FROM SCHOOL TO WORK AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN TOIMINTAJÄRJESTELMÄ Maija Hirvonen Jyväskylän ammattikorkeakoulu/ammatillinen opettajakorkeakoulu maija.hirvonen@jamk.fi Suomen koulutusjärjestelmä Yliopistot Lukio TYÖ Ammattikorkeakoulut Ammatillinen koulutus Vapaa sivistystyö Työvoimahallinto Muut Talouskoulu Lisäluokka Työpajat Perusopetus Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Ammattistartti Maahanmuuttajien valmistava koulutus Esiopetus
Ammattistartti; Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Kokeiluna 2006-2010 Tavoitteita: nuorten syrjäytymisen vähentäminen keskeyttämisten ehkäiseminen ammatinvalinnan varmistaminen Ei erityisopetusta Opiskelijat kirjoilla koulutusalaopiskelijoina järjestäjän yksikköhinta, ei erityisopetuksen korotuksia Laajuus 20 40 ov, joustavuus Hankitun osaamisen tunnistaminen, lisäpisteet yhteishakuun Ks. myös www.valmentava.fi Ammatillisen erityisopetuksen osalta puhututtaa Tarpeen määrällinen kasvu, ennakointi Koulutuksellinen syrjäytyminen, varhainen puuttuminen Maahanmuuttajaopetus Opetussuunnitelma-uudistus Arviointi Osatutkinnot Rahoitus Ammattiopistostrategia Laatu- ja tehokkuusvaatimukset lisääntyvät Yksilöllisyyden lisääntyminen Koko ikäluokka siirtyy toisen asteen koulutukseen Seudullisuus Lähikouluperiaatteen nousu Työelämän muutokset
Kuka tekee, mitä tehdään? Yleiset ammattioppilaitokset N. 300 koulutuksen järjestäjää (ammattiopistostrategia) Oppilaitoksia ~ 1000 Ammatilliset erityisoppilaitokset 1.1.2009 alkaen 8 toimijaa Laajat tukipalvelut, koulutuksessa pyritään yksilöllisiin ratkaisuihin. Tukipalvelut ovat oppilaitoksen kirjoilla olevien opiskelijoiden lisäksi myös yleisten oppilaitosten saatavilla asiantuntijapalveluina. Vahvoja, monipuolisia ja toimintakykyisiä oppilaitoksia, joilla on edellytykset vastata erityisesti vaikeimmin vammaisten ammatillisen koulutuksen tarpeisiin sekä kehittää ammatillista erityisopetusta. Erityisopetuksen peruste 01 Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet 02 Kielelliset vaikeudet 03 Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt 04 Lievä kehityksen viivästyminen 05 Vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma 06 Psyykkiset pitkäaikaissairaudet 07 Fyysiset pitkäaikaissairaudet 08 Autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet 09 Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus 10 Kuulovamma 11 Näkövamma 12 Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta
OPPIMISVAIKEUTEEN LIITTYVIÄ TEKIJÖITÄ Käsitys itsestä huonona oppijana epäonnistumisen kehä Stressi Negatiivinen kompensaatio ja selviytymiskeinot Oppimattomuus Opettajan ja oppilaitoksen riittämättömät resurssit kohdata oppimisvaikeuksia Opetuksen ja oppimisen traditiot MITÄ ON TUEN TARVE? FYYSINEN TOIMNTA- KYKY PSYYKKINEN TOIMNTA- KYKY SOSIAALINEN TOIMNTA- KYKY KULTTUURINEN TOIMNTA- KYKY X SEURAUS = TUEN TARVE (suhteessa tilanteen vaatimuksiin) OPPIMISESSA OPINTOJEN JA OPISKELUN JÄRJESTÄMISESSÄ PERSOONALLISESSA KASVUSSA JA KEHITYKSESSÄ URASUUNNITTELUSSA ELÄMÄN- HALLINNASSA
TOIMINTAKYKY = henkilö pystyy toimimaan tilanteen vaatimalla tavalla ja toimintaympäristön rajoitusten ja mahdollisuuksien pohjalta - Ei ole yksilön ominaisuus, vaan vuorovaikutussuhde yksilön ja ympäristön välillä - MISSÄ KONTEKSTISSA OPISKELIJAN TUENTARVE ILMENEE? Hyvinvointipalvelumalli (K. Peuna) YKSILÖLLISEEN ERITYISOPETUS = erityisen hyvä opetus kun oppimisessa tarvitaan apua SOSIOKURATIIVINEN TYÖ kun elämänhallinnassa tarvitaan apua OHTR YLEISESTÄ OPINNOISTA OPINTO-OHJAUS kun ura-ohjauksessa, opintojen järjestämisessä ja ammatillisessa kasvussa tarvitaan apua MUUT OPISKELIJA- PALVELUT kun halutaan tukea kaikkien toimintakykyä ELÄMÄNHALLINTAAN
AMMATILLINEN ERITYISOPETUS ON 1. Yksittäisen opiskelijan oppimisen mahdollistavia tukitoimia - yksilöllistäminen (tavoitteet, menetelmät, ryhmä, valinnaissuus, oppimisympäristö yms.) 2. Järjestelmä, jolla toteutetaan erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden/ opiskelijoiden opetusta MIKÄ OHJAA ERITYISOPETUSTOIMINTAA? LAIT JA ASETUKSET VALTAKUNNALLISET SUUNNITELMAT esim. KESU, Erityisopetuksen strategia, Ammatillisen erityisopetuksen toimenpideohjelma, Rahoitustyöryhmän muistio jne. VALTAKUNNALLISET TUTKINTOJEN PERUSTEET KUNTA-/KOULUKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA ja muut oppilaitostasoiset suunnitelmat, esim. erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma HOJKS (=Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma) Oppijan henkilökohtaiset tarpeet
Erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Erityisopetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman avulla luodaan erityisopetukseen yhteiset toimintaperiaatteet, joita voidaan seurata Opetussuunnitelmassa on määriteltävä erityisopetuksen periaatteet: - tavoitteet - toteutus - opetusmenetelmät - tuki- ja erityispalvelut - asiantuntijapalvelut - yhteistyötahot ja - vastuut. Mitä ainakin tulee sisältää? Perusrakenne ja sisällöt 1.Erityisopetuksen tavoitteet 2.Erityisopetuksen toteutus 3.Opetus- ja ohjausmenetelmät 4.Tuki- ja erityispalvelut 4.Asiantuntijapalvelut 4.Yhteistyötahot 5. Erityisopetuksen vastuut 6.Arviointi ja seuranta
Erityisopetuksen menetelmiä Pedagoginen tuki Opintojen alku Yksilöllinen tuki Pedagogiset ratkaisut; pienryhmät, eriyttäminen, strukturoitu opetus, learning by doing Siirtovaiheen valmistelu Kartoitukset: Matematiikka, kirjalliset taidot, motivaatio, oppimisen taidot, ammatilliset taidot Haastattelut (sitoutuminen, vuorovaikutus, vahvuudet Varhainen tunnistaminen ja tuki Siirtovaihe Opintojen ohjaus Tiedon siirto (siirtohojks) 1. Ammatillisen koulutuksen alku 2.Ammatillisen erityisopetuksen ja kehittyminen laajeneminen ammatillisiin 1910 1960-luvut oppilaitoksiin 1970 1980-luvut Toimintaympäristö: Toimintaympäristö: Erilliset oppilaitokset Työvaltaiset erityisryhmät Erityisopettajan työ: Työopetusta. Erityisopettajan työ: Yksilöllistämistä ja työvaltaista pedagogiikkaa. 3. Ammatillisen erityisopetuksen 4.Ammatillisen erityisopetuksen systematisoituminen tulevaisuuden haasteet 1990-luku vuodesta 2000 Toimintaympäristö: Toimintaympäristö: Erityisopetuksen käytänteiden Työelämään ja yhtenäistyminen, integraatio yhteiskuntaan painottuvat yleisopetukseen palvelukouluympäristössä pitkän tähtäimen tavoitteet avoimissa oppimisympäristöissä Erityisopettajan työn haasteena: Erityisopettajan työn haasteena: Moniammatillisuus ja verkostotyö, Laaja-alainen osaaminen, konsultaatio. palvelustrategian rakentaminen ja koordinointi.
AMMATILLINEN AIKUISKOULUTUS Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta (631/1998): henkilökohtaistamismääräys (8 3 mom.) velvollisuus koulutuksen järjestäjällä Aikuisten ammatillisesta peruskoulutuksesta on voimassa, mitä ammatillisesta koulutuksesta annetussa laissa (1998/630) säädetään Ammattitaidon valmiuksia ei voida mukauttaa, mutta opintoja voidaan järjestää monella tavalla Erityistä tukea tarvitsevalle voidaan laatia erityisen tuen suunnitelma Näyttötutkintotoiminnan henkilökohtaistamista tarkastellaan kolmessa eri vaiheessa: tutkinnon suorittajaksi / opiskelijaksi hakemisen vaiheessa, suunnitteluvaihe näyttöjen suunnittelun ja toteutuksen vaiheessa tarvittavan ammattitaidon hankkimisen vaiheessa Osallistavan opetuksen periaatteet Booth & Ainscow, 2002 Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools, (Bristol, Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE)). Inklusiiviset toimintaa ohjaavat suunnitelmat Käytännöt Inklusiivinen kulttuuri Osallistava opetus
Towards Inclusive Learning Environments (TILE) : The Roadmap for the Inclusion of Students with Special Educational needs in VET www.tileinvet.net Maija Hirvonen 21 September 2013