus ja lainsäädäntö

12 PERUSOPETUSLAKI & TULKINTA Perusopetuslaki mainitsee sanan "etäopetus" vain kerran: "Tässä pykälässä tarkoitettu opetus voidaan järjestää osaksi tai kokonaan etäopetuksena." - Perusopetuslaki 46 ("Muiden kuin oppivelvollisten opetus"), 4. mom. Perusopetuslain 29 takaa oppilaalle oikeuden turvalliseen opiskeluympäristöön. Edellä mainittu lainkohta on tulkittu niin, että perusopetuksen oppilaan luona on aina oltava valvova aikuinen. Etäopetuksen kaltaisissa tilanteissa, joissa opettaja ei ole fyysisesti oppilaiden kanssa samassa tilassa, tämä valvova aikuinen on usein kouluavustaja. Näissä tapauksissa vastuu oppilaan hyvinvoinnista on viime kädessä koulun rehtorilla. Valvontavelvoite asettaa perusopetuksen etäopetuksen järjestämisessä näin omat haasteensa.

13 LAINSÄÄDÄNTÖ TOISEN ASTEEN OSALTA Perustuslaki ei nimenomaisesti velvoita minkään erityisen opetusmuodon käyttöön, mutta yhtäläisten opiskelumahdollisuuksien turvaamisessa erilaiset etäja monimuoto-opetusta koskevat järjestelyt tarjoavat joustavat mahdollisuudet opiskeluun Lukiolain 12 :n mukaan lukion opetus voidaan joko osaksi tai kokonaan järjestää lähiopetuksena tai etäopetuksena. Sitä voidaan järjestää myös lähi- ja etäopetuksen eri muodoista koostuvana monimuoto-opetuksena, vaikka laissa ei tästä olekaan erikseen mainintaa. Koulutuksen järjestämisluvassa mainitaan kunnat, joissa koulutusta järjestetään. Etä- ja monimuoto-opetus on erotettava itsenäisestä opiskelusta. Itsenäisessä opiskelussa koulutuksen järjestäjän työpanos rajoittuu lähinnä koetilaisuuksien järjestämiseen ja kokeiden arviointiin. ETÄLUKION KÄSIKIRJA

14 VÄHÄN TEKIJÄNOIKEUKSISTA Opetus on yksityisen ja julkisen tilaisuuden rajalla. Yliopistoluennot ovat julkisia, koska niihin kaikilla on vapaa pääsy. Ammattioppilaitosten, lukioiden ja peruskoulujen oppitunnit on rajattu vain kullekin kurssille hyväksytyille opiskelijoille, joten nämä tilaisuudet ovat yksityisiä. Esim. päiväkoti, peruskoulun ja toisen asteen opetus ovat suljettuja, yksityistilaisuuksia, ei ansiotarkoitusta. Perusopetusta on viime ajat käsitelty julkisena toimintana, vaikka opetuksen vakiintuneissa ja hyväksytyissä käytännöissä on joukossa sellaisia, jotka eivät ole julkisessa toiminnassa sallittuja (esim. kuvakollaasit, käännösharjoitukset). Opetustoimintaa pitää voida valvoa ja tarkastaa = julkista perusopetuslain 19 :n mukaan, mutta koululuokkaan ei voi kuka tahansa kävellä sisään ja osallistua opetukseen. Maksullinen iltalukion opetus on epäselvä tapaus. Avoimet sisällöt ratkaisevat ongelman osaltaan, mutta ne eivät auta tilanteissa, joissa ollaan tekemisissä perinteisen kaupallisen aineiston kanssa.

15 JA VIELÄ VÄHÄN LISÄÄ Koululaiset saavat käyttää verkkokuvia digiluvalla Tarmo Toikkanen Ville Oksanen Opettajan tekijänoikeusopas

16 Etäopetuksen kustannukset Mitä se maksaa ja mitä sillä saa?

17 Eri etäopetusmuodot Laite- yms. tarpeet riippuvaisia etäopetuksen toteutustavasta Kustannusten vertailu vaikeaa Hyötyjen ja säästöjen vertailu vaikeaa

18 Laitteet Hankinta Ylläpito / päivitykset Uusiminen Koulutus Opettajat Oppilaat Muu henkilökunta

19 Ohjelmistot Sisäinen / ulkoistettu Tekninen tuki Palkkiot ja korvaukset Opettajat Tekijänoikeusmaksut Konsultit yms.

20 Vastinetta rahalle? Kuljetuskustannukset Koulutustarjonta Saavutettavuus Uusi tekniikka Uudenlainen oppiminen

21 Etäopetuksen resurssit Mitä se vaatii?

22 Tekniikka Palvelimet Tietoliikenne Käyttäjäkohtaiset laitteet Tilat Opetustilat Luokat Valvojat Perusopetuksessa Tekninen tuki Etätuki Lähituki Koulutus Tekniikka Pedagogiikka Vertaistuki

23 Etäopetuksen eri toteutustavat ja tekniikat

24 Perinteinen videoneuvottelu Jari Sjölund Turun normaalikoulu

25

26 Määrittelyä Laitepohjainen Standardi Alunperin ISDN-puhelinyhteydet Nyt IP-verkkopohjainen H.323 Uutena SIP-yhteydenottoprotokolla Takaa yhteensopivuuden eri valmistajien ja eri laitteiden välillä Monimutkainen

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37 Laitepohjaisen video-opetuksen arviointia Hyvää Huonoa

38 + Plussat Helppo siirtyminen normaalista luokkaopetuksesta Päästään alkuun ilman erityistä etäopetuspedagogiikkaa Hyvä kuvanlaatu Erinomainen äänenlaatu Helppo toteuttaa niin että opettajalla sekä lähiryhmä että etäryhmä

39 - Miinukset Kalliit laiteinvestoinnit Monipisteyhteyttä varten tarvitaan silta Palomuuri- ja tietoturvaongelmat Sidottu tiettyyn fyysiseen tilaan Oppilaiden kirjallisen työskentelyn seuraaminen vaikeaa Rinnalla tarvitaan erillinen verkko-oppimisalusta?

40

41 Verkkokokoukset opetuskäytössä Reaaliaikaista opetusta verkossa

42 Mitä verkkokokoukset ovat? Etäyhteys kahden tai useamman henkilön välillä tietoverkon yli Verkkokokousohjelma ja -palvelin Osallistujien ääni ja videokuva + muita ominaisuuksia Ei vaadi suuria investointeja (vrt. videoneuvottelu)

43 CHAT Minna: Hei! CHAT Minna: Hei!

44

45

46 Mitä tarvitaan? Tietokone ja internet-yhteys

47 Mitä tarvitaan? Web-kamera ja kuulokemikrofoni

48 Mitä tarvitaan? Datatykki ja kokousmikrofoni

49 Mitä tarvitaan? Verkkokokousohjelma / -lisenssi + mahdollinen pääteohjelma

50 Ohjelmistoja Adobe Connect Arctic Connect WebLI MS LiveMeeting Videra Mobile Skype Yms.

51 Käyttökohteet Reaaliaikainen etäopetus Osa monimuotoista opetusta Lähiopetuksen rikastaminen Verkkokokoukset Etäluennot ja -tallenteet

52 Etävieras luokassa Etävieraan Luokassa Etävierailija kirjaudutaan ääni kirjautuu kuuluu Etävieraan kuva näytetään kokousmikistä, nettiselaimella joka välittää datatykin välityksellä myös verkkokokouspalveluun luokan äänen hänelle

53 Asiantuntijuutta ja tallenteita opetukseen

54 ASIANTUNTIJUUTTA JA TALLENTEITA OPETUKSEEN Koulutuksen arviointineuvoston mediatiedote Lukioiden toimintakulttuuriin halutaan lisää yhteistyötä ja keskustelua yhteisistä päämääristä - opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksia ja koulun yhteyksiä ympäröivään yhteiskuntaan on tarpeen vahvistaa entisestään -> ulkopuolisten asiantuntijoiden saaminen oppitunneille Tampereen Asiantuntijaverkosto: oppitunneille saadaan mukaan ulkopuolinen asiantuntija, esim. biologiaan WWF:n edustaja, fysiikkaan yksityisen sektorin lujuuslaskija, äidinkieleen YLEn toimittaja, kemiaan yliopiston tutkija jne. - asiantuntija voi olla missä päin Suomea tai maailmaa - vierailua voidaan valmistella etukäteen, esittää kysymyksiä, keskustella - tallennemahdollisuus (sovitusti) - lyhyt asiantuntijavierailu antaa enemmän kuin mitä vie aikaa oppitunnista

55 OPPITUNTIEN TALLENTAMINEN Oppitunteja voidaan myös tallentaa -> opetuksen saatavuus (pitkäaikaissairaat, hankalat ja pitkät välimatkat, urheilijat) Tallenteita voidaan käyttää osana kurssia tai koko kurssin opiskeluun Tallenteiden avulla opiskelija voi halutessaan kerrata vaikeita asioita ja saada tukiopetusta Opettajien koulutuksen ja teknisen tuen saatavuus tärkeitä Esimerkkinä ISOverstaan Virtuaaliluokkahanke

56 OPPIMISALUSTAT JA VERKKO-OPETUS Verkko-oppimisympäristöä (virtuaalista oppimisympäristöä) käytetään usein synonyyminä oppimisalustalle, kun puhutaan verkko-opetuksesta ja verkkooppimisesta Oppimisalusta = tietotekninen ympäristö, jonka avulla opettaja voi ylläpitää koulutusmateriaalia ja hoitaa myös muita opiskeluun liittyviä asioita Oppimisalustojen ominaisuuksia ovat mm. kalenteritoiminnot, keskustelualueet ja reaaliaikainen keskustelu Materiaalin tuottaminen alustalle on tehty mahdollisimman helpoksi Avoimeen koodiin perustuvat alustat ovat yleensä ilmaisia Alustat tukevat tiedon yhteisöllistä rakentelua ja oppijoiden välistä vuorovaikutusta Moodle, Fronter, Opit, Optima, WebCT, wikit, blogit Oppimisalustan hyödyntäminen osana reaaliaikaista etäopetusta

57 Verkkokokousjärjestelmä alakoulussa Case: Turun VIRTA-hanke

58 Turun VIRTA-hanke Oppimisympäristöhanke Toiminta-aika Rahoittajina Opetushallitus ja Turun kaupunki Kehittää etäopetusta ja uuden tekniikan käyttöä opetusalalla

59 Etäopetus perusasteella Turussa A2-kielten opetus : ranska lk ja ruotsi 5. lk : ranska lk, ruotsi 6. lk, espanja 4. lk Ortodoksiuskonnon opetus Turussa lk Seurakunnan opetus lähikuntiin Sairaalaopetus Etäkerhopilotit Lukioon islamin monimuotokurssit

60 Etäopetus Turussa Avustaja Oppilaat KOULU 1 Opettaja Avustaja KOULU 2 Oppilas Palvelin Avustaja Oppilaat KOULU 3

61

62

63

64 Sosiaalinen media etäopetuksen tukena VIRTA: lähinnä wikejä hyödynnetty Oppimisalustat (integraatiot) Netin kaikki mahdollisuudet käytettävissä Netissä paljon mm. kieltenopetukseen soveltuvia some-palveluita

65 Matkan varrelta poimittua Tietoverkot ja muut tekniset haasteet Muutosvastarinta Hyvä palaute Vertailukelpoiset oppimistulokset Vertaistuki ja koulutus Jatkuva tekninen tuki Uudet mahdollisuudet (mm. kieltenopetus)

66 VIRTA-hanke

67 YHTEYSTIEDOT Etäopetuksen koordinointihanke, koordinaattori VIRTA-hanke, projektipäällikkö, asiantuntija Turun normaalikoulu, asiantuntija Palautteet, kommentit, kysymykset -> KYSY ETÄOPETUKSESTA