Ammattien välinen opettaminen ja oppiminen Lääketieteellisen tiedekunnan näkökulma

Transkriptio

1 Ammattien välinen opettaminen ja oppiminen Lääketieteellisen tiedekunnan näkökulma Outi Kortekangas-Savolainen Ihotautilääkäri, dosentti Lääkärikouluttajan erityispätevyys, opettajan laaja-alainen kelpoisuus Lääketieteellisen tiedekunnan tutkimus- ja kehittämisyksikön johtaja Turun Yliopisto

2 Interprofessional learning How the Medical Faculty sees it Outi Kortekangas-Savolainen Specialist in Dermato-Venereology Wide competence in education, Special competence in Medical Education Directori, Centre for Medical Education University of Turku Finland

3 What about terminology? Moniammatillinen vs. monialainen opetus Interprofessional learning (IPE) vs. multiprofessional learning Ammattien välinen oppiminen Interprofessional education is those occasions when members (or students) of two or more professions learn with, from and about one another to improve collaboration and the quality of care

4

5

6 Interprofessional learning why? Terveydenhuollon ammattilaisten koordinoitu moniammatillinen yhteistyö on avainasemassa vastaamassa terveydenhuollon monitahoisiin tarpeisiin, sillä mikään yksittäinen ammattiryhmä ei voi vastata niihin yksin. The delivery of complex health care requires a team-based and collaborative approach, although teamwork and collaborative practice are not necessarily synonymous. The rationale for IPE is that learning together enhances future working together. (Thistlewaite 2012) Tiimityön on todettu vähentävän haittatapahtumia. Studies investigating the factors contributing to critical incidents and adverse events have shown that teamwork plays an important role in the causation and prevention of adverse events. (Manser ym. 2009).

7 Ammattien välistä opettamista ja oppimista ollut jo vuosia Turun lääketieteellisessä Alkuvaiheen verenkierron ja hengityksen opetuksen yhteinen harjoitustyö ja ensiapurastit. Opetusterveyskeskukset Porissa, Turussa ja nyttemmin Vaasassa moniammatillisia. Simulaatio-opetukset eri oppiaineissa. Debriefingissä kiinnitetään huomiota erityisesti myös kommunikaatioon ja ryhmätyöskentelyyn. Yhteinen viikko sisätautiosastolla Turussa/Uudessakaupungissa/Åbolands sjukhusissa Vaasassa aloitettu viime vuonna yhteinen oppimisviikko kirurgiselta osastolta. Vuonna 2017 tarkoitus oppia yhdessä (sopivin osin) käytännön viikoilla lähes kaikilla erikoisaloilla.

8 Ammattien välistä opettamista ja oppimista ollut jo vuosia Turun lääketieteellisessä Aivot-kurssi jo seitsemän vuoden ajan. Aluksi Turun yliopiston lääketieteellisen tiedekunnan ja Turun AMK:n opiskelijoita. Laajennettiin yhteistyötä ensin Noviaan ja viime syksystä lähtien mukana on ollut TY sosiaalityö. Ensi viikolla käynnistyy Monelle-opintojakso. Mukana myös TY ja Åbo Akademi psykologia ja logopedia, Turun AMK:sta myös fysioterapian, toimintaterapian ja sosionomian opiskelijat. Tarkoitus kehittää opintojaksoa moniammatilliseksi klinikaksi.

9 Tilaisuus

10

11 Health Campus Turku Terveyskampus Turku Hälsocampus Åbo

12 Terveyskampus edistää Tieteellisen tutkimuksen edellytyksiä ja yhteistyötä Opetus- ja koulutustoimintaa Yritys- ja innovaatiotoimintaa mm. kehittämällä yliopistosairaalaa innovaatioalustana Hallinnon tehokkuutta yksinkertaistamalla rakenteita ja lisäämällä synergiaa Tutkijoiden, opettajien ja opiskelijoiden yhteistoimintaa

13 Uudet tuulet Turun ammattien välisessä oppimisessa Tänä syksynä lähdetty puhtaalta pöydältä visioimaan Turun Ammattikorkeakoulun ja Yrkeshögskolan Novian (Turku) kanssa, mikä olisi ihannetila. Etsittiin yhteneviä intressejä opetussuunnitelmissa, ja perustettiin näiden pohjalle työryhmiä. Aikaa alkukevääseen, sitten ruvetaan miettimään, mitä voidaan tehdä käytännössä. Yliopiston seuraava opetussuunnitelma vuosille Tarkoitus ei ole yhdistää opintoja, vaan opettaa yhdessä silloin, kun se on tarkoituksenmukaista. Eli ammattien välinen oppiminen osaksi keskeistä opetussuunnitelmaa Turun yliopiston lääketieteellisessä tiedekunnassa.

14 Johtaako yhdessä oppiminen parempaan yhteistyöhön myöhemmin, hoidon parantumiseen? Karoliina Tuokon hoitotieteen pro gradu tutkielma TY Tulosten mukaan opiskelijat oppivat moniammatillisessa yhteistyössä vaadittavia vuorovaikutustaitoja, kuten ottamaan ja antamaan palautetta rakentavasti toisille, sekä keskustelemaan ammatillisesti moniammatillisen ryhmän jäsenenä. Moniammatillisen oppimisen avulla oppii opiskelija ymmärtämään oman ammattikuntansa roolia osana potilaan hoitoa sekä oppii arvostamaan muita terveydenhuoltoalan opiskelijoita. Karoliina Tuokko ym. 2016

15 Haastetta opettajien kouluttamiseen Moniammatillisen yhteistyön oppimisessa erilaisten opetusmenetelmien yhdistäminen edistää oppimista (Tuokko 2016) Staff development in the facilitation of IPE is essential to its effectiveness Principles of adult learning to be implemented in IPE (Hammick et al 2007)

16 Potilas pääosassa!