Koulunuorisotyö Lahdessa. Hyvinvointia ja osallisuutta kouluihin ja oppilaitoksiin

Transkriptio

1 Koulunuorisotyö Lahdessa Hyvinvointia ja osallisuutta kouluihin ja oppilaitoksiin

2 Koulunuorisotyön henkilöresurssit Kuusi päätoimista koulunuorisotyöntekijää yläkouluilla. Nimetty kouluyhteistyöryhmä, joka vastaa eri luokka-asteille toteutettavista teematoiminnoista. Toimintaa koordinoi koulunuorisotyöntekijä. Koulunuorisotyöntekijä toimii alueen kouluyhteistyön koordinaattorina Jokaisella suuralueella toimii nuorisopalveluiden kouluyhteistyöryhmä Ryhmä huolehtii eri luokka-asteille toteutettavista toiminnoista ja keskinäisestä työnjaosta Kouluyhteistyösuunnitelmat laaditaan koulukohtaisesti Koulut nimeävät vastuuhenkilöt yhteistyöhön

3 Koulussa tehtäviä toimintoja Kaikkien yläkoulujen kanssa tehty lukuvuosittainen yhteistyösuunnitelma 1. Koululuokkien kanssa tehtävä työ 2. Pienryhmätyö 3. Yksilötyö 4. Koulun tasolla tehtävät yhteisölliset toiminnot 5. Koulun ja perheiden välinen työ 6. Koulujen välinen työ Jaottelu pohjautuu tutkija Tomi Kiilakosken esittämiin kouluissa tehtäviin toimintoihin teoksessaan Koulu on enemmän.

4 1. Koululuokkien kanssa tehtävä työ Ryhmäyttävät luokkakohtaisesti räätälöidyt toimintakokemuspäivät Ryhmäyttämisen jatkotyöskentely Luokkakohtaiset yhteishenkeen ja ryhmädynamiikkaan liittyvät teemat Mahdollisuus vahvistaa positiivisia puolia ja hyvää ryhmässä toimimisen kulttuuria Työskentelyä 6. luokkien kanssa yläkouluun siirtymisen vaiheessa Yhteistyössä luokanvalvojan kanssa

5 2. Pienryhmätyö Nuorten tarpeisiin vastaavat tavoitteelliset ryhmät Osaluokkatyöskentely Yhteistyössä esim. nuorisonohjaajan, kuraattorin tai terveydenhoitajan kanssa

6 3. Yksilötyö Kohtaavaa, vapaamuotoista rupattelua yksittäisten nuorten kanssa Kiinnostusta nuoren asioita kohtaan, huomioimista ja herkkää korvaa Matalankynnyksen nopeaa puuttumista ja eteenpäin ohjausta Opiskeluun ja harrastuksiin liittyvää ohjausta

7 4. Koulun tasolla tehtävät yhteisölliset toiminnot Yhteisöllisyyttä ja ryhmätyöosaamista kehittävät toiminnalliset teematapahtumat 7. luokille Luokkakohtaisesti räätälöidyt toimintakokemuspäivät 8. luokille Teematapahtumat luokan tarpeiden mukaan 9. luokille Teemoina esim. rahankäyttö, pelaaminen, liikennekäyttäytyminen, suvaitsevaisuus, kesätyön hakeminen, mediakasvatus Goodbye 9! teematapahtuma Välituntitoiminta Oppilaskunnan hallituksen kanssa tehtävä työ Tukioppilaiden kanssa tehtävä työ

8 5. Koulun ja perheiden välinen työ 6.- ja 7.-luokkalaisten vanhempien tutustumisillat Toiminnalliset, teemalliset oppilaiden ja vanhempien yhteiset illat Messutyyppiset vanhempainillat Yhteistyö vanhempainyhdistyksen kanssa Jopo-luokan vanhempainryhmä

9 6. Koulujen välinen työ Yhteisiä koulutuksia tukioppilaille Teemaviikkojen yhteinen suunnittelu Koulutuksia oppilaskuntien hallitusten jäsenille Eri koulujen Jopo-luokkien tyttöjen pienryhmä Yhteistyötä oppilaiden siirtyessä kuudennelta seiskalle

10 Arviointi Asiakastyytyväisyyskyselyt oppilaille ja opettajille Itsearviointi nuorisotyön itsearviointi- ja auditointimallin mukaisesti (Arviointimalli luotu Humakin Uusiutuva koulu ja nuorisotyö hankkeessa nuorisotyön auditointi- ja itsearviointimallia mukaillen) 20 arviointikriteeriä, neljä tasokuvausta Esimerkki Arviointikriteerit 4 Erinomainen 3 Hyvä 2 Tyydyttävä 1 Puutteellinen Vastuujaot ja työjaot koulussa Vastuujaot ovat yhdessä ennakolta sovittu opetusja tuki- sekä nuorisotyön henkilöstön kesken. Niitä sovelletaan tilanteiden mukaan joustavasti säädökset huomioiden. Työ- ja vastuujaot on sovittu ennakkoon ja ne ovat dokumentoitu. Työ ja vastuujaot sovitaan tilanne- ja tapauskohtaisesti toiminnan yhteydessä. Työ ja vastuujaot ovat epäselvät nuorisotyöntekijän ja muiden ammattilaisten kesken.

11 Kehittämiskohteiksi valittuja aiheita Yhteiselle keskustelulle ja suunnittelulle varataan riittävästi ja säännöllisesti aikaa Koko koulun henkilöstö motivoidaan mukaan koulunuorisotyön kehittämiseen, esimerkiksi lukuvuoden toiminnan suunnitteluun ja yhteisistä tavoitteista keskusteluun Kehitetään toimintamalli kodin ja koulun väliselle aktiiviselle yhteistyölle Koulunuorisotyöntekijän osaamista hyödynnetään paremmin: erilaisten työmenetelmien esittelyä, joita opetuksessa voisi käyttää hyväksi, aineryhmäkohtaista pohdintaa Parannetaan työyhteisön sisäistä tiedotusta nimeämällä koulunuorisotyön ohjausryhmä ja laatimalla koulunuorisotyöntekijän viikkotoiminnan lukujärjestys Edistetään nuorten osallisuutta kolmella tasolla: luokkatyöskentelyssä, oppilaskuntatyöskentelyssä ja tukioppilastyössä

12 Koulunuorisotyön haasteita, yhteistyön edellytyksiä Koulun aikaraami Toiminnan sovittaminen aikaraamiin: oppitunnit, välitunnit Yhteinen keskustelu- ja suunnitteluaika Koulun tilaratkaisut Erilaisen osaamisen hyödyntäminen Erilaiset toimintakulttuurit, yhteiset tavoitteet Rehtorin tuki Kouluyhteisön osallistuminen

13 Palautetta työstä Asiakastyytyväisyyskyselyn kokonaiskeskiarvot koulunuorisotyöntekijän toiminnasta asteikolla 1-5 Oppilaat (vastaajia 338) 4,3 Yhteistyötahot (vastaajia 60) 3,9 Koulunuorisotyöntekijältä pyydetään neuvoja yhteisöllisyysteen liittyvissä pulmissa Sovittujen luokkien kanssa on tehty pitkäkestoista ryhmädynamiikkaan keskittyvää työtä Koulunuorisotyöntekijän mukanaolo yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä on tärkeää Työ on lisännyt oppilaiden osallistumismahdollisuuksia Nuorisotyöntekijän ymmärrys nuorten asioista ja elämästä tukee koulun kasvatustehtävää Koulunuorisotyöntekijältä hyvikset ja taviksetkin saavat huomiota Opettajat seuraavat peesissä kohtaamisen mallia

14 Palautetta työstä Se tykkää toimia meiän kanssa ja on hyvä siinä. Osaa kysyä oikeista asioista. Se puhuu selvästi ja rauhallisesti. (Nuori) Koulunuorisotyöntekijä on toiminut innostavana idea- ja menetelmäpankkina monessa kohtaa. Opeilla ei välttämättä osaamista ja kiinnostusta yksikseen kehitellä tällaista. (Opettaja)