Yhteisöllinen oppilashuolto Kommenttipuheenvuoro

Transkriptio

1 Yhteisöllinen oppilashuolto Kommenttipuheenvuoro Miia Viljamäki, Pohjankartanon koulu Apulaisrehtori, erityisopettaja, neuropsykiatrinen valmentaja

2 Mitä on yhteisöllinen oppilashuolto? Se on jotakin tosi vaikeaa vähän niin kuin politiikkaa tai jotain yhtä hankalaa ymmärtää. No sehän on sitä, että monta yksilöä toimii arjessa yhdessä. Eikös siitä sanota, että sen pitäisi olla kaikkien meidän juttu. Minä ainakin haluan keskittyä opettamiseen eli siihen, mihin olen koulutukseni saanut. Yhteisöllinen oppilashuolto on niitä oppilashuoltoryhmän juttuja, kaikkia kyselyitä ja semmoisia. Se on yllättävän vaikea asia. Vaikeaa on sen toteuttaminen oikeasti, siis siten, ettei siitä tule vain sellaista päälleliimausta.

3 Yhteisöllinen hyvinvointityö kuuluu kaikille Nimitys yhteisöllinen oppilashuolto mielletään vieläkin usein oppilashuoltoryhmän organisoimaksi toiminnaksi, jota johtaa oppilashuollon toimija. Tiedostammeko riittävän selvästi, että yhteisöllinen hyvinvointityö kuuluu kaikille eikä ole erillinen toiminta? Korjataanko yhteisöissä ja toimintakulttuureissa ilmeneviä ongelmia lapsen ja nuoren kautta sen sijaan, että vaikutettaisiin yhteisöön? Jos lasten elämää halutaan parantaa, tulee keskittyä siihen, mitä aikuiset tekevät. PsT, Annarilla Ahtola

4 Sosiaalisen ympäristön merkitys hyvinvoinnille Koulun työskentelyilmapiiri ja muut rakenteelliset seikat voivat ennaltaehkäistä, edesauttaa tai häiritä lapsen tai nuoren selviytymistä. Sosiaalinen ympäristö vaikuttaa osaltaan esimerkiksi siihen, muodostuvatko erityispiirteet tai oireet merkittäviksi toimintakyvyn rajoitteiksi vai jopa vahvuuksiksi. Tieto ja kokemus ei synny vain ihmisen oman ajattelun ja havaintojen pohjalta vaan sosiaalisessa vuorovaikutuksessa. (Huotari & Tamski 2013).

5 Yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamisen toimintatapoja ja -malleja KiVa-koulu Askeleittain Liikkuva koulu ProKoulu-malli Erilaiset tarpeesta syntyneet pienryhmät: kaveritaitoryhmät, vuorovaikutusryhmät, yksinäisten ryhmä Sosiaalisten taitojen oppimista tukevat mallit: Latua-ryhmä, mini-tervareitti Aseman lapset: Friends, Ryhmäytyminen (apuna esim. nuoristotoimi, srk) Suomen Art ry: ART-ryhmät Tukioppilastoiminta Pesäpuu: Ajattelun apukäsi Oppilaskuntatoiminta Suomen mielenterveysseura: Tunteiden tuulimylly, Oivahyvinvointiohjelma, Mun mieli - sovellus Setlementtiliitto: Voimaneidot Kummiluokka ja kummioppilastoiminta Verso

6 Välituntitoiminta Hyvinvointiviikot, -päivät tai pysäkit Teemaviikot: arjen työrytmi, työnkuormitus, lepo, virkistys, ruokailu Konsultaatioryhmä opettajille Hyvinvointikahvilat Päihdevalistuksia Koulupoliisin laillisuuskasvatustunnit Rehtorin tunnit tai välitunnit Tapahtumat, jotka oppilaat suunnittelevat ja joissa he esiintyvät Vanhempainillat Vanhempaintoimikunnat Luokkakohtaiset vanhempaintiimit esim. luokkaretket Vanhempainkahvit Ammattimessut

7 Kohtaamisia Onko pedagogiikan ja oppilashuollon välissä katvealue? HYVINVOINTI?????? HYVINVOINTI

8 Kouluilla on tunnistettu tarve liittää oppilashuoltoa ja pedagogiikkaa tiiviimmin yhteen mm. Lisäämällä moniammatillisuutta koulujen arjessa: koulunkäynninohjaaja, psyykkari, mentori, koulukoppari, koulusieppari, hyvinvointiohjaaja, erityiskasvattaja, kasvatussihteeri jne. Lisäämällä henkilöstön täydennyskoulutusta ja vahvistamalla erityisosaamista työyhteisöissä: Neuropsykiatrinen valmentaja, työyhteisövalmentaja, reteaming-valmentaja jne. Turun yliopiston Kouluhyvinvoinnin erikoistumiskoulutus

9 Koulun tiimirakenteen ja oppilashuollon yhdyspinnat JOHTORYHMÄ rehtori, apulaisjohtaja Pedagoginen tiimi Hyvinvointitiimi Arjen käytänteiden tiimi OPPILASHUOLTORYHMÄ apulaisjohtaja, rehtori KV-tiimi Työsuunnitelma, oppilashuollon suunnitelma, tiimien toimintasuunnitelma, kehittämishankkeet, vanhempaintoimikunta, oppilaskunta, verkostot jne.

10 Voisimmeko? Kiinnittää huomion oman yhteisömme toimintakulttuuriin. Siirtyä yksittäisten menetelmien ja mallien kehittämisen lisäksi tarkastelemaan myös toimintakulttuuria ylläpitäviä rakenteita. Tarkastella pedagogiikan ja oppilashuollon yhdyspintoja ja niiden väliin mahdollisesti jäävää katvealuetta. Kokeilla rohkeasti uusia moniammatillisia toimintamalleja ja verkostoitua eri toimijoiden kanssa. Panostaa henkilöstön täydennyskoulutukseen ja vahvuuksien esille nostamiseen. Sanoittaa konkreettisesti, miten yhteisöllinen oppilashuolto eli yhteinen hyvinvointityö otetaan osaksi koulun arkea, kehittämishankkeita, tiimirakenteita ja miten sitä pidetään esillä läpi lukuvuoden.

11 Samaan suuntaan Yhteisen suunnan ja käsityksen syntymiseksi tarvitaan työyhteisöissä keskustelua, keskustelua ja keskustelua sekä johtajuutta. Pohditaan yhdessä, miten tämä minua ja meitä auttaa. Koulun johdon on kysyttävä, kuinka voin sinua ja meitä auttaa. Johtajuuden tueksi tarvitaan laajempaa ohjausta, strategiaa ja viitekehystä. Tiedostetaan, että kaikkien ei tarvitse toimia täysin samalla tavalla mutta samaan suuntaan. Eri yhteisöillä on erilaiset valmiudet, vahvuudet, tarpeet ja tavoitteet. Jaetaan hyvinvoinnin käytäntöjä ja malleja oman yhteisön sisällä mutta vaihdetaan ja parastetaan myös muiden yhteisöjen kanssa.

12 Mitä siis on yhteisöllinen oppilashuolto? Yhteisöllinen oppilashuolto tai yhteisöllinen hyvinvointityö on ajattelumalli ja asenne, joka heijastuu kaikessa vuorovaikutuksessamme ja näkyy toiminnassamme, sanoissamme ja teoissamme.

13 Lähteet Ahtola, Annarilla Proactive and Preventive Student Welfare Activities in Finnish Preschool and Elementary School Handling of Transition to Formal Schooling and National Anti- Bullying Program as Examples. Turun yliopiston julkaisuja, sarja - ser. b osa - tom. 356 humaniora. Huotari, A & Tamski, E-L. 2013: Tammenterhon tarinoita Kirja valmennuksesta. Mikkelin Kopiopiste Ky. Mikkeli. Oppilashuolto perusopetuksessa. Oulun kaupunki, Sivistys- ja kulttuuripalvelut, Kehittämisyksikkö Viljamäki, Miia 2016: Avoimen oppimisympäristön mahdollisuudet neuropsykiatriselle oppilaalle Hiukkavaaran yhtenäisperuskoulussa. Neuropsykiatristen erikoisopintojen kehittämistehtävä.