Kuinka ohjaan ops-prosessia? 4.9.2014 Itä-Suomen rehtori- ja johtajuuspäivät Heli Lepistö
1. Ajoituksesta 2. Muutoksista 3. Johtamisesta
1. Ajoituksesta OPS-perusteet valmiit 1.1.2015 eperusteet valmiit keväällä 2015 Paikallisten opetussuunnitelmien valmistelutyö v. 2014 loppuun mennessä Opsien laatiminen 2015-2016 Hallinnollinen hyväksyminen ennen 1.8.2016 Uusi ops käyttöön 1.8.2016
Opetussuunnitelman perustemuutosten taustalla Valtioneuvoston asetuksen muutos 28.6.2012 Tavoitteet ja tuntijako Perusopetusasetuksen muutos 28.6.2012 Eri vuosiluokkien va himma istuntima a ra t muuttuvat Perusopetuslain muutokset Tyo rauhaa koskevien pyka lien uudistaminen 30.12.2013 Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 30.12.2013 Muutokset paikalliseen opetussuunnitelmaan jo 1.8.2014
2. Muutoksesta eperusteet Perusteasiakirjat tuotetaan sa hko isessa ja rakenteistetussa muodossa - eperusteet Opetussuunnitelman perusteiden teksti muodostuu kahdesta osasta normiosa tukiaineisto Tyo kalua voidaan ka ytta a myo s paikallisessa tyo ssa
ja keskeisista muutoksista
Mikä opetussuunnitelmissa muuttuu? Opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehta va ja tavoitteet, opetussisa llo t Oppimisen ja osaamisen ma a rittely oppimiska sitys, pedagogiikka, oppimisen arviointi, laaja- alainen osaaminen ja sen ilmeneminen oppiaineissa Tapa toimia Toimintakulttuuri, koulutyo n ka yta nno n ja rjesta minen, kieli- ja kulttuuriryhmien opetus Opetuksen yhtena isyys ja opetuksen eheytta minen Esi- ja perusopetuksen jatkumo Yhtena isyytta tukeva toimintakulttuuri, oppimiskokonaisuudet, vuosiluokkakokonaisuudet Irmeli Halinen
Opetuksen tavoitteena on ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle tyo skentelylleen seka tyo skentelema a n pitka ja nteisesti vahvistaa oppilaan motivaatiota, positiivista mina kuvaa ja itseluottamusta matematiikan oppijana kannustaa oppilasta osallistumaan visuaaliseen kulttuuriin aktiivisena tuottajana ja toimijana
Laaja-alainen osaaminen TIEDOT TAIDOT ARVOT ASENTEET TAHTO
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Suunnitellaan paikallisesti toimintakulttuurin kehitta mista ohjaavien periaatteiden mukaisiksi Edista va t laaja-alaisen osaamisen kehittymista Va hinta a n yksi oppimiskokonaisuus lukuvuodessa Oppimiskokonaisuuksien nimet, tavoitteet ja sisa llo t pa a teta a n paikallisesti Oppilaiden kannalta kiinnostavia ja merkityksellisia Auttavat hahmottamaan, miten eri oppiaineissa opiskeltavat asiat liittyva t toisiinsa ja oikeaan ela ma a n Lisa a va t mahdollisuuksia ymma rta a asioiden vuorovaikutussuhteita ja keskina isia yhteyksia
Oppimisympäristöjen ajatteleminen uudelleen Ympa risto jen monipuolisuus seka tieto- ja viestinta teknologian mahdollisuuksien hyo dynta minen Koulussa ja sen ulkopuolella tapahtuvan oppimisen kietoutuminen yhteen Yhteiso llinen tiedon rakentaminen ja osaamisen jakaminen Mahdollisuus osallistumineen, vaikuttamiseen ja tekemiseen Turvallisuuteen, esteetto myyteen ja esteettisyyteen liittyva t na ko kulmat
Oppimisen arviointi Kannustava, ohjaava ja onnistumista vahvistava arviointikulttuuri oppilaiden osallisuus, itsearvioinnin edellytysten vahvistaminen, vertaisarvioinnin hyo dynta minen oppimisprosessin ymma rta miseen ohjaava, edistymisen na kyva ksi tekeva palaute arvioinnin monipuolisuus, oikeudenmukaisuus ja eettisyys Olennaista on Mihin opettajan arviointi ja antama palaute perustuu Millaista palautetta oppilas saa opettajilta ja toisilta oppilailta ja miten ha n tuon palautteen ymma rta a
Kehiteta a n suunnitelmallisesti oppilaiden edellytyksia itsearviointiin Alaluokilla pa a paino on kannustavassa palautteessa, joka auttaa oppilasta tunnistamaan omat vahvuutensa ja luottamaan itseensa oppijana Ylemmilla luokilla ohjausta oman oppimisen ja tyo skentelyn analyyttisempaan tarkasteluun Oppilaat ovat yhdessä opettajan kanssa luomassa tavoitteita sekä arviointikriteerejä: mistä tietää, että on oppinut? Arvioinnin nivelvaiheet: 2 lk ja 6 lk Päättöarviointi
3. Johtamisesta Kuinka hyvin olet itse perehtynyt ops-perusteluonnokseen? Oletko aktiivisesti mukana paikallisessa ops-prosessissa? Oletko lähtenyt muuttamaan jotain asiaa uuden opetussuunnitelman hengessä? Oletko luonut tarpeen muutokselle/kannustanut muutokseen? Oletko tukenut luovia ja tutkimiseen rohkaisevia opetusmenetelmiä ja oppimisympäristöjä? Johdon toiminen esimerkkinä ja oman muutokseen sitoutumisen osoittaminen on äärimmäisen tärkeää.
ALIAS Oppimiskäsitys Laaja-alainen Osaaminen Osallistaminen Monilukutaito Oppimaan ohjaaminen Kulttuurinen osaaminen Toimintakulttuuri Oppimisympäristöt Monialaiset oppimiskokonaisuudet Vuorovaikutustaidot Kestävä tulevaisuus Kielitietoisuus Oppiva yhteisö Demokraattinen toiminta Yhdenvertaisuus Kulttuurinen moninaisuus Työtavat Hyvinvointi Arjen taidot Eheyttäminen
http://www.oph.fi/ops2016 16
Kehittämistyötä edistäviä tekijöitä Pedagoginen johtaminen Kehitta misen kiinnittyminen kunnan opetustoimen strategiaan Yhteiso lliset rakenteet Osallisuus, vuorovaikutus, keskusteleva kulttuuri Pysyva t kehitta misrakenteet Ta ydennyskoulutus yhteisena voimavarana Moniammatillisuus Oppilaskeskeisyys Verkostoituminen Pitka ja nteinen kehitta minen Helena Rajakaltio
Ops- paikallinen kehittämistyö Tiekartta Syksy 2014: - Alueellisen/kuntakohtaisen/koulukohtaisen ops-työn organisointi; työn rakenne, työnjako ja vastuut, kasvun ja oppimisen jatkumosta huolehtiminen, oppilaiden ja huoltajien osallisuus, yhteistyö eri tahojen kanssa, resurssit, tekniset ratkaisut jne. - Alueellisen/kuntakohtaisen/ koulukohtaisen ops-työn toteuttamiseen liittyvien ratkaisujen päätökset/ viimeistely - Oman tilanteen arviointi jatkuu Kevät 2015: - Miten opetussuunnitelman laadinta saadaan parhaiten palvelemaan arjen koulutyo n kehitta mista? - Miten kaikki asianosaiset saadaan tyo ho n mukaan? - Millaista tukea voidaan saada oppilailta, huoltajilta ja eri yhteistyo tahoilta?
Oleellisia paikallisesti pohdittavia kysymyksiä Miten opetussuunnitelmatyo muuttuu osaksi koulun arjen toimintaa? Miten opetussuunnitelmauudistus palvelee oppilaiden kasvua ja oppimista? Miten koko kouluyhteiso n ja siella tyo skentelevien ihmisten hyvinvointi lisa a ntyy muuttamalla koulun toimintakulttuuria ja opettajien tyo kulttuuria? Helena Rajakaltio
Ops-työtä tukevaa johtamista Sisäisen muutostarpeen herättäminen OPS-tekstien palastelu ja jakaminen - Ops-kokoukset, -välitunnit, yt-tunnit, -vanhempainillat, - tukarituokiot Työtapojen uudistaminen ja osallistaminen Ops-kävelylle ulos Delegointi Anna ideoiden kukkia Nuoret opettajat likoon Anna palautetta ja kannusta Resursoi
http://www.ops2016.fi 21
http://www.ops-tyokalupakki.fi 22
OPS-työ aloitettu OPS2016 aloitus Otalammella https://www.youtube.com/watch?v=zwioccjw0io OPS2016 Sodankylässä http://www.peda.net/veraja/sodankyla/ops2016 23
Uutta opsia jo lv. 2014-2015? Uutta ei tarvitse odottaa kahta vuotta Onko meilla mudaa? Miten kouluympäristö voisi olla viihtyisämpi? Milloin oppiminen on mukavaa/kiinnostavaa? Miten huoltajat haluavat osallistua koulun toimintaan? Koulutuksessa käyville tilaisuus jakaa osaamistaan Open koulu Käänteinen oppiminen Oppilaat opettajina
Kirjallisuutta
Lähteet Halinen, Irmeli ja Kauppinen, Eija 2014. Norssien kouluttajien koulutuspa iva 25.8.2014 Lepistö, Heli 2014. Opettajuus muutoksessa. OPStuki2016 3. työpajan koulutusmateriaali 10.4.2014 Opetushallitus, Luonnos perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiksi 2014, 14.11.2012 - http://www.oph.fi/download/146131_luonnos_perusopetuksen_o petussuunnitelman_perusteiksi_valmis_14_11_2012.pdf Rajakaltio, Helena. Opetushallitus. Yhteisvoimin kohti uudistuvaa koulua, Koulun kehitta misen toimintamalli ta ydennyskoulutuksen ja kehitta misprosessin yhteen nivominen. Suomen yliopistopaino Oy, Tampere 2014. Raportit ja selvitykset 2014:5.