½-veson OPS-työpaja Liipola-Kaikuharjun koulun henkilökunta

Transkriptio

1 LAAJA-ALAINEN ALAINEN OSAAMINEN NYT JA TULEVAISUUDESSA ½-veson OPS-työpaja Liipola-Kaikuharjun koulun henkilökunta

2 L1 Ajattelu ja ajattelemaan oppiminen Oppilaan omien oppimistaitojen tunnistaminen ja kehittäminen Oppija on aktiivisessa roolissa: ohjaan omaa oppimistani, ajattelen ja pohdin, haluan oppia ja toimia ryhmässä Oppija tuo yksilölliset ominaisuutensa ja taitonsa opetukseen Oppimisympäristö tukee oppilaiden kehitystä Eri oppiaineissa opittujen asioiden yhdistämisen taito eli oppisisältöjen siltaaminen.

3 L1 Ajattelun ja oppimisen taitojen hankkiminen Itsenäisen tiedonhaun taito ja tutkiva oppiminen Kyky ryhmätyöskentelyyn ja yhteistoiminnallinen oppiminen Tiedon esittämisen taito Innostaminen ja kannustaminen oppimiseen Luovuudelle tilaa: oppilaiden omia innovaatioita Toiminnallisten työtapojen käyttö Oppimistaidot ovat tässä koulussa suuressa roolissa. Kyky oppia näkemään asiat kokonaisuutena, joka koostuu pienistä osista

4 L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Maailma on kulttuurisesti, kielellisesti ja katsomuksellisesti moninainen vs. monilukutaito esim. median suhteen. Oppilasta tulee ohjata tunnistamaan kulttuurisia merkityksiä. Oman taustan arvostaminen ja toisten kohtaaminen arvostavasti, (suvaitsevaisuuskasvatus erittäin tärkeää meillä) Osataan muokata tarpeen vaatiessa kulttuuria ja perinteitä (tarkoitetaanko toimintakulttuuria vai oikeasti kulttuuria ja perinteitä??) Rohkaistaan moninaiseen vuorovaikutukseen niin kielellisesti kuin toiminnallisestikin.

5 L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu /dia 2 Meidän koulussa: Kulttuurien kirjo vaihtelee -> opettajan tulee olla tietoinen oppilaan kulttuuritaustasta, mutta antaa tilaa sille kehittyä omanlaisekseen Eri kulttuurien hyödyntäminen koulutyössä vielä vähäistä -> esim. oppilaiden äidinkielet näkyviin johonkin, vanhemmat mukaan koulun toimintaan Vuorovaikutustaitojen opettaminen ja toisten huomioiminen Monipuolisten ilmaisukeinojen käyttäminen esim. draama, käsillä tekeminen, musiikki, kuvataide, liikunta, tanssi, videoiden tekeminen

6 L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot - Arjessa selviytymisen taitoja: terveys, turvallisuus ja ihmissuhteet - Oman talouden ja ajan hallinta - Miten nämä toteutuvat meidän koulussa? - Näitä taitoja opetetaan ja niiden osaamiseen kannustetaan - Mitä tehdään, kun tuntuu, että osa oppilaista ei pysty tai halua omaksua ko. asioita? Huomioidaanko persoonallisuus - Huom! Oppilashuoltolain muutokset!!!

7 L3 - Osa taidoista pitäisi hallita jo kouluun tullessa ja niitä pitäisi vain vahvistaa - Kotikasvatuksen vaikutus näkyy oppilaiden taidoissa suurina eroina Miten asioita voisi opettaa koulussamme? - Vanhempien sitouttaminen lapsensa hyvinvointiin ja arjen hallintaan Vanhemmat mukaan läksykerhoon opettelemaan läksyissä auttamista. Sakon uhka olisi kiva ;) - Teemapäivät; kodin ja koulun yhteistyö Miksi vanhemmat lopettavat yhteistyön (esim. viime lauantai) ensimmäiseen luokkaan? - Eri oppiaineiden yhteiset projektityöt - Monikulttuurisen kouluympäristön hyödyntäminen Kehittämiskohde! Ehdotamme teemapäivää pistetyöskentelymuodossa: tervehtiminen, vaatteet, hygieniasäännöt, ruoka, miesten ja naisten roolit Mitä näillä rooleilla tarkoitetaan?! - Oppimistaidot: IE ja BS - Opastus järkevään ja vastuulliseen teknologian käyttöön

8 L4 Monilukutaito yleisesti: Monilukutaitoa kehitetään osana kaikkien oppiaineiden opiskeluun läpi perusopetuksen Ajattelutaitojen kehittäminen tärkeätä, jotta monilukutaito voi kehittyä Ero medialukutaidolla ja digitaalisella lukutaidolla? Oppilaita tulee kannustaa ja velvoittaa tutustumaan monipuolisesti mediaan ja kirjallisuuteen Alueen kirjasto on monipuolinen ja hyvät aukioloajat.

9 L4 Monilukutaidon osa-alueet: Monilukutaito - taito tulkita, tuottaa ja arvottaa erilaisia viestejä Peruslukutaito (perustehtävä, harjoitetaan paljon) Kirjoitustaito (perustehtävä, harjoitetaan paljon) Numeraalinen lukutaito (perustehtävä, harjoitetaan paljon) Kuvanlukutaito (Oppimistaidot, Kuvataide, Toiminnanohjauskortit, pitäisi jatkossa harjoittaa tiedostetummin ja tavoitteellisesti) Medialukutaito (Sanomalehti opetuksessa (paperi- ja digiversio), (opetus)videot) aktiivinen, toiminnallinen lukutaito kriittisyys Digitaalinen lukutaito (sähköposti, peda.net)

10 L5 Käytössä/toteutetut TVT-asiat 1-6lk: Koulussa opiskellaan jokaisella luokalla monipuolisesti TVT-asioita. Vai opiskellaan TVT:n avulla? TVT-luokka, ipad ja oppilaskone käytössä Esimerkkejä: Alkuopetus: ekapeli, pienet kirjoitustehtävät Kolmannella luokalla oppilas saa sähköpostiosoitteen Pedanet käytössä 4lk alkaen Miten? Sivuaa media- ja monilukutaitoa

11 L5 Näiden asioiden pitäisi toteutua: Kaikilla tulisi olla samanlainen mahdollisuus käyttää laitteita. Verkostoituminen?? Miten toteutuu muuten kuin Pedanetin kautta? Internet-verkko on koululla heikko. Kansainvälinen vuorovaikutus on vähäistä. Onko mahdollista lisätä kielten tunnilla? -ystävyyskoulu -kansainvälisyyskerho

12 L6 Oppilaat oppivat koulun arjesta työelämän malleja Kaikki oppilaan toiminta koulussa tähtää siihen, että oppilas oppii toimimaan itsenäisesti sekä olemaan osana ryhmää Oman toiminnan ohjausta ja joustavuutta harjoitellaan päivittäin Pettymykset ja virheet ovat keskeinen osa oppimista ja niitä tulee arvostaa

13 L6 Sisäinen ja ulkoinen yrittäjyyskasvatus Oman yrityksen pyörittäminen ja sen riskien hallinta, esim. pullikset. Työelämään tutustumiset, kyselyt, haastattelut, työkokeilut, tet-jaksot, omaura-opetus Koulussa voi pyörittää leikkikauppaa eri roolien kautta (kauppias, asiakas jne.)

14 L7 1. Osallistuminen yhteisiin asioihin 2. Vaikuttamismahdollisuuksien harjoittaminen 3. Kestävän tulevaisuuden rakentaminen Koulussamme toimii aktiivinen oppilaskunta (luokat ja 6.). Oppilaskunnan hallitus kokoontuu joka toinen viikko Oppilaskunnan hallitus voi vierailla johtoryhmän kokouksessa tai päinvastoin

15 L7 Luokissa pidetään luokkakokouksia noin kerran kuukaudessa. Niissä oppilaat osallistuvat oman luokan ja yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun Oppimaan oppimisen kautta oppilas oppii ottamaan vastuun omasta oppimisestaan. Kun on valmis siihen, pystyy ottamaan vastuuta koko yhteisön oppimisesta Luokissa hyödynnetään sopivassa määrin monikulttuurisen taustan tuomaa monialaisuutta niin, ettei tapahdu kulttuurisegregaatiota ja erottelua eri ryhmiin