Oppimisympäristöstä toimintaympäristöön Oppimisympäristö tukemaan oppimista Kaisa Nuikkinen 10.5.2006 kaisa.nuikkinen@edu.hel.fi
TYÖTURVALLISUUSLAKI TYÖYMPÄRISTÖ on tarkoituksenmukainen toimintaan nähden, siis - opettamiseen - oppimaan ohjaamiseen - oppimisen tukemiseen - oppilaan oppimiseen nähden KOULULAINSÄÄDÄNTÖ JA NORMIT OPISKELUYMPÄRISTÖN tulee tukea oppilaan kasvua ja oppimista ja tarjottava haasteita, siis sen tulee - sallia aktiivinen ja itsenäinen opiskelu - innostaa ja kannustaa oppimiseen - tukea oppimismotivaatiota ja uteliaisuutta sekä aktiivisuutta, itseohjautuvuutta ja luovuutta - tukea myös sekä opettajan ja oppilaan välistä että oppilaiden keskinäistä vuorovaikutusta - mahdollistaa tilojen ja -välineiden joustava käyttö siten, että ne ohjaavat monipuolisiin opetusmenetelmiin ja työskentelytapoihin
TYÖTURVALLISUUSLAKI - otetaan huomioon työhön, työolosuhteisiin ja muuhun työympäristöön liittyvät seikat KOULULAINSÄÄDÄNTÖ JA NORMIT - OPISKELUYMPÄRISTÖN on oltava sekä fyysisesti että psyykkisesti turvallinen ja viihtyisä - sen on tuettava oppilaan terveyttä - sen tulee edistää koulun ja kodin yhteistyötä - sen tulee edistää oppilaan osallisuutta ja hyvinvointia - opiskeluympäristön tulee olla esteettisesti miellyttävä - varustuksen tulee tukea oppilaan kehittymistä nykyaikaisen tietoyhteiskunnan jäseneksi ja antaa tilaisuuksia tietokoneiden ja muun mediatekniikan käyttämiseen
TYÖTURVALLISUUSLAKI - ottaa huomioon työntekijän henkilökohtaisiin edellytyksiin liittyvät seikat KOULULAINSÄÄDÄNTÖ JA NORMIT - opetus järjestetään oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti - otetaan huomioon erilaiset oppijat ja oppimisen tavat Tarkoituksenmukainen koulutyöympäristö, jossa yksilön edellytykset otetaan huomioon
OPPIMISYMPÄRISTÖN ULOTTUVUUDET Vuorovaikutus Koulun toimintakulttuuri Rakennettu ympäristö Luonnon ympäristö Tilat ja välineet SOSIAALISET TEKIJÄT PEDAGOGISET TEKIJÄT Ihmis- ja oppimiskäsityksen konkretisoituminen Pedagogisen ajattelun todentuminen työtapojen ja menetelmien kautta FYYSISET TEKIJÄT PSYYKKISET TEKIJÄT Asennoituminen Ilmapiiri
FYYSISEN YMPÄRISTÖN MERKITYS OPPIMISELLE koulurakennus *opetuksen järjestely *sosiaaliset suhteet *ilmapiiri, itsensä toteuttamisen mahdollisuudet oppiminen
LAADUKAS KOULU: joustava, mahdollistaa eri työtapoja monipuolinen kulttuuri- ja toimintakeskus innostava oppimisen apuväline esteettinen, vahvistaa psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia vaalii kestävää kehitystä tarkoituksenmukaisesti mitoitettu terveellinen ja turvallinen
vaikuttaa opiskelun järjestelyyn mitoituksellaan
vaikuttaa opiskelun järjestelyyn monipuolisuudellaan ja joustavuudellaan
vaikuttaa opiskelun järjestelyyn monipuolisuudellaan ja joustavuudellaan
vaikuttaa opetuksen järjestelyyn innostamalla ja on konkreettinen oppimisväline
vaikuttaa opetuksen järjestelyyn innostamalla ja on konkreettinen oppimisväline
vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin monipuolisena toiminta- ja kulttuurikeskuksena
vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin tukemalla vuorovaikutusta
vaikuttaa sosiaalisiin suhteisiin suojaamalla väkivallalta ja kiusaamiselta
vaikuttaa ilmapiiriin esteettisyydellään
vaikuttaa identiteettiin
tukee yksilöllisyyttä, antaa mahdollisuuksia itsensä toteuttamiseen
edesauttaa orientoitumista
vaikuttaa fyysiseen terveyteen ja turvallisuuteen
Wenger: SOSIAALINEN OPPIMISEN TEORIA Kokemuksista oppien syntyy merkityksiä Tekemällä oppien syntyy käytäntöjä Oppimalla kuulumalla johonkin syntyy yhteisö Oppimalla tulemaan joksikin syntyy identiteetti