ILO OPPIA! Uuden koulun monikäyttöisyys ja toiminnallisuus

Transkriptio

1 TIINA MYLLYNEN Suunnittelija Kuvissa: Ojanperänkankaan koulu, Liminka ILO OPPIA! Uuden koulun monikäyttöisyys ja toiminnallisuus TIINA MYLLYNEN ILO OPPIA! Uuden koulun monikäyttöisyys ja toiminnallisuus TALOUSOHJATTUA RAKENTAMISTA

2 Suunnittelijan puheenvuoro - Suunnittelija Lehdon Koulut ja päiväkodit yksikössä - Rakennusarkkitehti (AMK) - Opinnäytetyö aiheesta Vertailussa oppimisympäristöjen toiminnallisuus ja akustiikka Blogikirjoitus Rakennussuunnittelu jokainen koulu on yksilö luettavissa Lehdon nettisivuilla - lu-jokainen-koulu-on-yksilo/ Kuvissa: Ojanperänkankaan koulu, Liminka TIINA MYLLYNEN ILO OPPIA! Uuden koulun monikäyttöisyys ja toiminnallisuus TALOUSOHJATTUA RAKENTAMISTA

3 Mihin kiinnitämme huomiota suunnittelussa? - Käyttäjälähtöinen suunnittelu - Muuntojoustavuus tulevaisuuden tarpeet huomioiden - Tilatehokkuus ja tilojen käytön maksimointi - Iltakäyttö - Kiusaamisen ehkäiseminen tilaratkaisujen avulla - Kustannustehokkuus - Vakiot - Rajoitteet - Toimivien suunnitelmien hyödyntäminen - Hyvä koulu, jossa on ilo oppia - Tyytyväiset käyttäjät - Tyytyväiset päättäjät - Rahat oikeaan paikkaan Kuvassa: Ojanperänkankaan koulu, Liminka ILO OPPIA Uuden koulun monikäyttöisyys ja toiminnallisuus TALOUSOHJATTUA RAKENTAMISTA

4 Jokaisessa koulussa on uniikkeja piirteitä - Sijainti - Tontin muodot - Ilmansuunnat - Valmis kunnallistekniikka vaihtelevaa - Mahdolliset melutekijät - Tonttien koot vaihtelevat - Välituntipihat - Pysäköinti - Saatto- ja huoltoliikenne - Pienillä asioilla jokaisesta koulusta saadaan uniikki - Suurin osa kustannuksista määräytyy jo suunnittelupöydällä Kuvassa: Ojanperänkankaan koulu, Liminka

5 Opinnäytetyö suunnittelutyön tueksi - Mitä tarkoittaa uusi opetussuunnitelma? - Mitä vaaditaan uuden opetussuunnitelman mukaiselta oppimisympäristöltä tilasuunnittelun ja huoneakustiikan näkökulmasta? - Fyysiset tilan tarpeet ja toiminnalliset seikat vahvasti pedagogisesta näkökulmasta katsottuna - Miten tehdä koulusta paras mahdollinen kaikille osapuolille? - Käyttäjäkysely ja kyselyn analysointi - Miten erilaiset oppimisympäristöt toimivat käytännössä? Kuvat: Martela

6 Fyysinen oppimisympäristö - Suunnitellaan tukemaan opetussuunnitelman toteutumista - Tilakokonaisuus, joka sisältää erilaisia tiloja ja paikkoja oppimiseen, sekä yhteisöjä ja käytäntöjä - Opiskelu on: - Itsenäisempää -> erilaiset työskentelytavat ja paikat - Toiminnallisempaa -> ryhmätyöt ja vuorovaikutustilanteet - Tutkivampaa -> oppikirjojen lisäksi tietoa etsitään esimerkiksi mobiililaitteilla - Muuntautuvampaa -> kalusteet osana muuntautuvaa oppimisympäristöä - Toimiva ja tulevaisuuden tarpeita täyttävä fyysinen oppimisympäristö merkittävänä osatekijänä edistyksellisempään oppimiseen

7 Fyysinen oppimisympäristö - Muodostuu: - Tilan koosta - Muodosta - Istumajärjestyksestä - Kalustuksesta - Teknologiasta - Valaistuksesta - Lämpöolosuhteista - Värimaailmasta - Melutasosta - Tilan on oltava tarpeeksi suuri, jotta erilaisten työskentelytapojen toteuttaminen mahdollistuu

8 Fyysinen oppimisympäristö - Mahdollistaa erilaiset työskentely- ja toimintatavat - Ryhmä- ja yksilötyö toteutettavissa samanaikaisesti - Yhdistettävät tilat tuovat monikäyttöisyyttä ja joustavuutta - Muuntojoustava eri opetustilanteille ja menetelmille - Innostava oppimisympäristö eri oppimistyyleille - Mahdollistaa tieto- ja teknologian laitteiden käytön oppimisen tukena

9 Arkkitehdin rooli - Arkkitehti mukana luomassa tulevaisuuden oppimisympäristöjä - Perusopetuksen opetussuunnitelma ja sen luomat tarpeet arkkitehtisuunnittelun osalta - Tieto ja ymmärrys tarvitaan myös hankkeen pedagogisista näkökulmista - Miten kyseisessä tilassa toimitaan? - Millainen itse oppimistapahtuma on?

10 Käyttäjien kokemukset - Tilatyypeiksi valittiin perinteinen luokkatila, puoliavoin oppimisympäristö ja avoin oppimisympäristö - Kyselyn tulosten vertailun perusteella on tarkoitus löytää keinoja kehittää entistäkin parempia oppimisen tiloja, joissa on ilo oppia sekä opettaa - Työ suunnattiin fyysisiin tilatarpeisiin ja tilojen toiminnallisiin seikkoihin vahvasti pedagogisesta näkökulmasta katsottuna

11 Käyttäjien kokemukset - Kyselytutkimus toteutettiin hyödyntäen sähköistä Webropol-kyselypalvelua - Linkki kyselyyn jaettiin kahdella eri opettajien ja kasvattajien-foorumilla sekä sähköpostijakeluna rehtorien kautta 17 eri kouluun - Kysely oli aktiivisena Kyselyyn vastasi yhteensä 29 henkilöä eri kouluista ympäri Suomen - Suurin osa toteuttaa uutta opetussuunnitelmaa tällä hetkellä perinteisessä luokkahuoneessa

12 Kyselyn tulokset - Tavoitteena oli kerätä opettajien käytännön kokemuksia ja huomioita oppimisympäristössä työskentelystä - Löytää mahdollisia parannustoiveita oppimisympäristön toiminnallisuuteen ja ääniolosuhteisiin liittyen

13 Perinteinen luokka - Tilojen pienuus oppilasmäärään nähden - Erilaisia työskentelytiloja luokkahuoneen läheisyyteen - Puutteellisten tilojen vuoksi opetussuunnitelman toteuttaminen hankalaa - Suurin osa perinteisen luokan opettajista kokivat puoliavoimen oppimisympäristön parhaaksi vaihtoehdoksi työskentelyyn ja osa haluaisi jatkaa edelleen perinteisessä luokassa

14 Puoliavoin oppimisympäristö - Opettajat keskimääräisen tyytyväisiä ympäristöön, jossa työskentelevät - Tilojen pienuus oppilasmäärään nähden koettiin ongelmana myös puoliavoimissa oppimisympäristöissä, mikä vaikutti vahvasti myös tilojen toiminnallisuuteen liittyvien kysymysten arvioinnissa negatiivisesti - Opettajat hieman avoimempia avoimemmalle oppimisympäristölle verraten perinteisessä luokassa opettaviin opettajiin

15 Avoin oppimisympäristö - Opettajat hyvin tyytyväisiä oppimisympäristössään työskentelyyn - Toiminnallisuudesta erityisen hyvät pisteet joka osaalueella - Tilojen pienuudesta ei ollut ongelmaa - Akustiikka kaipasi jonkinlaista parantelua, jotta tiloissa työskentely toimisi paremmin. - Tämän tutkimuksen perusteella tyytyväisimmät opettajat löytyvät avoimesta oppimisympäristöstä

16 Lopputulos - Avoin oppimisympäristö jakaa selkeästi mielipiteitä - Henkilökunnan toiveet kannattaisi huomioida ja esimerkiksi mahdollistaa kevyt siirtyminen avoimempiin ratkaisuihin - Käyttäjän mahdollisuus vaikuttaa oppimisympäristöönsä lisää tyytyväisyyttä tiloihin, joissa työskennellään

17 Lopputulos - Opettajat hieman vieroksuvat siirtymistä perinteisestä luokasta suoraan suureen ja avoimeen oppimisympäristöön, mutta ovat kuitenkin vastaanottavaisia hieman avoimemmille ratkaisuille - Puoliavoimessa oppimisympäristössä työskentelevät ovat avoimempia avoimemmallekin oppimisympäristölle - Avoimessa oppimisympäristössä työskentelevät pitävät avoimista tiloistaan hyvin paljon Kuva: Martela

18 Ratkaisu - Joustavat tilaratkaisut tulevaisuuden tarpeisiin - Puoliavoin oppimisympäristö, mikä olisi yksinkertaisilla toimenpiteillä muutettavissa vielä avoimemmaksi ja suljetummaksi kokonaisuudeksi - Riittävästi tilaa, erilaisia ryhmätiloja tarpeeksi ja akustiikka riittävä suurien ryhmien tarpeisiin - Opettajien tarpeet oppimisympäristön suunnittelussa tulisi huomioida jo varhaisessa vaiheessa, jotta tiloista tulisi kaikille mieluisat

19 Kiitos!