SEURAKUNTAOPISTO AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI

Transkriptio

1 1 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO/ Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa Erityistä tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuudet suunnitellaan yksilöllisesti yhteistyössä tutkinnon suorittajan ja työpaikan työelämäarvioijien kanssa. Tutkintotilaisuuksiin kuuluvien työtehtävien ja -tilanteiden tulee olla työelämälähtöisiä. Tutkintotilaisuudet ovat yleensä suunnittelu-, toteutus- ja arviointiprosesseja. Tutkintotilaisuuksien kesto voi vaihdella. Keston määrittelee tutkinnon suorittamisen suunnitelmaan määriteltyjen työtehtävien ajankohta ja sisältö. Kaikkiin tutkinnon osiin tutkinnon suorittaja laatii tutkinnon suorittamisen suunnitelman, jonka hän toteuttaa aidoissa työtilanteissa. Lisäksi jokaiseen tutkinnon osaan hän laatii kirjallisen itsearvioinnin, jossa hän arvioi toimintaansa ja osaamistaan suhteessa tutkinnon osan ammattitaitovaatimuksiin. Ammattitaito osoitetaan tutkintotilaisuuksissa seuraavasti: osoittaa ammattitaitonsa toimien erityistä tukea ja ohjausta tarvitsevien lasten ja perheiden kanssa. Hän suunnittelee ja toteuttaa toimintaa, joka tukee perhettä ottaen huomioon lapsen ja perheen erityistarpeet. Hän järjestää toimintaympäristön olosuhteet erityistä tukea tarvitsevan lapsen mukaan ja avustaa perhettä. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että am- mattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa ammattitaitoa ei voida tutkintotilaisuudessa osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla, kuten haastattelujen, tehtävien ja muiden menetelmien avulla.

2 Taulukkoon on koottu arvioinnin kohteet sekä arviointikriteerit kolmelle eri osaamisen tasolle. Arvioinnin kohde 1. Työprosessin hallinta Erityistä tukea tarvitseville lapsille tarkoitetun toiminnan suunnittelu ja toteutus Moniammatillisessa työryhmässä toimiminen Varhainen tukeminen ja puheeksi ottaminen Oman toiminnan arviointi ja kehittäminen Suunnittelee ja toteuttaa toimintaa Suunnittelee ja toteuttaa toimintaa eri- Suunnittelee ja toteuttaa toimintaa huomioiden erityistä tukea tyistä tukea tarvitseville lapsille ja ottaa huomioiden lapsen ja perheen yksi- tarvitsevat lapset ja heidän perheensä. huomioon lapsen ja perheiden lölliset tarpeet. tarpeet. Ottaa huomioon moniammatillisen verkoston ja sen toiminnan periaatteet omassa työyhteisössään. Ottaa yhdessä sovitulla tavalla toiminnassaan huomioon varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen merkityksen Ottaa vastaan palautetta ja arvioi toimintaansa. Perustaa toiminnan suunnittelun ja toteutuksen varhaiskasvatuksen orientaatioille ja lapselle ominaiselle tavalle toimia. Osallistuu moniammatillisen työryhmän toimintaan työyhteisössä. Havaitsee varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen tarpeen ja osaa toimia työyhteisössä sen mukaisesti. Arvioi ja kehittää toimintaansa. Käyttää itsearviointia ja palautetta suunnittelun perustana. Järjestää sellaista toimintaa ja tehtäviä, jotka tukevat lapsen myönteisen minäkuvan kehittymistä. Osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti moniammatillisen työryhmän toimintaan. Toimii aloitteellisesti työyhteisössä varhaisen tukemisen ja puheeksi ottamisen käytäntöjen edistämiseksi. Kehittää toimintaansa huomioiden tavoitteet ja toiminnasta saadun palautteen.

3 Arvioinnin kohde 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa toteutettavan toiminnan menetelmät Lapsen itsetunnon ja vahvuuksien tukeminen Erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja hänen perheensä kohtaaminen Käyttää tavallisimpia menetelmiä toimiessaan erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa. Huomaa lapsen vahvuuksia ja tarjoaa lapselle onnistumisen kokemuksia Kohtaa luontevasti erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja hänen perheensä. Käyttää tilanteeseen sopivia menetelmiä toimiessaan erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa. Ottaa lapsen vahvuudet huomioon järjestäessään toimintaa lapselle. Huomioi erilaiset lapset ja perheet sekä heidän elämäntilanteensa. Käyttää monipuolisia menetelmiä toimiessaan erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa. Havaitsee monipuolisesti lapsen vahvuuksia ja valitsee aktiivisesti menetelmiä niiden tukemiseksi. Kannustaa ja rohkaisee lasta kaikissa arjen tilanteissa. Toimii vaihtelevissa tilanteissa ottaen huomioon varhaiskasvatuksen eettiset periaatteet. Erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettävien välineiden hallinta Tuntee erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä tavallisimpia apuvälineitä. Viestii omalla toiminnallaan hyväksymistä ja arvostamista, osaa kuunnella empaattisesti. Käyttää työtilanteissa tavallisimpia erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä. Tietää, miten kohdata perheen arjen ongelmatilanteissa. Käyttää monipuolisesti erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa käytettäviä apuvälineitä vaihtelevissa tilanteissa ja ympäristöissä.

4 Arvioinnin kohde 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvien lakien ja asiakirjojen tuntemus lastenohjaajien työn kannalta Ymmärtää erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvän lainsäädännön ja asiakirjojen tarkoituksen ja hyödyntää niitä. Tuntee erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja perheen kanssa työskentelyyn liittyvää lainsäädäntöä ja asiakirjoja ja toimii ohjatusti niiden mukaisesti. Käyttää hyväkseen lainsäädäntöä ja asiakirjoja tehtäväkuvansa mukaisesti. Perustelee työhön liittyviä ratkaisuja hankkimansa tiedon pohjalta. Lapsen kasvun ja kehityksen häiriöt Ottaa tavallisimmat lapsen kasvun ja kehityksen häiriöt huomioon toiminnassaan. Hankkii tarvittavaa tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä ja soveltaa sitä toiminnassaan. Soveltaa toiminnassaan tietoa lapsen kasvun ja kehityksen häiriöistä sekä perustelee tekemiään ratkaisuja hankkimansa tiedon pohjalta. Lapsen ja perheen auttamisja tukijärjestelmän tunteminen Käyttää lapsen ja perheen keskeisen auttamis- ja tukijärjestelmiä yhdessä sovitulla tavalla. Osaa valita tilanteeseen sopivat auttamis- ja tukijärjestelmät. Soveltaa tietoa auttamis- ja tukijärjestelmästä tilanteen vaatimalla tavalla. Perustelee tekemiään ratkaisuja hankkimansa tiedon pohjalta.

5 Arvioinnin kohde 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Toimii opiskelu- ja työyhteisön arvo- Osoittaa kykyä kehittyä ja muuttaa jen, tavoitteiden, eettisten ohjeiden, asenteitaan. Toimii esimerkkinä erilaisuuden sopimusten ja säädösten mukaisesti ja hyväksymisessä. vertailee omia asenteitaan ja arvojaan työyhteisön vastaaviin. Toimii opiskelu- ja työyhteisön arvojen, tavoitteiden, eettisten ohjeiden, sopimusten ja säädösten mukaisesti. Noudattaa työssä annettuja turvallisuusohjeita. Noudattaa työyhteisön ohjeita ja ottaa työssään huomioon työympäristön turvallisuuden. Tiedottaa työympäristössään havaitsemistaan vaaroista ja riskeistä. Varmistaa ohjeiden mukaan toimintaympäristön turvallisuuden. Työskentelee pääsääntöisesti ergonomisesti oikein. Varmistaa työvälineiden ja materiaalien turvallisuuden. Työskentelee ergonomisesti oikein. Järjestää toimintaympäristön motivoivaksi, liikkumiselle esteettömäksi ja lapsen itsenäistä toimintaa ja erityistarpeita tukevaksi. Työskentelee ergonomisesti oikein.

6 ARVIOINTIPÄÄTÖSESITYS LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO/ Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa Erityistä tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus n nimi Tutkinnon osan arvosana Kiitettävä 3 Hyvä 2 Tyydyttävä 1 Hylätty Perustelut arviointipäätökselle: paikka ja aika työntekijä arvioija työnantaja- arvioija opettaja arvioija nimen selvennys, ammatti nimen selvennys nimen selvennys, ammatti Arvioijista yksi on näyttötutkintomestari kyllä ei Tiedoksi saaneena tutkinnon suorittaja nimen selvennys

7 Lapsi- ja perhetyön perustutkinnon Arvioinnin oikaisumenettely Ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain 16 mukaisesti näyttötutkinnon ja sen osan arvioinnin oikaisemisesta päättää ky- seisen tutkinnon tutkintotoimikunta. voi 14 päivän kuluttua siitä ajankohdasta, jolloin hän on saanut tutkintotoimikunnalta (tutkinnon järjestäjän kautta) tiedon näyttötutkinnon tai sen osan arvioinnista, pyytää arvioinnin oikaisua tutkintotoimikunnalta. lla on oikeus saada kopiot omista tutkintoon liittyvistä kirjallisista dokumenteista sekä arviointia suoritettaessa käytetyistä tai asiaa rat- kaistaessa käytettävistä muista asiakirjoista. lähettää oikaisupyynnön tutkintotoimikunnalle kirjallisena. Oikaisupyyntöön tulee liittää perustelut oikaisupyyn- nölle, tutkintotilaisuuden (näytön) arviointilomake ja tarvittaessa itsearviointi. Tutkintotoimikunta voi pyytää mahdollisia lisäselvityk- siä arviointiin osallistuneen kolmikannan jäseniltä. Tutkintotoimikunta voi arvioijia kuultuaan, jos päätös on ilmeisen virheellinen, velvoittaa toimittamaan uuden arvioinnin. Arviointia koskevasta oikaisuvaatimuksesta annettuun tutkintotoimikunnan päätökseen ei voi hakea muutosta valittamalla. Mikäli arvioinnissa on tapahtunut selvä virhe, arvioijat voivat suorittaa uuden arvioinnin ilman oikaisupyyntöä (itseoikaisu). Hylätty tutkintotilaisuus voidaan suorittaa uudestaan heti, kun tutkinnon suorittaja on esim. valmistavan koulutuksen tai työkokemuksen avulla kartuttanut osaamistaan ja on valmis uusintaan. Arvioinnin oikaisupyyntömenettely on annettu tiedoksi tutkinnonosan suorittajalle paikka ja aika / 20 Tutkinnon/ tutkinnonosan suorittajan allekirjoitus