Näkökulmia opetuksen kehittämiseen Outi Kortekangas Savolainen Kliininen opettaja 30% TY/Satakunnan shp Johtaja 70% TUTKE Dosentti, ihotautien erikoislääkäri Yopedan 60 op opinnot Lääkärikouluttajan erityispätevyys
TUTKE Lääketieteellisen tiedekunnan koulutuksen tutkimusja kehittämisyksikkö Perustettu vuonna 2002 tiedekunnan vuoden 2000 auditoinnin suositusten perusteella ja vuoden2009 auditoinnin perusteella tiedekunta sai Korkeakoulujen arviointineuvoston myöntämän yliopistokoulutuksen laatuyksikön statuksen vuosiksi 2010 12, paljolti TUTKEn toiminnan ansiosta TUTKEn johtajana oli professori Pekka Kääpä vuosina 2002 12
TUTKE Lääketieteellisen tiedekunnan koulutuksen tutkimusja kehittämisyksikkö, TUTKE, toimii ja valmistelee opetusdekaanille ja lääketieteen perustutkinnon suunnittelutoimikunnalle (TST) koulutuksen kehittämiseen liittyviä hankkeita. Yksikkö tukee tiedekunnan perustutkintokoulutuksen kehittämistä valmistelemalla, toteuttamalla ja evaluoimalla opetussuunnitelman uudistamista, järjestämällä opettajien pedagogista koulutusta sekä harjoittamalla lääketieteelliseen koulutukseen ja oppimiseen liittyvää tieteellistä tutkimusta.
Miten minusta tuli opetuksen kehittäjä? Humanistin peruskoulutus ennen lääketieteen opintoja Pitkä opetuskokemus sairaalalääkärin työn ohella Yliopistopedagogiikan pitkä oppimäärä, 60 op Vajaa puoli vuotta vierailevana professorina McGillin yliopiston lääketieteen opettamisen keskuksessa Montrealissa TUTKEn johtajana vuoden 2013 alusta 70 prosenttisesti
Miksi lääketieteellinen tiedekunta haluaa panostaa opetuksen kehittämiseen? Ilmiö on maailmanlaajuinen: kaikissa vähänkin itseään kunnioittavissa lääketieteellisissä tiedekunnissa on koulutuksen kehittämisen keskus (usein nimeltään Centre for Medical Education sellaisissakin yliopistoissa, joissa on sairaanhoitajakoulutus) Lääkärin/hammaslääkärin ammatin vaatimukset ovat kovat: täytyy hallita monimutkaisia kokonaisuuksia Tieto uudistuu varsin nopeasti: opintojen alussa opitut tiedot saattavat valmistuessa olla jo vanhentuneita
Miten opetuksen kehittäminen tukee tiedekunnan arvoja? Turun yliopiston Lääketieteellisen tiedekunnan peruskoulutuksen arvoja ovat ammatillinen osaaminen ja sitoutuminen, eettisyys ja humanismi, luovuus, kriittisyys ja tieteellinen ajattelu sekä kollegiaalisuus ja yhteisöllisyys TUTKEn perustehtäviä ovat opettajien pedagoginen kouluttaminen, opettajatuutorointi, opetuksen laadun varmistus ja opetuksen tutkiminen
Oppiminen ja opettaminen Opettaminen on sisään rakennettu lääkärin/hammaslääkärin ammattiin ja urakehitykseen: vanhempi opettaa nuorempaa; erikoistuva kandia, erikoislääkäri erikoistuvaa jne. Ja tietysti vertainen opettaa vertaista. Oppimaan oppiminen ja elinikäisen oppimisen asenteen omaksuminen ovat lääkärin työn kannalta vähintään yhtä tärkeitä kuin tiedon ulkoa pänttääminen.
Vertaisopettaminen Opiskelijamme ovat itse luoneet ja suunnitelleet vertaisopettamiskurssin, Kliinisten taitojen johdantokurssin. Toteutettu nyt kolmesti. Ohjaavat opiskelijat muutamaa vuotta vanhempia. Sekä vertaisopettajat että opiskelijat vapaaehtoisia. Tiedekunnan opettajakunta hyväksyy opettajien taidot näyttökokeessa.
Vertaisopettaminen Pedagoginen perehdytys (10 op lääketieteellistä pedagogiikkaa suorittaneiden) opiskelijoiden toimesta, kasvatustieteilijän läsnä ollessa. Palaute kurssista aivan erinomaista. Opettamisen innostus leviää! ja mikä parasta, opettajat kokevat itse oppineensa vähintään yhtä paljon kuin oppilaat
Opettajalinja tiedekuntaan? tutkijalinjojen ohelle Opetustehtäviä, joista pientä palkkaa? Pedagoginen koulutus (10op) Pieni kehitysprojekti Syventävät opinnot opetuksen kehittämiseen liittyen? Tällaista visioidaan aikana, jolloin tieteentekoa kenties painotetaan yliopistossa enemmän kuin opetuksen kehittämistä. Toisaalta tällaiset suunnitelmat tulevat kreivin aikaan, kun tiedekunnan sisäänottomäärä on merkittävästi lisääntymässä.
Opettajalinja tiedekuntaan? Opettajan koulutuksessa oppii geneerisiä taitoja. Opettajakoulutukseen kuuluu reflektiotaitojen kehittäminen ja kehittyminen: nämä ovat yleisiä taitoja, joista on valtavasti hyötyä lääkärin työssä. Potilaan hoidossa opetustaidoista on paljon hyötyä. (eilisestä palautesessiosta)
Opettajien kouluttaminen 143 tiedekunnan opettajaa on tähän mennessä suorittanut 10 op kurssin ja 56 minikurssin 2 op pedagogiikan perusteet. Amatöörimaisuudesta ammattilaisuuteen myös opettamisessa. Opetusansioiden tarkemman arvioinnin (ns. opetustaitojen matriisi) käyttöön ottoa valmistellaan tiedekunnassa, ohjaavana toimien täytössä.
Opettajien kouluttaminen Pedagogiikan kursseilta saa opettamisen vertaistukea, kursseilla on merkitystä työhyvinvoinnille!
Vertaispalaute Kollegapalauteharjoitus on ollut käytössä lääketieteellisen pedagogiikan 10 op kurssilla alusta lähtien, kymmenen vuoden ajan Palaute tästä palautteesta on ollut jatkuvasti erinomainen Opettaminen on muuttunut aavistuksen verran yhteisöllisempään suuntaan? Ei ole enää ihan niin yksityistä
Vertaispalaute Kollegan seuraaminen on yksi hyvä, vaan vähemmän käytetty, palautemuoto; se voisi toimia, paitsi yksittäisen opettajan, myös oppiaineen, opintojakson tai laajemmankin kehittämisen välineenä opiskelijapalautteen ja työelämästä saadun palautteen rinnalla
Vertaispalaute Tällaisen palautteen kehittämisen pilotointia valmistellaan Lääketieteellisessä tiedekunnassa Critical friends Vertaispalaute on omalla työpaikalla tapahtuvaa kouluttautumista ja työssä kehittymistä Vertaispalautteella on merkitystä myös työhyvinvoinnille
Mitä yksittäinen tiedekunta odottaa yliopiston opetuksen kehittämiseltä? Tukea, vertaistukea
Mitä olen oppinut, kun olen vaihtanut roolia enemmän opetuksen kehittämishommiin? Yliopistopedagogiikan pitkät opinnot yhdessä oman taustan kanssa ovat jo laajentaneet opettajan perspektiiviäni melkoisesti Olen oppinut erityisesti isojen kokonaisuuksien hahmottamista, ei ainoastaan oman tiedekunnan, vaan koko yliopiston tasolla Pikkuhiljaa mielessäni alkaa tapahtua käsitteellinen muutos: ymmärrän, mitä laatu merkitsee Olen yrittänyt opetella asioiden hitaampitempoista etenemistä
Mitä olen ihmetellyt? Ajan riittämättömyyttä: päivien sisältö on usein erilaisissa palavereissa istuminen, illalla on aikaa valmistelutöille