Asiaa etäopetuksesta

Transkriptio

1 Asiaa etäopetuksesta EKO- ja -hankkeet

2 Päivän agenda EKO ja esittäytyvät Yleistä etäopetuksesta Määritelmät Miksi etäopetusta - tutkimustietoa Lainsäädäntö ja tekijänoikeudet Resurssit ja kustannukset TAUKO Etäopetuksen eri toteutustavat ja tekniikat Perinteinen video-opetus Verkkokokoukset Monimuotoinen opetus Turun etäopetusmalli: verkkokokousjärjestelmä alakoulussa KESKUSTELUA JA KOKEMUSTEN VAIHTOA

3 EKO ja esittäytyvät Etäopetuksen koordinointihanke Perusasteen vieraiden kielten etäopetuksen tukipaketti

4 Etäopetus ja muut koordinointihankkeet Kansalliset koordinointihankkeet OTE- laitteet ja ohjelmistot opetuskäytössä Tila- ja kalusteratkaisut Somy- Sosiaalinen media OVI- Oppimispelit ja virtuaaliset ympäristöt EKO- Etäopetus Ruotsinkielinen opetus Koordinointihankkeiden tehtävät: hankeverkoston kokoaminen kehittämishankkeista ja muista toimijoista hyvien käytäntöjen kerääminen, mallintaminen ja levittäminen yhteistyö eri tahojen kanssa koulutustilaisuuksien ym. järjestäminen ja sellaisiin osallistuminen selvitysten, tutkimusten ja arviointien seuraaminen ja tuottaminen valtakunnallisen tvt-strategian ja linjausten seuranta ja soveltaminen opetussuunnitelmauudistusten seuraaminen

5 Tietoa EKOsta toiminta-alue kattaa koko yleissivistävän opetuksen tiivis yhteistyö oppimisympäristöhankkeiden kanssa EKOssa tällä hetkellä 13 hanketta uutena kokonaisuutena sairaan lapsen etäopetus muut etäopetuksen parissa työskentelevät EKOssa kerätyn ja tuotetun tiedon julkaiseminen sähköisesti, painotuotteina, koulutusmateriaalina seminaarien ja webinaarien järjestäminen ja niihin osallistuminen tavoitteena koota kattava verkosto, jossa mukana alan kehittäjät, toimijat ja tutkijat etävälineiden hyödyntäminen ja erilaisista teknisistä mahdollisuuksista tiedottaminen ei laite- tai ohjelmasidonnaisuuksia (kaikki toiminta yhtä arvokasta!) TY:n oppimistutkimuskeskuksen laaja selvitys- ja tutkimustyö > mallintaminen ja jatkotutkimus

6 Mikä? OPH:n rahoittamaa valtakunnallista toimintaa, jolla tuetaan erityisesti kielten etäopetuksen kehittämistä kunnissa (Kielitivoli) keskitytään tiedon jakamiseen ja koulutukseen harvinaisempien vieraiden kielten lisäämiselle selkeä tarve ryhmäkoot usein liian pieniä, jotta kunta voisi tarjota opetusta (oppilaat hajallaan eri kouluissa, välimatkat pitkiä tai hankalia, pätevä opettaja puuttuu) toteutti valtakunnallisen kyselyn (51 kuntaa vastaajina) -> toiminnalle selkeä tilaus Huomioitava perusasteen haasteet ITK11 kyselyn tuloksia: (120 vastaajaa) yli 90 % on jokseenkin tai täysin sitä mieltä, että kielten etäopetus on hienoa koulutuksen saavuttaminen paikasta riippumatta kielivalikoiman laajentaminen pienten lukioiden verkostoitumismahdollisuudet joustavuutta opiskeluun

7 Etäopetuksen määritelmät

8 Etäopetuksen määritelmät ETÄOPETUKSELLA ei ole yhtä kattavaa, selkeää ja kaikille samaa tarkoittavaa määritelmää! MITÄ MÄÄRITELMÄÄ ME KÄYTÄMME? Etäopetus tarkoittaa tässä hankkeessa TVT-tuettua opetusta, jossa oppilas ja opettaja ovat fyysisesti eri paikassa. Etäopetus voi olla osana muuta opetusta (ns. monimuoto-opetus) ja vuorovaikutus voi tapahtua samantai eriaikaisesti.

9 Reaaliaikainen eli synkroninen etäopetus Reaaliaikainen verkko-opetus on tietoverkossa samanaikaisesti tapahtuvaa opetusta. Opetuksen aikana opettaja ja oppilas voivat reaaliaikaisesti keskustella keskenään ja antaa palautetta. Opetus on riippuvaista ajasta, mutta ei paikasta. Reaaliaikaista etäopetusta ovat sekä ns. perinteinen videoopetus, että verkkokokousjärjestelmiin perustuvat toimintamallit

10 Verkko- ja monimuoto-opetus Verkko-opetuksella tarkoitetaan oppimista ja opetusta, joka ainakin osittain tapahtuu verkkoa hyödyntäen ja voi olla hyvin monimuotoista Verkko-opetus on tieto- ja viestintäteknologian sekä sosiaalisen median mahdollisuuksien hyödyntämistä Monimuoto-opetus tarkoittaa opetusta, jossa opetus tapahtuu osittain kasvokkain ja osittain etäopetuksen keinoin. Se voi sisältää lähiopetusta, etäopetusta sekä itsenäistä opiskelua. Opiskelulla pyritään monimuotoisuuteen

11 Miksi etäopetusta? Tutkimustuloksia etäopetuksesta

12 Tutkimustietoa etäopetuksen hyödyistä 1. Monipuolisempi opetustarjonta (57) esim. laajempi opetustarjonta, saadaan opetusta sinnekin, missä sitä ei muuten olisi, opetusta voidaan tarjota pienellekin ryhmälle 2. Oma kehittyminen (55) esim. omat tekniset valmiudet ovat kohentuneet, pysyy mukana kehityksessä, joutuu kehittämään omaa opettajuuttaan, etäopetus on antanut uuden näkökulman opetukseen 3. Vapaampi oppimisympäristö (40) esim. oppimisympäristö laajentunut, myös opettajilla vapaus jaksottaa omaa työtään, tarjoaa joustavia opiskelumahdollisuuksia, ei sido aikaan eikä paikkaan

13 Tutkimustietoa etäopetuksen hyödyistä 4. Yhteistyö ja verkostoituminen (19) esim. etäopettajayhteistyö, kollegoihin tutustuminen, yhteistyö eri oppilaitosten kesken 5. Taloudelliset hyödyt (12) esim. kustannussäästöt, taloudellinen vaikutus koululle positiivinen, hankerahoitukset 6. Vaihtelua työhön (7) esim. opettajalle mukavaa vaihtelua, virtuaalimaailmassa työskennellessä luovuus on suuri osa työpäivää, se tuo vaihtelua ja mielikuvitusta opettajan työhön ja kokemuksellisuutta opiskelijan oppimisprosessiin Lähde: Turun yliopisto, Oppimistutkimuksen keskus

14 Keitä kyselyyn vastasi? 2493 peruskoulun ja lukion opettajaa 53% aineenopettajia 31% luokanopettajia 24% miehiä 71% naisia Etäopetuksen käyttö? 17% (n=415) käyttänyt etäopetusta opetuksessaan 83% (n=1985) ei ollut käyttänyt etäopetusta opetuksessaan Opettajien TVT-taidot Tekniset taidot ka 7.8 Pedagogiset taidot ka 7.4 Etäopetusta käyttäneet TOP 5 Uusimaa 17% Pohjois-Pohjanmaa 11% Keski-Suomi 10% Varsinais-Suomi 9.4% Pirkanmaa 8.7% C Minna Nummenmaa Turun yliopisto

15 Etäopetus nojaa perinteisiin sovelluksiin Muillakin opettajilla on kiinnostusta etäopetuksen sovelluksiin Käyttää Ohjelmisto vähintään joskus (%) Verkkokokousjärjestelmät 33 Videoneuvottelulaitteisto 38 Neuvottelupuhelin 24 Oppimisalustat 75 Sähköposti 91 Blogi-palvelut 30 Wiki-palvelut 24 Mediapalvelut 58 Yhteisöpalvelut 33 Google-sovellukset 34 Chat-sovellukset 20 Virtuaalimaailmat 6 Koti-koulu -ohjelmat 73 Etäopetusta järjestävät opettajat nojaavat perinteisiin sovelluksiin ja etäopetuksen työkaluihin (esim. videoneuvottelulaitteisto, oppimisalustat ja sähköposti) Myös muiden opettajien kiinnostus suuntautuu pitkälti näiden perinteisten sovellusten käyttöön. Mediapalvelut (esim. Youtube, Flickr) nousevat uudempina perinteisten sovellusten rinnalle Sosiaalinen media (esim. blogit, wikit, yhteisöpalvelut) ei ole ottanut ainakaan vielä suurta roolia etäopetuksessa C Minna Nummenmaa Turun yliopisto

16 Etäopetukseen suhtaudutaan melko myönteisesti Eroja kuitenkin on riippuen siitä, onko opettanut etänä vai ei Miten etäopetukseen suhtaudutaan? (1=en ollenkaan samaa mieltä, 5=täysin samaa mieltä) C Minna Nummenmaa Turun yliopisto

17 Etäopetus = opitaan koneen kanssa Vai sittenkin vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa? Toivon etten siihen (etäopetukseen) koskaan joudu. Teen töitä IHMISTEN kanssa. Tutkimuksen tulosten etänä opettaneet opettajat pitävät kaikkein tärkeimpänä - mutta myös haastavimpana - asiana etäopetuksen onnistumisessa vuorovaikutusta opettajan ja oppilaan välillä. Vuorovaikutus verkossa on IHMISTEN välistä. Vuorovaikutus opettajan ja oppilaan välillä olisi rehellistä ja hedelmällistä ja motivoivaa ja molemminpuolista oppimista ja kehittymistä! Sosiaalisia vuorovaikutustaitoja opetellaan koulussa mutta mitä kaikkea sosiaalinen vuorovaikutus pitää sisällään nykyaikana? Mikä on etäopetuksen rooli vuorovaikutustaitojen oppimisessa? C Minna Nummenmaa Turun yliopisto

18 Parhaimmillaan etäopetus tuntuisi lähes lähiopetukselta Mitä muuta tarvitaan kuin toimiva vuorovaikutus? Sellaista sujuvaa toimintaa, että etäopetus tuntuisi lähes lähiopetukselta! Parhaimmillaan etäopetus on silloin kun tuntu etäisyydestä häviää Verkko-opinnoissa oppilaiden yksilöllinen ohjaus voi olla parhaimmillaan, jos aikaa verkkotöiden tarkistamiseen on riittävästi. kun etäopetuksen avulla voidaan motivoida oppilaita monipuolisilla opetusmenetelmillä sekä antaa henkilökohtaista ja yksilöllistä palautetta, tukea ja ohjausta. Sellaista, että laitteet toimisivat niin moitteettomasti ja vaivattomasti, että voisi unohtaa etäisyyden. kun tekniset ongelmat eivät häiritse opetusta Opettajat kokevat nämä tärkeiksi, mutta myös haasteellisiksi! C Minna Nummenmaa Turun yliopisto

19 Etäopetus ei ole ongelmatonta Mutta mikäpä opetus olisi? Miten haasteellisena opettajat kokevat erilaisia etäopetuksen ongelmia? (1=en ollenkaan haasteellisena, 5=erittäin haasteellisena) C Minna Nummenmaa Turun yliopisto

20 Etäopetustako kyllä kiitos, mutta Oppilaiden taidot ja motivaatio rajoittavat eniten etäopetuksen käyttöä opetuksessa Kuinka rajoittavina tekijöinä opettajat pitävät ko. asioita, jos he käyttäisivät etäopetusta työssään (1=ei ollenkaan rajoittava, 5=erittäin rajoittava) C Minna Nummenmaa Turun yliopisto

21 Kansainvälinen kirjallisuuskatsaus Professori Erno Lehtinen ja tutkija Minna Nummenmaa laajat tutkimukset ovat häivyttäneet sen pelon, että etäopetus johtaisi oppimistulosten merkittävään heikentymiseen etäopetuksen laatuun vaikuttavista tekijöistä tärkeimmäksi nousee aktiivinen vuorovaikutus opettajan ja opiskelijan sekä opiskelijoiden välillä etäopiskelijalta edellytetään erityisesti uskoa oman toiminnan vaikuttavuuteen (minäpystyvyys), vastuunottoa omasta oppimisesta sekä itsesäätelytaitoja kansainvälinen kirjallisuuskatsaus antaa tukea sille, että on järkevää ottaa käyttöön etäopetuksen tarjoamat mahdollisuudet suomalaista kouluopetusta kehitettäessä.

22 Etäopetus ja lainsäädäntö

23 Perusopetuslaki ja tulkinta Perusopetuslaki mainitsee sanan "etäopetus" vain kerran: "Tässä pykälässä tarkoitettu opetus voidaan järjestää osaksi tai kokonaan etäopetuksena." - Perusopetuslaki 46 ("Muiden kuin oppivelvollisten opetus"), 4. mom. Perusopetuslain 29 takaa oppilaalle oikeuden turvalliseen opiskeluympäristöön. Edellä mainittu lainkohta on tulkittu niin, että perusopetuksen oppilaan luona on aina oltava valvova aikuinen. Etäopetuksen kaltaisissa tilanteissa, joissa opettaja ei ole fyysisesti oppilaiden kanssa samassa tilassa, tämä valvova aikuinen on usein kouluavustaja. Näissä tapauksissa vastuu oppilaan hyvinvoinnista on viime kädessä koulun rehtorilla. Valvontavelvoite asettaa perusopetuksen etäopetuksen järjestämisessä näin omat haasteensa.

24 Lainsäädäntö toisen asteen osalta Perustuslaki ei nimenomaisesti velvoita minkään erityisen opetusmuodon käyttöön, mutta yhtäläisten opiskelumahdollisuuksien turvaamisessa erilaiset etäja monimuoto-opetusta koskevat järjestelyt tarjoavat joustavat mahdollisuudet opiskeluun Lukiolain 12 :n mukaan lukion opetus voidaan joko osaksi tai kokonaan järjestää lähiopetuksena tai etäopetuksena. Sitä voidaan järjestää myös lähi- ja etäopetuksen eri muodoista koostuvana monimuoto-opetuksena, vaikka laissa ei tästä olekaan erikseen mainintaa. Koulutuksen järjestämisluvassa mainitaan kunnat, joissa koulutusta järjestetään. Etä- ja monimuoto-opetus on erotettava itsenäisestä opiskelusta. Itsenäisessä opiskelussa koulutuksen järjestäjän työpanos rajoittuu lähinnä koetilaisuuksien järjestämiseen ja kokeiden arviointiin. ETÄLUKION KÄSIKIRJA

25 Tekijänoikeuksista Opetus on yksityisen ja julkisen tilaisuuden rajalla. Yliopistoluennot ovat julkisia, koska niihin kaikilla on vapaa pääsy Ammattioppilaitosten, lukioiden ja peruskoulujen oppitunnit on rajattu vain kullekin kurssille hyväksytyille opiskelijoille, joten nämä tilaisuudet ovat yksityisiä. Perusopetusta on viime ajat käsitelty julkisena toimintana Opetustoimintaa pitää voida valvoa ja tarkastaa = julkista perusopetuslain 19 :n mukaan, mutta koululuokkaan ei voi kuka tahansa kävellä sisään ja osallistua opetukseen.

26 Lähde: Tarmo Toikkanen

27 Tekijänoikeuksista Digilupa Lisää aiheesta Tarmo Toikkanen Ville Oksanen: Opettajan tekijänoikeusopas Asiaa etäopetuksesta Tekijänoikeudet

28 Etäopetuksen resurssit ja kustannukset Mitä tarvitaan?

29 Eri etäopetusmuodot Laite- yms. tarpeet riippuvaisia etäopetuksen toteutustavasta Kustannusten vertailu vaikeaa Hyötyjen ja säästöjen vertailu vaikeaa

30 Laitteet Palvelimet Käyttäjäkohtaiset laitteet Muut laitteet Ylläpito Koulutus Opettajat Oppilaat Muu henkilökunta Ohjelmistot Yhteysohjelmat Oheisohjelmat Ylläpito Muuta Tietoliikenne Tiedottaminen Palkkaus Opetustilat Siltamaksut Henkilöstö Opettajat Valvojat Tekninen tuki Koordinointi

31 Vastinetta rahalle? Kuljetuskustannukset Koulutustarjonta Saavutettavuus Uusi tekniikka Uudenlainen oppiminen

32 Etäopetuksen eri toteutustavat ja tekniikat

33 Perinteinen videoneuvottelu Jari Sjölund Turun normaalikoulu

34

35 Määrittelyä Laitepohjainen Standardi Alunperin ISDN-puhelinyhteydet Nyt IP-verkkopohjainen H.323 Uutena SIP-yhteydenottoprotokolla Takaa yhteensopivuuden eri valmistajien ja eri laitteiden välillä Monimutkainen Uutta viime aikoina HD-tarkkuusvideo Osallistuminen mahdollista myös tietokoneelta ohjelmistopohjaisesti

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47 Laitepohjaisen video-opetuksen arviointia Helppo siirtyminen normaalista luokkaopetuksesta Päästään alkuun ilman erityistä etäopetuspedagogiikkaa Hyvä kuvanlaatu Erinomainen äänenlaatu Helppo toteuttaa niin että opettajalla sekä lähiryhmä että etäryhmä Kalliit laiteinvestoinnit Monipisteyhteyttä varten tarvitaan silta Palomuuri- ja tietoturvaongelmat Sidottu tiettyyn fyysiseen tilaan

48 Pedagogisia haasteita Oppilaiden kirjallisen työskentelyn seuraaminen vaikeaa Rinnalla tarvitaan erillinen verkko-oppimisalusta? Ei kannusta uuteen?

49

50 Verkkokokoukset Reaaliaikaista opetusta verkossa

51 Mitä verkkokokoukset ovat? Etäyhteys kahden tai useamman henkilön välillä tietoverkon yli Verkkokokousohjelma ja -palvelin Osallistujien ääni ja videokuva + muita ominaisuuksia Ei vaadi suuria investointeja (vrt. videoneuvottelu)

52 Verkkokokouspalvelin

53

54

55 Aina tarvitaan Web-kamera Tietokone ja Internet-yhteys Verkkokokouspalvelin (oma tai vuokrattu pilvestä ) Ääni Videokuva Irrallinen Jos koneen ääressä yksi TAI kiinteä Jos koneen ääressä monta.. Kuulokemikrofoni tai pieni kokousmikki Iso kokousmikki

56 Ohjelmistoja Maksullisia Adobe Connect Arctic Connect ilinc WebLI MS Lync Ilmaisia Adobe ConnectNow AnyMeeting OpenMeeting Skype

57 Yksilöratkaisu Opettaja ja kaikki oppilaat omien tietokoneiden äärellä Myös avustajalla oma kone (jos mahdollista) Kaikilla tulee olla myös web-kamera ja kuulokemikrofoni

58

59 Kuva: Turun VIRTA-hanke

62 Yksilöratkaisun hyödyt ja haitat Vuorovaikutteinen Parhaat pedagogiset mahdollisuudet Intensiivinen Laitteiden edulliset yksikkökustannukset Vaaditut tila- ja laiteresurssit Paljon laitteita hallittavana Mahdollinen virtuaalihäirintä luokassa

63 Ryhmäratkaisu Opettaja oman tietokoneen äärellä tai jonkun oppilasryhmän luona Yksi tietokone koulua (etäpistettä) kohden Äänen välittämiseen käytetään kokousmikrofoneja

64

67 Kuva: Turun VIRTA-hankec

68 Kuva: Tampereen VIRTA-hanke

69 Ryhmäratkaisun hyödyt ja haitat Vähän hallittavia laitteita Muistuttaa video- ja lähiopetusta Avustaja pystyy seuraamaan tuntia ja auttamaan oppilaita samanaikaisesti Opettaja kuulee etäpisteiden äänet koko ajan Ei vaadi atk-luokkaa Vähemmän vuorovaikutteisuutta Oppilaiden havainnointi vaikeampaa Oppimisalustojen käyttö vaikeaa Kokousmikit kalliita

70 Oppimisalustat ja verkkokurssit

71 Oppimisalustat ja verkko-opetus Oppimisalusta on tietotekninen ympäristö, jonka avulla opettaja voi ylläpitää koulutusmateriaalia ja hoitaa myös muita opiskeluun liittyviä asioita Oppimisalustojen ominaisuuksia ovat mm. kalenteritoiminnot, keskustelualueet ja reaaliaikainen keskustelu Materiaalin tuottaminen alustalle on tehty mahdollisimman helpoksi Moodle, Fronter, Opit, Optima, WebCT, wikit, blogit Oppimisalustan hyödyntäminen osana reaaliaikaista etäopetusta

72 Case: islamin monimuotokurssi toteutettu Turussa syksyllä 2011 tavoitteena mm. parantaa eri kouluista tulevien opiskelijoiden osallistumismahdollisuuksia kurssin alussa kaksi lähituntia reaaliaikaista etäopetusta ja Moodle-oppimisalusta keskeinen tavoite säilyttää vuorovaikutus opiskelijoiden tvt-perustaidot puutteellisia risuja teknisistä ongelmista kiitosta kurssin sisällöstä, kärsivällisyyden lisääntyminen ja vastuunkantoa oppimistulokset loistavia

73 Sosiaalinen media

74

75 Oppituntien tallentaminen

76 Oppituntien tallentaminen Oppitunteja voidaan myös tallentaa -> opetuksen saatavuus (pitkäaikaissairaat oppilaat, hankalat ja pitkät välimatkat, urheilijat) Tallenteita voidaan käyttää osana kurssia tai koko kurssin opiskeluun Tallenteiden avulla opiskelija voi halutessaan kerrata vaikeita asioita ja saada tukiopetusta Opettajien koulutuksen ja teknisen tuen saatavuus tärkeitä Esimerkkinä ISOverstaan Virtuaaliluokkahanke

77 Etävierailut ammattiesittelyt yhteys kieltentunnilta natiivipuhujaan yhteydet ystävyyskouluihin etäluennot ja kyselytunnit (poliisi, pelastuslaitos, yhdistykset) kirjavinkkaukset etäkäynnit museoissa, eläinhoitolassa, työpaikoilla, eri maiden kouluissa jne.

78 Kuva: Asiantuntijaverkosto-hanke

81 Vielä muita etämahdollisuuksia Aamunavaukset Koulutukset Opetuksen seuraaminen etänä (mm. pienryhmille) Opettajien ja rehtoreiden kokoukset Koulun oma TV Koulujen välinen yhteistyö

82 Verkkokokousjärjestelmä alakoulussa Case: Turun VIRTA-hanke

83 Turun VIRTA-hanke Oppimisympäristöhanke Toiminta-aika Rahoittajina Opetushallitus ja Turun kaupunki Kehittää etäopetusta erityisesti peruskoulussa Myös muuta toimintaa, mm. etäkerhot

84 Peruskoulun etäopetus Turussa A2-kielten opetus Ranska lk Ruotsi 6. lk Espanja 4. lk Ortodoksiuskonnon opetus Turussa lk Seurakunnan opetus lähikuntiin Sairaalaopetuksen tuki Opetus yläkoulussa pääasiassa lähiopetuksena

85 Etäopetus Turussa Avustaja Oppilaat KOULU 1 Opettaja Avustaja KOULU 2 Oppilas Palvelin Avustaja Oppilaat KOULU 3

86

87

88 Edeltävä lukuvuosi Uusien etäopettajien koulutus Lukuvuosi alkaa Etäopettajien lisäkoulutus Avustajakoulutus Laitetarkistukset Kaksi ensimmäistä viikkoa Lähitunteja Ryhmäytyminen Ensimmäinen etätunti Oppilaiden tutustuttaminen tekniikkaan

89 Syyslukukausi Etätunteja Lähitunteja tarvittaessa Etäopettajien koulutuspäivä Kevätlukukausi Etätunteja Lähitunteja tarvittaessa Avustajakoulutus Etäopettajien koulutuspäivä Tekninen tuki käytettävissä

90 Etäkerhot Vapaaehtoista, opetuksellista etätoimintaa kouluajan ulkopuolella Tarvitaan valvoja tai vanhempien hyväksyntä Oppilaat voivat osallistua mistä vaan, esimerkiksi koulusta tai kotoa Soveltuu moniin kerhoaiheisiin

91

92

93

94 Etäkerhot - kokemuksia Turussa on kokeiltu kurdin, georgian ja kiinan etäkerhoja Kotiyhteyksissä paljon laite- ja yhteysongelmia Kouluyhteys ja kokousmikit todettu parhaiksi Haasteena eritasoiset oppilaat Palaute yleisesti erittäin myönteistä Kiinankerhossa kokeiltu myös piirtoalustaa ja dokumenttikameraa

95 Sairaalaopetuksen tukeminen Etäyhteys oman koulun ja kodin tai sairaalan välille Oppilas voi seurata tunteja, osallistua äänellä ja/tai kuvalla sekä keskustella opettajan ja luokkakavereiden kanssa Kokeiltu somaattisesti sairailla oppilailla Kiinamyllyn sairaalakoulu lainannut kouluille laitteet

96

97 Sairaalaopetuksen tukeminen - kokemuksia Vaatii panostusta opettajalta Verkkoyhteydet ajoittain ongelmallisia Tukee muuta opetusta ja mukana pysymistä Ehkäisee syrjäytymistä

98 Matkan varrelta poimittua Tietoverkot ja muut tekniset haasteet Muutosvastarinta Hyvä palaute Vertailukelpoiset oppimistulokset Vertaistuki ja koulutus Jatkuva tekninen tuki

99

100

101

102

103

104

105 Yhteystiedot Etäopetuksen koordinointihanke Päivi Luoma koordinaattori Turun VIRTA hanke Antti Huttunen projektipäällikkö, asiantuntija Turun normaalikoulu Jari Sjölund Sovellussuunnittelija, asiantuntija

106 Kiitos mielenkiinnosta!