TYÖELÄMÄTAITOJEN OPPIMISTA YLIOPISTOSSA TUTKIMUSTULOKSIA JA KEHITTÄMISTARPEITA

Transkriptio

1 TYÖELÄMÄTAITOJEN OPPIMISTA YLIOPISTOSSA TUTKIMUSTULOKSIA JA KEHITTÄMISTARPEITA Tarja Tuononen ja Auli Toom Yliopistopedagogiikan keskus (HYPE) Tuononen & Toom 22/03/2018 1

2 JOHDANTO Erilaisten työelämätaitojen, kuten yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot, kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisutaidot, oppiminen on tieteenalakohtaisten taitojen ohella yliopistoopintojen tavoitteena Yliopistokoulutus ei ole kehittänyt riittävästi työssä tarvittavia valmiuksia (Chan, 2010; Tymon, 2013; Tynjälä ym., 2006) Omien valmiuksien ja osaamisen tunnistaminen sekä luottamus omiin kykyihin ja työelämässä menestymiseen ovat tärkeitä työllistymisen kannalta (employability) (Knight & Yorke, 2003) Tuononen & Toom 22/03/2018 2

3 TUTKIMUSKYSYMYKSET 1. Miten valmistumisvaiheessa olevat opiskelijat kokevat yliopistoopintojen kehittäneen yleisiä työelämävalmiuksia? 2. Miten valmistumisvaiheessa olevat kuvaavat yleisiä työelämävalmiuksia, luottamusta työelämässä menestymiseen ja opintojen aikaisen työn hyödyllisyyttä opintoihin? 3. Miten yleiset työelämävalmiudet ovat yhteydessä oppimisen lähestymistapoihin? 3. Millaisia haasteita valmistuneet ovat kohdanneet työelämässä? Mitä he olisivat kaivanneet enemmän opintoihin? Tuononen & Toom 22/03/2018 3

4 MENETELMÄT Valmistumisvaiheessa HowULearn-kysely: yleiset työelämävalmiudet, oppimisen lähestymistavat, opintojen aikainen työssäkäynti Haastattelut: yleiset työelämävalmiudet, oppimisen lähestymistavat, työssäkäynti ja työn hyödyllisyys opintoihin sekä pystyvyysuskomus liittyen työelämässä pärjäämiseen ja menestymiseen Kolme vuotta valmistumisen jälkeen Kysely: yleiset työelämävalmiudet, tutkintotyytyväisyys, haasteet työelämässä Avoimet kysymykset: millaisia haasteita olet kohdannut työelämässä ja mitä olisit vielä kaivannut yliopisto-opinnoissa Tuononen & Toom 22/03/2018 4

5 AINEISTO Valmistumisvaiheessa 1023 valmistuneen kyselyvastaukset ja 89 haastattelua - Suurin osa humanistisesta, käyttäytymistieteellisestä sekä valtiotieteellisestä tiedekunnasta Seurantatutkimus kolme vuotta valmistumisen jälkeen: - 57 kyselyvastausta Analyysit: SPSS-tilasto-ohjelma, sisällönanalyysi Tuononen & Toom 22/03/2018 5

6 TYÖELÄMÄTAITOJEN KEHITTYMINEN YLIOPISTOSSA Valmistuneet arvioivat yliopisto-opintojen kehittäneen eniten kriittistä ajattelua, eri näkökulmien huomioimista sekä tiedon analysoinnin ja jäsentelyn taitoja ja vähiten yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja Yleiset työelämävalmiudet Ka Kh 1. Tiedon soveltaminen Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot Tiedon analysointi ja jäsentely Eri näkökulmien huomioiminen Kriittinen ajattelu Johtopäätösten tekeminen Uusien ideoiden kehittäminen Tuononen & Toom 22/03/2018 6

7 KUVAUKSET YLEISISTÄ TYÖELÄMÄVALMIUKSISTA Valmistumisvaiheessa olevien opiskelijoiden kuvaukset työelämävalmiuksista vaihtelivat Osa opiskelijoista kuvasi monipuolisesti kehittämiään valmiuksia esim. kriittinen ajattelu, tiedon soveltaminen, yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot No, mä luulen, että opinnot on kehittänyt valmiuksia aika hyvin, esimerksiksi, omaa ajattelua, eri näkökulmien huomioimista ja kriittistä ajattelua Osa kuvasi vain käytännöllisiä valmiuksia, esim. vuorovaikutustaidot, kielitaito ja IT-taidot Osalla opiskelijoista oli vaikeuksia kuvata mitään taitoja tai he kokivat etteivät olleet oppineet yleisiä työelämävalmiuksia yliopistoopintojen aikana On se aika rajoittunutta tai ainakin mun on vaikea analysoida sitä No mä ajattelin tätä etukäteen ja mun on pakko sanoa ettei mitään 22/03/2018 7

8 TYÖN HYÖDYLLISYYS OPINTOIHIN (1/2) Opiskelijat kuvasivat työn hyötyjä opintoihin: Oman ajattelun kehittyminen, omien vahvuuksien ja heikkouksien tunnistaminen ja teorian soveltaminen käytäntöön, työ motivoi opiskelemaan Konkreettisina käytännön hyötyinä mainittiin, että työ auttoi aikatauluttamaan opintoja sekä tehosti opintoja, sosiaalisten taitojen kehittyminen Myös mainintoja siitä, ettei työstä koettu olevan hyötyä opintoihin työn koettiin olevan liian erilaista kuin opinnot Teoriaa pystyi tarkastelemaan vähän eri näkökulmasta, kun oli nähnyt sitä työn puolesta. Se työ mitä mä teen on niin erilaista, ettei se tue mitenkään mun opintoja Tuononen & Toom 22/03/2018 8

9 TYÖN HYÖDYLLISYYS OPINTOIHIN (2/2) Osa opiskelijoista koki minkä tahansa työn hyödylliseksi opintojen kannalta, osa ei kokenut edes oman alan työtä hyödyllisenä Työn luonne ei siis selittänyt kaikkea eroa opiskelijoiden välillä (Tuononen, Parpala & Lindblom-Ylänne, 2017) Tuononen & Toom 22/03/2018 9

10 VALMISTUNEIDEN PROFIILIT Tuononen & Toom 22/03/

11 TYÖELÄMÄTAITOJEN YHTEYS OPPIMISEEN Positiivinen yhteys syväsuuntautuneeseen ja suunnitelmalliseen opiskeluun ja negatiivinen yhteys pintasuuntautuneeseen lähestymistapaan Oma aktiivisuus korostui Ne, jotka tunnistivat ja kuvasivat taitoja paremmin, olivat myös aktiivisesti pyrkineet oppimaan ja kehittämään omia valmiuksiaan Menin kurssille, jossa piti pitää esitys ja valitsin myös ja kirjoituskurssin. Ne on ollut todella hyödyllisiä. Olen oppinut niistä paljon Kirjatentit oli helpoin tapa opiskella. Esseen kirjoittaminen olisi vaatinut syvempää ymmärrystä ja kirjoitustaitoja Tuononen & Toom 22/03/

12 TYÖELÄMÄTAITOJEN YHTEYS TUTKINTOTYYTYVÄISYYTEEN Kyky reflektoida omia taitoja oli yhteydessä tutkintotyytyväisyyteen sekä valmistumishetkellä että kolme vuotta valmistumisen jälkeen (Tuononen, Parpala & Lindblom-Ylänne, arvioitavana) Tuononen & Toom 22/03/

13 MAISTEREIDEN KOKEMIA HAASTEITA TYÖELÄMÄSSÄ Valmistuneiden kokemukset työelämän haasteista liittyivät: Työllistymiseen Geneerisiin taitoihin, erityisesti yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot Ajanhallintataitoihin Valmistuneet kaipasivat opintoihin lisää: Orientaatiota työelämään Käytäntöä Yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja Tuononen & Toom 22/03/

14 YLIOPISTO-OPETUKSEN KEHITTÄMISTARPEITA Työelämätaitojen oppimista tärkeää tukea monipuolisesti yliopisto-opinnoissa Työelämätaitojen oppimista edistävät mm. aktiiviset oppimismenetelmät - ymmärtämiseen tähtäävä opetus aitojen, avoimien ongelmien ratkaiseminen artefaktien tuottaminen monipuolisten tietolähteiden hyödyntäminen monipuolisten digitaalisten teknologioiden käyttö kollaboratiivinen oppiminen oppimisprosessiin kytkeytyvä arviointi; monipuolisuus arvioinnissa metakognitiivisten ja reflektiivisten taitojen tukeminen opiskelijan mahdollisuus vaikuttaa omaan oppimisprosessiinsa opiskelijan aito vastuu omasta oppimisestaan (Kember et al., 2007; Tynjälä et al., 2009; Lakkala et al., 2015) Tuononen & Toom 22/03/

15 KEHITTÄMISKOHTEITA JA MAHDOLLISUUKSIA Uudenlaiset pedagogiset menetelmät edellyttävät yliopistoopettajilta uuden oppimista ja ammatillista kehittymistä Tarve yliopisto-opettajien pedagogiselle koulutukselle Mahdollisuus kehittämiseen yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen yhteistyössä Tuononen & Toom 22/03/

16 KIITOS! Tuononen & Toom 22/03/