Hyvä «Harjoittelun_ohjaaja»

«Harjoittelun_ohjaaja» «Harjoittelupaikka» «Harjoittelupaikan_katuosoite» «Harjoittelupaikan_postinumero_ja_postit» Hyvä «Harjoittelun_ohjaaja» Tervetuloa ohjaamaan «Harjoittelun_nimi» harjoittelua. Harjoittelupaikkana on «Harjoittelupaikka» ja harjoittelu on tarkoitus toteuttaa aikavälillä «Harjoittelun_ajoitus_ppkkvvvv ppkk». Harjoittelija (t) «Harjoittelijat» Lisätietoja: «Lisätietoja_harjoittelun_toteutuksesta_» Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin liittyvät tiedot löydät oheisesta liitteestä. Yleisesti harjoittelunohjaajalta odotetaan harjoittelijan kanssa tehtävää harjoittelun suunnittelua ja arviointia, työtehtäviin tutustuttamista, opastusta ja tehtäväksiantoja harjoittelun tavoitteiden sekä harjoittelijan valmiuksien mukaisesti, palautteen antamista, mentoroivaa asennetta sekä valmiuksia vastavuoroiseen keskusteluun ja oman työn reflektointiin. Harjoittelun päätteeksi palauta täytetyt 1) ohjaajan ja esimiehen suostumuslomakkeet 2) kirjallinen arviointi harjoittelijasta, 3) palautelomake sekä 4) palkkionmaksatuslomake postitse oheisella kuorella. Palkkio maksetaan noin kuukauden kuluttua harjoittelun päättymisestä. Halutessanne voitte laskuttaa myös organisaationne kautta, jolloin pyydämme liittämään laskuun palkkion + alv:n lisäksi harjoittelun koodin ja nimen, harjoittelijoiden ja ohjaajan nimet sekä palkkiolomakkeen kirjausmerkinnät. Sähköisen laskutusosoitteemme löydät osoitteesta: www.uef.fi/yhteystiedot. Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin tai harjoittelijoihin liittyvissä kysymyksissä ota yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan, muissa asioissa käänny suunnittelijan puoleen. Kiitos yhteystyöstä ja antoisaa harjoittelunohjausta! Yhteistyöterveisin Sirja Möttönen yliopisto opettaja sirja.mottonen@uef.fi p. 0294 452 659 Antti Immonen Suunnittelija antti.immonen@uef.fi p. 0294 452 034 Liitteet - tietoa harjoittelun tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista - palautettavat suostumus, palkkio, arviointi ja palautelomakkeet

HARJOITTELUN OHJAAJAN SUOSTUMUS Suostun ohjaamaan Ohjauksen koulutuksen 2235259 Orientoiva harjoittelua 3 op harjoittelusuunnitelman mukaisesti. Harjoittelija(t) «Harjoittelijat» Harjoitteluaika «Harjoittelun_ajoitus_ppkkvvvv ppkk», päivänä kuuta 20 Paikka ja ajankohta Allekirjoitus ja nimen selvennys Oppilaitos/organisaatio Puhelunnumero & sähköpostiosoite Allekirjoitettu suostumus palautetaan Ohjauksen koulutuksen suunnittelijalle yhdessä arviointi ja palkkionmaksulomakkeiden kanssa harjoittelun päätteeksi. Postiosoite: Itä Suomen yliopisto Filosofinen tiedekunta PL 111 80101 Joensuu

ESIMIEHEN SUOSTUMUS Annan suostumukseni siihen, että oppilaitoksessani / organisaatiossani voidaan toteuttaa oheinen harjoittelu., päivänä kuuta 20 Paikka ja ajankohta Allekirjoitus ja nimen selvennys Oppilaitos/organisaatio Puhelunnumero & sähköpostiosoite Tietoa harjoittelusta Harjoittelunohjaajalta odotetaan harjoittelijan kanssa tehtävää harjoittelun suunnittelua ja arviointia, työtehtäviin tutustuttamista, opastusta ja tehtäväksiantoja harjoittelun tavoitteiden sekä harjoittelijan valmiuksien mukaisesti, palautteen antamista, mentoroivaa asennetta sekä valmiuksia vastavuoroiseen keskusteluun. Esimieheltä odotetaan harjoittelijoiden vastaanottoa sekä perehdyttämistä organisaation hallintoon. Alle viikon muutokset harjoittelun ajoitukseen (ei laajuuteen) voidaan sopia harjoittelupaikalla. Ohjaajan tai harjoittelijan sairastapauksissa (yli 3 päivää) tulee ottaa yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan. Toimiessaan harjoittelijana, opiskelija ei voi toimia sijaisena. Harjoittelun tavoitteisiin, sisältöihin ja arviointiin liittyvissä kysymyksissä ota yhteyttä harjoittelun vastuuopettajaan, muissa asioissa käänny suunnittelijan puoleen. Kiitos yhteistyöstä ja hyvää harjoittelua!

2235259 Orientoiva harjoittelu 3 op Ajankohta 19.3. 27.4.2012 Tavoitteet Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa hahmottaa ja jäsentää oppimis ja ohjaustapahtumaa pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden avulla. suunnitella ja toteuttaa luokka ja ryhmämuotoista ohjausta. analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan oman pedagogisen ja ohjausosaamisensa rakentamisessa. Sisältö Harjoittelun ohjaaja ja opiskelija laativat harjoittelun alkaessa orientoivan harjoittelun yleisten ja henkilökohtaisten tavoitteiden pohjalta harjoittelusuunnitelman, jossa harjoittelun keskeisten teema alueiden ajoitusta ja seurantaa suunnitellaan harjoittelupaikan toiminta huomioon ottaen. Harjoittelussa opiskelija havainnoi kokonaisvaltaisesti harjoitteluympäristönsä ohjaustoimintaa, tutustuu monipuolisesti oppilaan ja opinto ohjaajan työhön, ammattikuvaan ja työympäristöihin sekä työmenetelmiin. Opiskelija perehtyy oppilaitoksen opetus ja ohjaussuunnitelmiin sekä suunnittelee, toteuttaa ja arvioi luokka ja ryhmämuotoista ohjausta itsenäisesti ja yhteisvastuullisesti. Opiskelija valitsee harjoittelun aikana nimikkoluokan tai ryhmän, jonka toimintaa ja vuorovaikutusta hän erityisesti havainnoi. Opiskelija seuraa nimikkoluokkansa tai ryhmänsä oppilaiden koulutyötä sekä osallistuu ryhmän yhteisiin toimintoihin. Harjoittelussa opiskelija pitää vähintään neljä luokka tai ryhmäohjaustuntia. Suoritustavat Harjoittelu käynnistyy aloitusseminaarissa, jossa käydään läpi harjoitteluun liittyvä toteutusta tarkentava ohjeistus. Harjoittelun suorittamiseen on kolme tapaa riippuen opiskelijan aikaisemmasta kokemuksesta ja opinnoista: Suoritustapa 1. Aktiivinen osallistuminen harjoitteluoppilaitoksen ohjaustoimintaan harjoittelujakson (4 viikkoa, keskimäärin 20 t/vko; yhteensä 80 t) ajan. Harjoittelu toteutetaan pääsääntöisesti yhtäjaksoisena harjoitteluna. Toteutuksessa otetaan huomioon harjoittelunpaikan toiminta. Suoritustapa määritellään tarkemmin harjoitteluohjeistuksessa. Portfoliotyöskentely. Aloitusseminaari 1 t. Suoritustapa 2: Mikäli opiskelija on suorittanut opettajan pedagogiset opinnot tai vähintään kaksi niihin kuuluvaa harjoittelua, hän harjoittelee 2 viikkoa, keskimäärin 20 t/vko, yhteensä 40 tuntia. Lisäksi opiskelija laatii raportin aiemmasta harjoittelukokemuksesta. Aloitusseminaari 1 t.

Suoritustapa 3: Harjoittelusta voi korvata osan aikaisemmalla työkokemuksella opinto ohjaajana erillisen ohjeistuksen mukaisesti. Aloitusseminaari 1 t. Itsearviointi Opiskelija laatii henkilökohtaisen opiskeluportfolion, johon kirjataan ohjaus ja opetustyön suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin liittyviä havaintoja ja pohdintoja oppimistehtävien mukaisesti. Harjoittelun jälkeen portfolioiden pohjalta keskustellaan pienryhmissä. Opiskelijan opiskeluportfolioon sisältyy kokoava loppuarviointi, jossa hän tarkastelee oppimistaan ja kehittymistään suhteessa harjoittelujakson yleisiin tavoitteisiin sekä itse asettamiinsa henkilökohtaisiin tavoitteisiin. Portfolio palautetaan harjoittelun vastuuopettajalle. Arvostelu Orientoiva harjoittelu arvioidaan asteikolla hyväksytty hylätty. Arvostelu pyritään rakentamaan kollaboratiiviseen arviointimenettelyyn perustuen opiskelijan ja ohjaajien väliseen vuorovaikutukseen perustuvaan yhteisarviointiin ja sen tukena käytetään erillistä arviointilomaketta. Tällöin otetaan huomioon sekä opiskelijan itsearviointi että ohjaajien arviointi siitä, miten opiskelija on edistynyt oppimisessaan ja ammatillisessa kehittymisessään harjoittelujaksolle asetettujen yleisten ja yksilöllisten tavoitteiden suunnassa. Harjoittelun hyväksytty suorittaminen edellyttää sekä laadullisten että määrällisten kriteerien täyttymistä. Sairaus yms. tilanteissa harjoittelusuunnitelmaa eriytetään yksilöllisesti, jolloin asiasta sovitaan harjoittelusta vastaavan yliopiston opettajan kanssa. Harjoittelun ohjaaja ilmoittaa arviointinsa ohjauksen koulutuksen suunnittelijalle kirjallisella arviointilomakkeella. Harjoittelun vastuuopettaja hyväksyy portfolion ja antaa opiskelijalle suoritusmerkinnän harjoittelusta. Hylätty arvosana on mahdollista korottaa henkilökohtaisen opintosuunnitelman perusteella. Lisätietoja Orientoiva harjoittelu suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus kanssa. Kytkeytyy portfoliotyöskentelyn osalta opintojaksoon Oppimisprosessit ja ohjausasiantuntijuus I. Harjoittelun vastuuopettaja yliopistolla: Sirja Möttönen Sirja.Mottonen@uef.fi p. 0294 452 659

PORTFOLIOTYÖSKENTELYN OHJEISTUS 2011 2012 Harjoittelujen tarkoituksena on perehtyä aitoihin työelämän ohjaus ja oppimisympäristöihin ja hankkia valmiuksia niiden vaatimiin työprosesseihin. Yleensä harjoitteluihin integroituu jokin teoreettinen tai ohjausmetodinen opintokokonaisuus. Tämä aikataulullinen yhteys korostaa harjoittelun merkitystä teorian ja käytännön yhteen sovittajana. Harjoittelut mahdollistavat myös ohjaajan työn tutkimisen (systemaattisen havaintojen tekemisen ja mahdollisesti myös empiirisen aineiston hankinnan) aidossa toimintaympäristössä ja omien tutkivan työotteen edellyttämien taitojen kartuttamisen. Vaitiolovelvollisuus sitoo myös harjoittelijaa. Harjoittelija ei saa harjoittelussa ollessaan eikä milloinkaan sen jälkeen ilmaista ulkopuolisille harjoittelussa toisten ihmisten henkilökohtaisista asioista saamaansa tietoa. Lainsäädännöllinen tausta vaitiolovelvollisuudelle on seuraava: Koulutuksen järjestämisestä vastaavien toimielinten jäsenet, henkilöstö ja opetusharjoittelua suorittavat eivät saa luvattomasti sivullisille ilmaista, mitä he ovat koulutukseen liittyviä tehtäviä hoitaessaan saaneet tietää opiskelijoiden ja henkilöstön sekä heidän perheenjäsentensä henkilökohtaisista oloista ja taloudellisesta asemasta. (Perusopetuslaki 40, Lukiolaki 32, L ammatillisesta koulutuksesta 42 ). Harjoittelussa saattaa eteen tulla vaikeita asioita (esim. oppilashuollollisia asioita tai työyhteisöongelmia), niistä on hyvä tarvittaessa keskustella joko harjoittelunohjaajan tai yliopiston vastuuopettajan kanssa. PORTFOLIO Portfoliolla tarkoitetaan opiskelijan oppimistehtävien kokoelmaa, joka edustaa monipuolisesti hänen osaamistaan. Portfoliotyöskentelyyn voidaan liittää viisi keskeistä näkökulmaa. 1. Ensiksikin se toimii oppimisprosessia edistävänä työskentelymenetelmänä, jolloin siihen sisältyvät oppimistehtävät ovat keskeisessä asemassa. 2. Toiseksi portfolio tarjoaa menetelmän teoreettisen ja kokemuksellisen tiedon yhdistämiseen. 3. Kolmanneksi portfolio toimii pedagogisena päiväkirjana, jolloin sen merkitys omien kokemusten reflektoinnin ja henkilökohtaisen ammatillisen kasvun ja kehittymisen välineenä korostuu. 4. Pedagogiseen päiväkirjaan liittyy myös portfolion neljäs tehtävä, mahdollisuus purkaa ja kirjoittaa auki opintoihin liittyviä kokemuksia ja tunteita. 5. Viidenneksi sitä voidaan hyödyntää oppimisen, opetuksen ja koulutuksen arviointimenetelmänä. Portfoliotyöskentely kytketään henkilökohtaisiin tai pienryhmässä tapahtuviin ohjauskeskusteluihin. Osin harjoittelut painottuvat ohjauksen eri osa alueisiin tai menetelmiin (esim. luokkaohjaus, yksilöohjaus), on kuitenkin tärkeää, että harjoittelija osallistuu kaikissa harjoitteluissa mahdollisuuksien mukaan kaikkeen ohjaukseen ja koulun arkeen liittyvään toimintaan. Näin varmistetaan, että jokainen saa riittävästi kokemusta kaikesta ohjaajan työhön kuuluvasta, vaikkei kaikissa harjoitteluissa kaikkea pääsekään näkemään ja kokemaan. Aloita portfolion kirjoittaminen jo ennen harjoittelua tulevaan harjoittelupaikkaan tutustumisen yhteydessä ja jatka kirjoitusprosessia koko harjoittelun ajan.

OHJAUKSEN ORIENTOIVAN HARJOITTELUN OPISKELUPORTFOLIO Opintojakso tavoitteet ja portfolio Opintojakson suoritettuaan opiskelija hahmottaa ja jäsentää oppimis ja ohjaustapahtumaa pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden avulla. suunnitella ja toteuttaa luokka ja ryhmämuotoista ohjausta. analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan oman pedagogisen ja ohjausosaamisensa rakentamisessa. Kirjoita portfoliosi edellä olevien osaamistavoitteiden näkökulmasta niin, että osoitat saavuttaneesi ne. 1. Harjoittelusuunnitelmat perustuu harjoittelun yleisiin ja henkilökohtaisiin tavoitteisiin laaditaan yhdessä harjoittelun ohjaajan kanssa harjoittelulle asetetut tavoitteet ja harjoittelun aikataulu (liite 1) toteutunut läsnäolo oppilaitoksessa (päivämäärät ja tunnit) 2. Harjoitteluympäristö Harjoitteluympäristön kuvaus harjoittelupaikka ohjaajan työympäristönä harjoittelupaikkaa ohjaavat periaatteet 3. Ohjaajan työnkuva ja ammatillinen rooli Opinto /oppilaanohjaajan työ ja ammattikuva oppilaan /opinto ohjaajan työn ydinalueet tässä harjoittelupaikassa työhön liittyvät reunaehdot (lainsäädäntö, virkaehtosopimukset, palkkaus) harjoitteluohjaajan käyttämät ohjausmenetelmät tietolähteet ja apuvälineet luokka ja ryhmäohjauksen toteutus ja haasteet opinto ohjaajan näkökulmasta (liite 2)

4. Opetussuunnitelma ohjaustyön tukena Opetussuunnitelmaan, opetusvälineisiin, ohjausmateriaaleihin sekä opetus ja ohjaustiloihin tutustuminen Ohjauksen ajallinen kehikko (vuosittain toistuvat tehtävät) tutustu, analysoi ja arvioi opetusta ja ohjausta ohjaavaan opetussuunnitelmaan (liite 3) 5. Luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus laadi kenttämuistiinpanojesi perusteella portfolioon kokoava arviointi luokkaohjaustuntien arjesta ja luokkahuonevuorovaikutuksesta sekä pienryhmäohjauksen arjesta (Liite 4) liitä alkuperäiset kenttämuistiinpanosi portfolion liitteeksi muista huolehtia kenttämuistiinpanoja tehdessäsi oppilaiden anonymiteetistä (muuta nimet tai käytä nimimerkkejä tms.) luokka ja ryhmäohjaukseen liittyviä havaintoja ja kokemuksia. (Liite 5) Yksilöohjaus Havaintoja yksilöohjauksesta. Opiskelijan tuki Mikäli pääset orientoivassa harjoittelussa tutustumaan Sidosryhmäyhteistyö, moniammatillinen yhteistyö ja yhteistyö huoltajien kanssa havaintoja ja kokemuksia sidosryhmäyhteistyöstä, moniammatillisesta yhteistyötä sekä yhteistyöstä huoltajien kanssa. Oppilashuolto ja psykososiaalinen tuki havaintoja ja kokemuksia oppilashuollosta Monikulttuurinen ohjaus ja kansainvälinen yhteistyö miten monikulttuurisuus ja kansainvälisyys näkyivät koulun arjessa ja ohjaajan työssä Oma ammatillinen kasvu, ohjausasiantuntijuus ja ammattietiikka (kompetenssit) perustuu omiin kokemuksiin sekä ohjaajan ja harjoitteluryhmän kanssa käytyihin arviointikeskusteluihin (liite 6) Oma arviointi harjoittelusta ja sen tavoitteiden toteutuminen

Kokoava oman ammatillisen kehittymisen kuvaus ja arviointi suhteessa opintojakson tavoitteisiin (huomioidaan erityisesti pedagogiset, ohjausteoreettiset, vuorovaikutukselliset ja eettiset kysymykset suhteessa ohjaajan työhön ja omaan osaamiseen) Ajatuksia kehittämistä vaativista ohjauksen osa alueista, tavoitteita tuleville harjoitteluille Portfolio on tarkoitettu oman oppimisesi ja ammatillisen kasvusi tueksi. Portfolion tarkoituksena ei ole vain kuvata harjoittelun kulkua, vaan pohtia ja analysoida harjoittelukokemuksia. Käytä pohdinnoissasi edeltävien opintojaksojen ja luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus kirjallisuutta. Portfolion pituus on 10 15 sivua (+ liitteenä välitehtävät). Portfolio palautetaan kirjallisena (paperiversio tai sähköisesti) harjoittelua ohjaavalle opettajalle. Portfolioita käsitellään pienryhmäkeskusteluissa tai henkilökohtaisissa keskusteluissa harjoittelun päätyttyä.

Liite 1 Harjoittelusuunnitelman laatimista tukeva orientaatio /ennakkotehtävä opiskelijalle Kun saat tietää harjoittelupaikkasi, tutustu siihen etukäteen ja valmistaudu harjoitteluun seuraavien tehtävien kautta. 1. TUTUSTU OPPILAITOKSEN/HARJOITTELUPAIKAN KOTISIVUIHIN oppilaitoksen/harjoittelupaikan esittely opetussuunnitelma ja ohjauksen osuus siinä mahdollinen ohjaussuunnitelma ohjauksen omat sivut harjoittelupaikan pedagogiset painotukset ja erityispiirteet 2. KIRJAA OMIA TAVOITTEITASI POHJAKSI HARJOITTELUSUUNNITELMAN LAADINNALLE mitä omia tavoitteita sinulla on harjoittelulle, tarkenna harjoittelun yleisiä tavoitteita henkilökohtaisiksi alustavaa suunnitelmaa täydennetään yhdessä harjoittelun ohjaajan kanssa ota harjoittelupaikan mahdolliset erityispiirteet huomioon 3. KERTAA KOULUTUSALOJA JA TIETOA NIIHIN HAKEUTUMISESTA Koulutusoppaat www.koulutusnetti.fi 4. VARAUDU KOKONAISVALTAISEEN HARJOITTELUUN ELI TEKEMÄÄN KAIKKEA, MITÄ OHJAAJAKIN TYÖSSÄÄN TEKEE 5. OLE OMA ALOITTEINEN JA AIKATAULULLISESTI KOULUN ARJESSA Varaudu kiireeseen ja muuttuviin aikatauluihin Sitoudu harjoitteluun ja noudata yhdessä sovittuja pelisääntöjä Uskalla sanoa en tiedä ohjauksessa KYSY, jos et tiedä tai olet epävarma asioista Ota yhteyttä harjoittelunohjaajaan etukäteen ja sovi harjoittelun alkuun liittyviä asioita. Ota alustava harjoittelusuunnitelma (kirjallinen) mukaasi, kun menet tapaamaan ohjaajaasi ensi kertaa. Varaudu myös kertomaan itsestäsi sekä aiemmista koulu ja harjoittelukokemuksistasi.

Liite 2 LUOKKAOHJAUS OPPILAANOHJAAJAN NÄKÖKULMASTA Ohessa on joukko esimerkkikysymyksiä, joita voit muokata oman mielenkiintosi mukaan. Kaikkia kysymyksiä ei tarvitse kysyä. Teema II ja III ovat olennaisimpia. I Oppilaanohjaajan työnkuva yläkoulussa 1. Miten pitkään olet toiminut yläkoulussa oppilaanohjaajana? 2. Miten opon työ on muuttunut näiden vuosien aikana? 3. Mikä on mielestäsi opon työssä tärkeintä? 4. Mitkä ovat työn hyvät puolet? Entä mitkä ovat huonot puolet? II Luokkaohjaus käytännössä 5. Miten kuvaisit ulkopuoliselle (asiaa tuntemattomalle) luokkaohjausta? Mistä on kysymys? 6. Mitä luokkaohjaustunneilla tehdään? Millaisia asioita käsitellään? 7. Miten yleensä työskentelette? 8. Mikä on sinun roolisi ohjaajana? Millainen on oppilaiden rooli? 9. Mikä on osoittautunut haasteellisimmaksi asiaksi luokkaohjauksessa yhtäältä ohjaajan kannalta ja toisaalta oppilaiden kannalta? 10. Millaisia asioita pitää mielestäsi osata ottaa huomioon luokkaohjauksessa? 11. Miten motivoit oppilaita? 12. Miten pyrit luomaan vastavuoroisuutta? 13. Miten ohjaajan auktoriteettius mielestäsi luokkaohjauksessa rakentuu? Mihin se perustuu? 14. Kerro yksi ikimuistoinen ja mieleenpainuvin episodi luokkaohjaustunneilta. III Luokkaohjauksen kehittäminen 15. Tarvitaanko luokkaohjausta yläkouluissa? Jos tarvitaan, niin miksi ja jos ei, niin miksi ei? 16. Miten luokkaohjaus on yhteydessä muihin ohjauksen muotoihin (kuten yksilöohjaukseen tai mahdolliseen pienryhmäohjaukseen)? 17. Jos voisit, miten muuttaisit ja/tai kehittäisit luokkaohjausta? 18. Millaisia ohjeita antaisit vastavalmistuneelle opolle luokkaohjauksen toteuttamista ajatellen?

Liite 3 o millainen on opetussuunnitelman kokonaisrakenne? o mitä ovat oppilaanohjaus /ryhmäohjaustuntien teemat eri luokka asteilla/eri ryhmissä? o miten opetussuunnitelma tavoitteineen ja sisältöineen vastaa holistisen ohjauksen ideaa? o miten konstruktivistisen ohjauksen ideat näkyvät opetussuunnitelmatekstissä? Liite 4 Mitä luokkaohjaustunneilla ja pienryhmissä tapahtuu? Nimikkoluokan tai ryhmän luokkaohjaustilanteiden havainnointia tee systemaattinen havainnointi kenttämuistiinpanoineen kahdesta luokkaohjaustunnista ja yhdestä pienryhmäohjauksesta, jossa keskityt erityisesti oppilaiden ja ohjaajan toiminnan havainnointiin havainnoinnin kohteena ryhmän vuorovaikutus, luokan/ryhmän ilmasto sekä ohjaajan ja oppilaiden toiminta luokkaohjaustunneilla havainnoinnin apuna voit käyttää oheisia kysymyksiä o millainen ilmapiiri? tavoitteellinen, tehtäväorientoitunut, rento, järjestynyt jne. o miten ohjaaja toimii? millaisia ohjaustekoja hän tekee? o millainen on ohjaaja oppilas suhde? o miten ohjaaja antaa palautetta? o miten oppilaat toimivat? mitä he tekevät luokkaohjauksen tunneilla? o millaisia rooleja oppilailla on? o millaista on oppilaiden välinen keskinäinen kommunikointi? o millaista palautetta oppilaat antavat ohjaajalle ja toisilleen? laadi kenttämuistiinpanojesi perusteella portfolioon kokoava arviointi luokkaohjaustuntien arjesta ja luokkahuonevuorovaikutuksesta sekä pienryhmäohjauksen arjesta liitä alkuperäiset kenttämuistiinpanosi portfolion liitteeksi muista huolehtia kenttämuistiinpanoja tehdessäsi oppilaiden anonymiteetistä (muuta nimet tai käytä nimimerkkejä tms.)

Liite 5 Minä luokkaohjauksen toteuttajana kartoita nimikkoluokkasi oppilaiden näkemykset toimivasta opotunnista mielekkäällä tavalla ota kyseiset näkemykset huomioon luokkaohjaustuntien suunnittelussa luokkaohjauksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin kuvaus: kuvaa 2 pitämääsi tuntia, joista toinen meni mielestäsi loistavasti ja toinen ei niin loistavasti kuvauksen yhteydessä kirjoita auki myös se, millaiseen näkemykseen ohjauksesta ja oppimisesta pitämäsi luokkaohjaustunnit perustuvat ja mitkä asiat mielestäsi selittävät luokkaohjaustunnin onnistuneisuutta / toimivuutta ja mitkä tekijät haittasivat sitä liitä mukaan molemmista tunneista tuntisuunnitelmat (erillinen pohja) Liite 6 KEHITYSKESKUSTELUT Harjoittelussa jatkuva, monisuuntainen ja avoin palaute toimii keskeisenä oppimiskokemuksena niin ohjaajalle kuin opiskelijalle. Päivittäisen palautteenannon lisäksi harjoittelun puolivälissä sekä harjoittelun päätteeksi on syytä ottaa aikaa monipuoliselle ja monitahoiselle palautteelle ja arvioinnille, josta voidaan käyttää nimitystä kehityskeskustelu. Kehityskeskustelu puolivälissä harjoittelua on myös aito mahdollisuus välittömiin muutoksiin teemoissa 1 ja 3. Kehityskeskustelun teemat ovat seuraavat: 1. Opiskelija antaa palautetta ohjaajan harjoittelunohjauksesta ja ohjaussuhteesta 2. Opiskelija arvioi harjoittelupaikan ohjaustoimintaa kokonaisuutena 3. Ohjaaja antaa palautetta opiskelijan kehittymisestä ja suoriutumisesta (Kytkeytyy myös loppuarvioinnin teemoihin) Arviointia annetaan seuraavien ulottuvuuksien kautta: Mikä menee hyvin? Mikä tuntuu hankalalta? Mikä mietityttää? Mitä toivoisin? Opiskelija dokumentoi palautteen sekä arvioinnit ja käsittelee niitä portfoliossaan.

ORIENTOIVAN HARJOITTELUN ARVIOINTI Perusteet: Harjoittelussa otetaan huomioon opiskelijan itsearviointi sekä ohjaavien opettajien arviointi siitä, miten opiskelija on työskennellyt harjoittelujaksolle asetettujen yleisten ja yksilöllisten tavoitteiden saavuttamiseksi ja miten hän on näiden suunnassa kehittynyt. Opiskelija: Harjoitteluaika: Arvostelu: «Harjoittelun_ajoitus_ppkkvvvv ppkk» (hyväksytty täydennettävä hylätty) Arviointikriteerit Täydennettävä Hyväksytty Hyväksytty Yleiset tavoitteet Osaamista täydennettävä Hyvä osaaminen Kiitettävä osaaminen Työ ja harjoitteluorientaatio Heikko sitoutuminen harjoitteluun. Suorituskeskeisyys ja muodollisuus. Opiskelija sitoutuu harjoitteluun ja pyrkii harjoittelun tavoitteisiin. Sitoutuminen harjoitteluun ja työhön on kokonaisvaltaista ja vastuullista. Näkee harjoittelun uuden oppimisen ja kehittymisen mahdollisuutena. Työn ja oppimisen arviointi ja analyysitaidot Opiskelija on heikosti motivoitunut analysoimaan ja arvioimaan omaa työskentelyään ja oppimistaan. Opiskelija pohtii oppimaansa tavoitteiden suunnassa, asettaa uusia tavoitteita ja kykenee oppimaan kokemuksistaan. Arviointi jatkuvaa ja analyyttista. Kykenee tiedostamaan oman toimintansa taustalla olevia arvoja, asenteita ja olettamuksia. Ammatillinen itsetuntemus Epäselvä ja jäsentymätön. Opiskelija on haluton pohtimaan omaa ammatillista identiteettiään. Opiskelija on kiinnostunut pohtimaan ammattiidentiteettiään ja sen suhdetta omaan työskentelyynsä. Opiskelija on luovasti kiinnostunut oman ammatillisen identiteetin kehittämisestä. Työote on eettisesti korkeatasoista. Erityistavoitteet Opiskelija osaa jäsentää oppimis ja ohjaustapahtumaa pedagogisten ja Pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden kapea alainen Pedagogisten ja ohjausteoreettisten keskeisten käsitteiden hallinta. Opiskelija pohtii Pedagogisten ja ohjausteoreettisten käsitteiden hallinta. Opiskelija pohtii

ohjausteoreettisten käsitteiden avulla. tiedostaminen. Opiskelija ei tiedosta yhteyttä oman toiminnan ja teorian välillä. aktiivisesti käytännön ja teorian välistä suhdetta. ja analysoi aktiivisesti käytännön ja teorian välistä suhdetta. Opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa luokka ja ryhmämuotoista ohjausta. Opiskelija ei osaa ja halua toteuttaa luokka ja ryhmäohjaustilanteita. Opiskelija osaa toteuttaa yhteistyössä luokka ja ryhmäohjaustilanteita. Opiskelija osaa toteuttaa luokka ja ryhmäohjaustilanteita itsenäisesti. Luokka ja ryhmämuotoinen ohjaus ohjauksen kokonaisuudessa. Opiskelija ei osaa hahmottaa ohjauksen kokonaisuutta. Opiskelija osaa perustella luokka ja ryhmäohjauksen merkityksen osana laajempaa ohjauksen toteutusta. Osaa perustella ja arvioida luokka ja ryhmäohjauksen merkityksen osana laajempaa ohjauksen toteutusta. Opiskelija osaa analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan oman pedagogisen ja ohjausosaamisensa rakentamisessa. Opiskelija ei osaa analysoida ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan. Opiskelija osaa jäsentää ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan. Opiskelija osaa jäsentää ja arvioida harjoittelu ja ohjauskokemuksiaan. Kykenee tarkastelemaan toimintansa eettisistä näkökulmista. Määrälliset tavoitteet: Täydennettävä Toteutui Aktiivinen osallistuminen harjoittelukoulun ohjaustoimintaan 4 viikkoa (keskimäärin 20 t/vko, yhteensä 80 t): Nimikkoluokan tai ryhmän ohjauksen toteuttamisen seuraaminen: Vähintään neljä luokka tai ryhmäohjaustilannetta: Huom! Harjoittelusuunnitelman muuttuessa esim. sairauspoissaolojen vuoksi pyydämme välitöntä yhteydenottoa yliopiston harjoittelusta vastaavaan opettajaan. Päiväys: Opiskelijan allekirjoitus Ohjaajan allekirjoitus Ohjaaja palauttaa allekirjoitetun arviointilomakkeen harjoittelun päätyttyä postitse yhdessä muiden palautettavien paperien kanssa ohjauksen koulutukseen oheisessa palautuskuoressa.