Pääkaupunkiseudun. luokkien palvelukyky Maaliskuu 01
Tutkimuksen taustat Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen arviointisuunnitelmaan. Kysely tuottaa seutu-, kaupunki- sekä koulukohtaista tietoa koulutuspalveluiden laadusta sisältäen pääkaupunkiseudun kaupungeille yhteisen osuuden ja kaupunkikohtaiset osuudet. Kysely suunnattiin perusopetuksen. luokan oppilaiden huoltajille. Tarkoituksen oli, että oppilas vastaa tutkimukseen yhdessä huoltajan kanssa. Vastaaminen kyselyyn tapahtui internetlinkistä, josta tiedotettiin oppilashallinnon Wilma - liittymän kautta. Koulut lähettivät tiedon kyselystä huoltajille ja vastaaminen oli mahdollista suomen-, ruotsin-, englannin-, viron-, venäjän- tai somalinkielisenä. Ensimmäinen tutkimuskutsu lähetettiin huoltajille..01. Koulut lähettivät huoltajille sekä oppilaille muistutuksen kyselystä kahdesti marras- ja joulukuun aikana. Heikon palautuman johdosta vastausaikaa jatkettiin aina 1.1.01 saakka. Tulokset raportoidaan koko pääkaupunkiseutu yhteensä raportissa sekä kaupungeittain. Näissä raporteissa tuloksia tarkastellaan kokonaistasolla sekä myös oppilaan sukupuolen ja äidinkielen mukaan (suomi ja ruotsi). Koulukohtaiset raportit toimitetaan, mikäli koulusta on saatu vastauksia vähintään ja oppilaista vähintään 1 prosenttia vastasi kyselyyn. Tuloksia verrataan soveltuvin osin vuonna 00 toteutetun. luokkalaisten sekä vuonna 0 toteutetun. luokkalaisten vastaaviin tuloksiin. Koulukohtaisissa raporteissa tuloksia verrataan pääkaupunkiseudun ja kaupungin tulosten lisäksi koulun omiin vuoden 00 tuloksiin, mikäli tulokset ovat saatavilla.
Tulosten esittämisestä Tuloksia esitetään väittämien jakaumina sekä keskiarvoina. Osa-alueiden indeksitulokset on laskettu kyseenomaisen osa-alueen väittämien keskiarvojen keskiarvona. Väittämien koulukohtaisina minimi- ja maksimituloksina on esitetty tuloksia vain niiden koulujen osalta, joissa vastaajia on ollut vähintään ja vastausprosentti vähintään 1 %. Tutkimuksen tilastollinen virhemarginaali on %-jakaumatuloksille: Vuoden 01 tuloksien osalta Vuosivertailu 00 vs. 01 Kokonaisaineistolle +,1 %-yksikköä +,0 %-yksikköä Helsinki +,1 %-yksikköä +, %-yksikköä Espoo +, %-yksikköä +, %-yksikköä Kauniainen +, %-yksikköä + 1, %-yksikköä Vantaa +,1 %-yksikköä +, %-yksikköä
Vastaajamäärät Tutkimukseen vastattiin varsin heikosti. Koko pääkaupunkiseudun vastausprosentti jää prosenttiin, mutta vastausaktiivisuudessa on syytä huomioida kohderyhmä, vastaamistapa ja -ajankohta sekä tutkimuksen aihe. Vastausaktiivisuuteen on voinut vaikuttaa se, että kyselyyn pyydettiin vastaamaan oppilas ja huoltaja yhdessä, perinteisesti kahdeksasluokkalaisen iässä olevat vastaavat heikosti lähes kaikkiin kyselyihin ja he hyvin usein eivät koe tämän tyyppisten tutkimusten aihepiiriä mielenkiintoiseksi. Vastausaktiivisuudessa on huomattavia koulukohtaisia eroja ja mm. ruotsinkieliset oppilaat ja huoltaja ovat vastanneet suomenkielisiä innokkaammin kyselyyn. Alla taulukossa on esitetty vastaajamäärät kyselyyn vastanneiden äidinkielen ja sukupuolen mukaan sekä vastausaktiivisuus kaupungeittain. Vastauksia Kaikki 1 Vastauskieli Suomi 0 Ruotsi 1 Englanti Eesti Somali 0 Venäjä 1 Sukupuoli Tyttö Poika 10 Vastauksia Oppilasmäärä Vastaus-% Kaikki 1,0 % Espoo 0, % Helsinki 1,1 % Kauniainen 1 1, % Vantaa 0 1, %
Yhteenveto tuloksista
Yhteenveto tuloksista - Parhaiten toteutuvat asiat Koko pääkaupunkiseudun tasolla parhaiten toteutuu tavoite, että lapsella on ainakin yksi kaveri koulussa. Kaikista kahdeksanluokkalaisista prosenttia kokee omaavansa vähintään yhden kaverin. Oppilaiden ja vanhempien mielestä lapsilla on ollut mahdollisuus päästä turvallisen matkan päässä sijaitsevaan kouluun. Lapset kokevat myös olonsa turvalliseksi koulussa, vain viisi oppilasta sadasta kokee jossain määrin turvattomuutta. Oppilaista valtaosa selviää kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa, vuorovaikutuksen luokanopettajan tai -valvojan ja kodin välillä katsotaan toimivan hyvin ja lapsen kykyihin koulussa luotetaan. Vastaajista prosenttia ilmoittaa ettei lapsen koulussa suvaita kiusaamista ja vain prosenttia kokee ettei tämä tavoite täysin toteudu. Monessa muussakin asiassa tavoitteet toteutuvat hyvin tai vanhempien ja oppilaiden tyytyväisyys on korkealla tasolla. Vastaajien enemmistö on täysin tai lähes samaa mieltä melkein kaikkien osatekijöiden kohdalla. Toki joidenkin asioiden suhteen on merkittäviä koulukohtaisia eroja.
Yhteenveto tuloksista - Heikoiten toteutuvat asiat Vaikka vastaajien enemmistön mielestä koulun toiminnan tavoitteet toteutuvat hyvin, löytyy toiminnasta myös selkeitä kehittämiskohteita. Heikoiten pääkaupunkiseudun kouluissa toteutuu tyttöjen ja poikien erilaisuuden huomioonottaminen oppimisessa. Vaikka reilu kolmannes arvioi tavoitteen toteutuvan lähes viidennes on väitteen kanssa eri mieltä. Reilusti alle puolet vastanneista ( %) arvioi myös, että lapsilla on mahdollisuus tutustua eri ammatteihin osana koulutyötä. Vastaajakunnan mielipiteet jakautuvat seuraavissa asioissa: Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti Lapselle opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa Edellä mainituissa asioissa väitteen kanssa samaa mieltä olevia on yli puolet tai alle / osaa ja eri mieltä olevia yli viidennes. Myös koulun tietoteknisen varustuksen nykyaikaisuutta kritisoidaan jonkin verran.
Yhteenveto tuloksista - Suurimmat poikkeamat/erot oppilaan kielen ja sukupuolen mukaan Tuloksia voidaan tarkastella suomen- ja ruotsinkielisten vastaajien mukaan. Ruotsinkieliset vastaajat ovat suomenkielisiä tyytyväisempiä erityisesti koulutilojen toimivuuteen, kuinka oppilas kokee olonsa turvalliseksi koulussa, riittävän tiedon saamiseen lapsen oppiainevalintoihin sekä kokemukseen kuinka lapsi pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä. Jonkin verran tyytyväisempiä ruotsinkieliset oppilaat ovat siihen, että koulun tilat ovat hyvässä kunnossa, koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön sekä oppilashuollossa lapsen mahdollisuuteen saada kouluterveydenhuollon palveluja. Myös kokemus siitä, että koulussa on ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen on helppo kääntyä, on ruotsinkielisillä oppilailla yleisempää. Vastaavasti selvästi tyytymättömämpiä ruotsinkieliset vastaajat ovat mahdollisuuteen päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päässä kotoa sekä mahdollisuudessa hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun. Myös koulun tietoteknisen varustuksen nykyaikaisuutta kritisoidaan selvästi useammin ruotsinkielisten vastaajien joukossa. Jonkin verran tyytymättömämpiä ruotsinkieliset ovat mm. siihen, kuinka lasta tuetaan aktiivisuuteen omassa oppimisessa sekä mahdollisuuteen osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista. Ruotsinkieliset oppilaat kokevat hieman vähemmän saavansa riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä. Poikien ja heidän huoltajiensa tyytyväisyys koulun toimintaan on korkeampi tyttöihin verrattuna seuraavissa asioissa: Koulun tilat ovat toimivat Koulun tilat ovat hyvässä kunnossa Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin Vuorovaikutus luokanopettajan tai valvojan ja kodin välillä toimii hyvin Lapsellamme on mahdollisuus saada kouluterveydenhuollon palveluja Vastaavasti tyttöjen ja heidän huoltajiensa tyytyväisyys koulun toimintaan on korkeampi poikiin verrattuna seuraavissa asioissa: Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen Opettajan lapsellemme antama palaute koulutyöstä on kannustavaa Lapsemme pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä
Yhteenveto tuloksista - Tulosten vertailu edellisiin. luokan oppilaiden (vuoden 00) tuloksiin tulokset parantuneet/heikentyneet merkittävästi Oppilaat ja huoltajat ovat nyt aiempaa selvästi tyytyväisempiä merkittävään osaan kysytyistä asioista. Alla olevassa taulukossa on esitetty suurimmat muutokset positiiviseen suuntaan:. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1. Lapsellamme on ollut mahd. saada tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä (tuki-, erityisopetus jne.),1, 0,. Koulutilat ovat toimivat,, 0, 0. Lapsemme saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla,0, 0,. Meillä on ollut mahdollisuus osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista,, 0,. Opettajan lapsellemme antama palaute koulutyöstä on kannustavaa,0, 0,1. Lapsellemme opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja,1,1 0,0 1. Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan,,0 0,1 1. Lapsemme kokee, että häntä kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ja yhdenvertaisesti,, 0,1. Lastamme rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen,1,00 0,1. Lastamme tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan,1, 0,1. Koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön,,0 0,1. Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan,1,0 0,1. Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme osaamisesta ja edistymisestä,1,0 0,1 1. Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon,,1 0,1. Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin,1, 0,1 Ero Oppilaat ja huoltajat ovat nyt aiempaa selvästi tyytymättömämpiä koulujen tietotekniseen varustukseen, keskiarvon ollessa nyt, kun vuonna 00 vastaava lukuarvo oli,. Myös tietotekniikan käyttämistä monipuolisesti oppimisen tukena arvioidaan nyt kriittisemmin.
Yhteenveto tuloksista - Tulosten vertailu edellisiin. luokan oppilaiden (vuoden 0) tuloksiin tulokset parantuneet/heikentyneet merkittävästi Vertailu vuoden 0 viidennen luokan oppilaisiin on samalla vertailu saman ikäluokan eri luokkaasteen tuloksiin. Nyt. luokan oppilaat ovat arvioineet samoja asioita kolme vuotta aiemmin ollessaan viidennellä luokalla. Teoriassa vastaajajoukko on siis suurelta osin samoja oppilaita vuoden 0 ja 01 kyselyssä. Oppilaiden ja huoltajien arvioit ovat nyt lähes kaikilta osin kielteisemmät kuin vuonna 0 viidennellä luokalla annetuissa arvioinneissa. Ainoastaan lapsen mahdollisuutta saada koulussa tarvittaessa koulukuraattorin- ja/tai psykologiapua, mahdollisuutta hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun sekä lapsen mahdollisuutta saada tarvittaessa kouluterveydenhuollon palveluja arvioidaan nyt viidennen luokan tuloksiin verrattuna jonkin verran myönteisemmin. Alla olevassa taulukossa on esitetty suurimmat muutokset negatiiviseen suuntaan:. luokat 01,. luokat 0, n=1 n= Ero 1. Koulun toimintakulttuuria (esim. säännöt, toimintamallit) luodaan yhd. lasten kanssa,, -0,. Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen,,0-0,. Lapsemme pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä,,1-0, 1. Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon,, -0, 0. Lapsellani on koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen hänen on helppo kääntyä,0, -0, 1. Lapsemme opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja,, -0,. Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti,, -0,. Lapsellamme on ollut mahd. saada tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä,1, -0,. Lapsellemme opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja,1,1-0, 1. Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia,0,0-0,1 1. Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin,1, -0,1. Lapsemme saa koulussa riittävät tiedolliset ja taidolliset valmiudet jatko-opintoihin,, -0,1
Tulokset teemoittain Koulupaikan määräytyminen Lapsellamme on ollut mahdollisuus päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päästä kotoa; asia toteutuu erittäin hyvin, sillä % vastaajista on täysin tai lähes samaa mieltä väitteen kanssa. Mahdollisuudet hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun ovat riittävät on toteutunut % mielestä. Tuloksessa on melko suuria koulukohtaisia eroja. Oppimiskäsitys Lastamme tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan, asia toteutuu %:lla vastaajista. Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan melko yleisesti, % on täysin tai samaa mieltä. % oppilaista rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen. Oppimisympäristö Koulutilat ovat toimivat % mielestä, suuria koulukohtaisia eroja tuloksissa. % on tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin. % mielestä koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen. Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti, yksi heikoimmista tuloksista, sillä vain % väitteen kanssa samaa mieltä ja neljännes eri mieltä. 0 %:a lapsista kokee olonsa turvalliseksi koulussa. Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa, kahden oppilaan kohdalla kolmesta väite toteutuu, lähes neljänneksellä ei. Suuria koulukohtaisia eroja tuloksissa. Toimintakulttuuri %:a oppilaista/lapsista kokee, että häntä kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ja yhdenvertaisesti. Koulun toimintakulttuuria luodaan yhdessä lasten kanssa asia toteutuu kokonaisuudessaan varsin heikosti, % on täysin tai lähes samaa mieltä ja reilu viidennes täysin tai lähes eri mieltä. Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista toteutuu hyvin, ( %) ja koulukohtainen heikoin tuloskaan ei ole kovinkaan matalalla tasolla.
Tulokset teemoittain Työtavat Lapsemme opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja -asia toteutuu melko hyvin, ( %). Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia kolmella oppilaalla neljästä. Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin kolmen oppilaan kohdalla neljästä. Valtaosa ( %) lapsista selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa. Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan melko yleisesti, sillä 0 %:a oppilaista on samaa mieltä väitteen kanssa. Suurin osa ( %) lapsista saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla. Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon vain kohtalaisesti, reilu kolmasosa ( %) on väitteen kanssa samaa mieltä ja lähes viidennes (1 %) eri mieltä. Koulun ja kodin välinen yhteistyö Reilulla kahdella lapsella/huoltajalla kolmesta ( %) on ollut mahdollisuus osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista. Koulu kannustaa hyvin ( %) huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön. Kouluilla katsotaan olevan melko hyvin ( %) toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseen. Valtaosa ( %) katsoo, että vuorovaikutus luokanopettajan / luokanvalvojan ja kodin välillä toimii hyvin. Myös suurin osa ( %) mieltää saavansa riittävästi tietoa lapsemme oppiaine-valintoihin. Ohjauksen järjestäminen Hieman heikommin toteutuu tavoite, että lapsella on mahdollisuus tutustua eri ammatteihin osana koulutyötä, % on samaa mieltä ja noin neljännes ( %) eri mieltä väitteen kanssa. Koulukohtaiset erot ovat suuria. Lapsellemme opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja kohtalaisen hyvin, lähes kaksi kolmannesta ( %) on samaa mieltä, mutta reilu viidennes (1 %) on eri mieltä väitteen kanssa. 1 %:a oppilaista ja huoltajista on sitä mieltä, että lapsella on ollut mahdollisuus saada tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä (tuki-, erityisopetus).
Tulokset teemoittain Oppilashuolto 1 %:a huoltajista ilmoittaa, että lapsella on koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen hänen on helppo kääntyä. Tavoite, että lapsella on mahdollisuus saada tarvittaessa kouluterveydenhuollon palveluja toteutuu hyvin ( % täysin tai lähes samaa mieltä). Lapsellamme on mahdollisuus saada koulussa tarvittaessa koulukuraattori- ja/tai psykologiapua toteutuu 1 %:lla oppilaista. Tavoite, että lapsella on koulussa ainakin yksi kaveri toteutuu lähes täydellisesti ( %), tosin yksi prosentti ei koe näen olevan. Reilu kaksi huoltajaa/oppilasta kolmesta ( %) on saanut tarpeeksi tietoa oppilashuollon palveluista. Oppilaan arviointi opintojen aikana Tavoite, että huoltajat ovat saaneet riittävästi tietoa lapsen osaamisesta ja edistymisestä toteutuu hyvin ( %). Kolmessa tapauksessa neljästä ( %) opettajan lapselle antama palaute koulutyöstä on kannustavaa. Muut asiat Valtaosa lapsista pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä ( %). Lapsen katsotaan saavan melko hyvin koulussa riittävät tiedolliset ja taidolliset valmiudet jatkoopintoihin ( %).
Väittämät koko pääkaupunkiseudulla
Koulupaikka, oppimiskäsitys ja -ympäristö KOULUPAIKAN MÄÄRÄYTYMINEN Kaikki n=1: Väittämien jakaumat Vuosivertailu: 1- / väittämä Koulukohtaiset: minimi, maksimi ja keskiarvo / väittämä 1. Lapsellamme on ollut mahdollisuus päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päästä kotoa. Mahdollisuudet hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun ovat riittävät 1 1,,,1, OPPIMISKÄSITYS. Lastamme tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan. Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan. Lastamme rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen 1 1 1 1,1,,1,0,1,00 OPPIMISYMPÄRISTÖ. Koulutilat ovat toimivat. Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin. Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen. Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti. Lapsemme kokee olonsa turvalliseksi koulussa. Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 % 0 Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1,,,1,,,,,,,,1 *) Ei mukana 00 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1 1 Minimi Maksimi Ka 1-
Toimintakulttuuri ja työtavat Kaikki n=1: Väittämien jakaumat Vuosivertailu: 1- / väittämä Koulukohtaiset: minimi, maksimi ja keskiarvo / väittämä TOIMINTAKULTTUURI 1. Lapsemme kokee, että häntä kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ja yhdenvertaisesti,, 1. Koulun toimintakulttuuria (esim. säännöt, toimintamallit, perinteet) luodaan yhd. lasten kanssa 1 1 1,, 1. Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista 1,0,1 TYÖTAVAT 1. Lapsemme opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja 1,,0 1. Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia 1 1,0,1 1. Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin 0,1, 1. Lapsemme selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa,1, 1. Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan 1 1,,0 0. Lapsemme saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla 0 1,0, 1. Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon 1 1 1,,1 0 0 % 0 Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1 1 Minimi Maksimi Ka 1-
Yhteistyö ja ohjaus Kaikki n=1: Väittämien jakaumat Vuosivertailu: 1- / väittämä Koulukohtaiset: minimi, maksimi ja keskiarvo / väittämä KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ. Meillä on ollut mahdollisuus osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista 1,,. Koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön,,0. Koululla on toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseen 0 1,0,01. Vuorovaikutus luokanopettajan / luokanvalvojan ja kodin välillä toimii hyvin 1,,1. Olemme saaneet riitt. tietoa lapsemme oppiainevalintoihin (esim. kielet, valinnais-/katsomusaineet),1,1 OHJAUKSEN JÄRJESTÄMINEN. Lapsellamme on mahdollisuus tutustua eri ammatteihin osana koulutyötä 1 1 1 1,1,1. Lapsellemme opetetaan riitt. oppimista edistäviä taitoja (kokeisiin valmistaut., tuntityöskentely jne.) 1 1,1,1. Lapsellamme on ollut mahd. saada tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä (tuki-, erityisopetus jne.),1, 0 0 % 0 Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1 1 Minimi Maksimi Ka 1-
Oppilashuolto, arviointi ja muut asiat OPPILASHUOLTO Kaikki n=1: Väittämien jakaumat Vuosivertailu: 1- / väittämä Koulukohtaiset: minimi, maksimi ja keskiarvo / väittämä 0. Lapsellani on koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen hänen on helppo kääntyä 1,0, 1. Lapsellamme on mahdollisuus saada tarvittaessa kouluterveydenhuollon palveluja 0,1,1. Lapsellamme on mahdollisuus saada koulussa tarvittaessa koulukuraattori- ja/tai psykologiapua 1 1,,. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri 1,,. Olemme saaneet tarpeeksi tietoa oppilashuollon palveluista 1 *) Ei mukana 00, OPPILAAN ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA. Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme osaamisesta ja edistymisestä,1,0. Opettajan lapsellemme antama palaute koulutyöstä on kannustavaa 1,0, MUUT ASIAT. Lapsemme pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä,,. Lapsemme saa koulussa riittävät tiedolliset ja taidolliset valmiudet jatko-opintoihin,,0 0 0 % 0 Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1 1 Minimi Maksimi Ka 1-
Väittämät - vuosivertailu
Koulupaikka, oppimiskäsitys ja -ympäristö Vuosivertailu: 1- / väittämä KOULUPAIKAN MÄÄRÄYTYMINEN 1. Lapsellamme on ollut mahdollisuus päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päästä kotoa. Mahdollisuudet hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun ovat riittävät OPPIMISKÄSITYS. Lastamme tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan. Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan. Lastamme rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen OPPIMISYMPÄRISTÖ. Koulutilat ovat toimivat. Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin. Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen. Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti. Lapsemme kokee olonsa turvalliseksi koulussa. Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa *) Ei mukana 00 ja 0,,,,1,,0,1,,,1,0,1,1,00,,,,,1,,0,,,0,,,,,,,1 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1. luokat 0, n= 0
Toimintakulttuuri ja työtavat Vuosivertailu: 1- / väittämä TOIMINTAKULTTUURI 1. Lapsemme kokee, että häntä kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ja yhdenvertaisesti 1. Koulun toimintakulttuuria (esim. säännöt, toimintamallit, perinteet) luodaan yhd. lasten kanssa 1. Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista TYÖTAVAT,,,,,1,,0,1, 1. Lapsemme opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja 1. Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia 1. Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin 1. Lapsemme selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa 1. Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan 0. Lapsemme saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla 1. Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon,,0,,0,1,0,1,,1,1,,,,0,,0,,,,1, 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1. luokat 0, n= 1
Yhteistyö ja ohjaus Vuosivertailu: 1- / väittämä KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ. Meillä on ollut mahdollisuus osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista. Koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön. Koululla on toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseen. Vuorovaikutus luokanopettajan / luokanvalvojan ja kodin välillä toimii hyvin. Olemme saaneet riitt. tietoa lapsemme oppiainevalintoihin (esim. kielet, valinnais-/katsomusaineet),,,,,0,,0,01,1,,1,,1,1,1 OHJAUKSEN JÄRJESTÄMINEN. Lapsellamme on mahdollisuus tutustua eri ammatteihin osana koulutyötä. Lapsellemme opetetaan riitt. oppimista edistäviä taitoja (kokeisiin valmistaut., tuntityöskentely jne.). Lapsellamme on ollut mahd. saada tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä (tuki-, erityisopetus jne.) *) Ei mukana 0,1,1,1,1,1,,1, 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1. luokat 0, n=
Oppilashuolto, arviointi ja muut asiat Vuosivertailu: 1- / väittämä OPPILASHUOLTO 0. Lapsellani on koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen hänen on helppo kääntyä 1. Lapsellamme on mahdollisuus saada tarvittaessa kouluterveydenhuollon palveluja. Lapsellamme on mahdollisuus saada koulussa tarvittaessa koulukuraattori- ja/tai psykologiapua. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri. Olemme saaneet tarpeeksi tietoa oppilashuollon palveluista *) Ei mukana 00 ja 0,0,,,1,1,1,,,,,,, OPPILAAN ARVIOINTI OPINTOJEN AIKANA. Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme osaamisesta ja edistymisestä. Opettajan lapsellemme antama palaute koulutyöstä on kannustavaa,1,0,1,0,, MUUT ASIAT. Lapsemme pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä. Lapsemme saa koulussa riittävät tiedolliset ja taidolliset valmiudet jatko-opintoihin,,,1,,0, 1. luokat 01, n=1. luokat 00, n=1. luokat 0, n=
Väittämät taustaryhmittäin
Koulupaikan määräytyminen 1. Lapsellamme on ollut mahdollisuus päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päässä kotoa KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1, Tyttö, n= 1 1, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1 1, Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01 1, Tyttö, n= 1, Poika, n= 1, Suomenkielinen, n=10 1, Ruotsinkielinen, n=1 0 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Koulupaikan määräytyminen. Mahdollisuudet hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun ovat riittävät KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1,1 Tyttö, n=, Poika, n=10 1,1 Suomenkielinen, n=0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1, 00 Kaikki, n=01 1, Tyttö, n= 0,1 Poika, n=,0 Suomenkielinen, n=10 0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppimiskäsitys. Lasta tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1,1 Tyttö, n= 1,1 Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1, 00 Kaikki, n=01 1, Tyttö, n=, Poika, n= 1 1, Suomenkielinen, n=10 1 1, Ruotsinkielinen, n=1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppimiskäsitys. Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1,1 Tyttö, n= 1 1, Poika, n=10 1,1 Suomenkielinen, n=0 1 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1, 00 Kaikki, n=01 1,0 Tyttö, n=, Poika, n= 1 1 1, Suomenkielinen, n=10 1,0 Ruotsinkielinen, n=1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppimiskäsitys. Lastamme rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1,1 Tyttö, n= 1,1 Poika, n=10 1,1 Suomenkielinen, n=0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1,1 00 Kaikki, n=01 1,00 Tyttö, n= 1,0 Poika, n= 1, Suomenkielinen, n=10 1,01 Ruotsinkielinen, n=1 1 1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppimisympäristö. Koulutilat ovat toimivat * KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 0 1, Tyttö, n= 1,1 Poika, n=10 1,1 Suomenkielinen, n=0 0 1, Ruotsinkielinen, n=1,0 00 Kaikki, n=01 1 1 1, Tyttö, n= 1 1 1, Poika, n= 1 1 1, Suomenkielinen, n=10 1 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 0 * Vuonna 00 Koulutilat ovat toimivat ja viihtyisät 1
Oppimisympäristö. Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1,1 Tyttö, n=, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 0 1 1, 00 Kaikki, n=01 0 1, Tyttö, n= 1 1,1 Poika, n= 0 1, Suomenkielinen, n=10 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 1
Oppimisympäristö. Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1, Tyttö, n= 1 1, Poika, n=10 1 1, Suomenkielinen, n=0 0 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1, 00 Kaikki, n=01 1 1, Tyttö, n= 1 1 1,0 Poika, n= 0 1,1 Suomenkielinen, n=10 1 1,01 Ruotsinkielinen, n=1 0 1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppimisympäristö. Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1 1, Tyttö, n= 1 1 1,0 Poika, n=10 0 1 1, Suomenkielinen, n=0 1 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1, 00 Kaikki, n=01 1 0 1, Tyttö, n= 1 1, Poika, n= 1 1 1, Suomenkielinen, n=10 1 0 1, Ruotsinkielinen, n=1 0 1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppimisympäristö. Lapsemme kokee olonsa turvalliseksi koulussa KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1, Tyttö, n= 1 1, Poika, n=10, Suomenkielinen, n=0 0, Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1, 00 Kaikki, n=01, Tyttö, n=, Poika, n=, Suomenkielinen, n=10, Ruotsinkielinen, n=1 1 0 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppimisympäristö. Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa* KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1,1 Tyttö, n= 1 1 1,1 Poika, n=10 0 1 1, Suomenkielinen, n=0 1, Ruotsinkielinen, n=1 1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä * Ei mukana vuonna 00 1
Toimintakulttuuri 1. Lapsemme kokee, että häntä kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ja yhdenvertaisesti KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1, Tyttö, n=, Poika, n=10, Suomenkielinen, n=0 0, Ruotsinkielinen, n=1 1 1,1 00 Kaikki, n=01, Tyttö, n=, Poika, n=,0 Suomenkielinen, n=10, Ruotsinkielinen, n=1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Toimintakulttuuri 1. Koulun toimintakulttuuria (esim. säännöt, toimintamallit ja perinteet) luodaan yhdessä lasten kanssa KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1 1, Tyttö, n= 1 0 1, Poika, n=10 0 1 1, Suomenkielinen, n=0 1 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1, 00 Kaikki, n=01 1 1, Tyttö, n= 1 1, Poika, n= 1 1, Suomenkielinen, n=10 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1 1,1 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Toimintakulttuuri 1. Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1,0 Tyttö, n= 1, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 0 1, Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01,1 Tyttö, n=,1 Poika, n= 0, Suomenkielinen, n=10,1 Ruotsinkielinen, n=1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Työtavat 1. Lapsemme opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1, Tyttö, n= 1, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1, 00 Kaikki, n=01 1 0 1,0 Tyttö, n= 0 1,1 Poika, n= 0 0 1 1, Suomenkielinen, n=10 0 0 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 0, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Työtavat 1. Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1,0 Tyttö, n= 1 1, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1 1,0 Ruotsinkielinen, n=1 1,0 00 Kaikki, n=01 1,1 Tyttö, n= 0 1, Poika, n= 1 1, Suomenkielinen, n=10 1,0 Ruotsinkielinen, n=1 1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 0 1
Työtavat 1. Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 0,1 Tyttö, n=, Poika, n=10, Suomenkielinen, n=0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01 1, Tyttö, n= 1, Poika, n= 1, Suomenkielinen, n=10 1, Ruotsinkielinen, n=1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 1
Työtavat 1. Lapsemme selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1,1 Tyttö, n= 1,0 Poika, n=10, Suomenkielinen, n=0, Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01, Tyttö, n= 0,1 Poika, n=, Suomenkielinen, n=10, Ruotsinkielinen, n=1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Työtavat 1. Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1, Tyttö, n= 1, Poika, n=10 0 1, Suomenkielinen, n=0 0 0 1, Ruotsinkielinen, n=1 1, 00 Kaikki, n=01 0,0 Tyttö, n= 1, Poika, n= 1, Suomenkielinen, n=10 1 0, Ruotsinkielinen, n=1 0 1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Työtavat 0. Lapsemme saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 0 1,0 Tyttö, n= 0 1,0 Poika, n=10 1,1 Suomenkielinen, n=0 0 0 1,0 Ruotsinkielinen, n=1 0,0 00 Kaikki, n=01 1, Tyttö, n= 1, Poika, n= 1 1 1, Suomenkielinen, n=10 1, Ruotsinkielinen, n=1 1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Työtavat 1. Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1 1, Tyttö, n= 1 1 1 1,1 Poika, n=10 1 1 1, Suomenkielinen, n=0 1 0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1, 00 Kaikki, n=01 1 1 1,1 Tyttö, n= 1 0 1, Poika, n= 1 0 1,1 Suomenkielinen, n=10 1 1 1,0 Ruotsinkielinen, n=1 1 0 1 1,1 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Kodin ja koulun välinen yhteistyö. Meillä on ollut mahdollisuus osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1, Tyttö, n= 1, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1,0 Ruotsinkielinen, n=1 0 1 1, 00 Kaikki, n=01 1 1, Tyttö, n= 1,0 Poika, n= 1 1, Suomenkielinen, n=10 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1,1 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Kodin ja koulun välinen yhteistyö. Koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1, Tyttö, n=,1 Poika, n=10 0, Suomenkielinen, n=0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01 1 1,0 Tyttö, n= 1 1, Poika, n= 0 1,01 Suomenkielinen, n=10 0 1,0 Ruotsinkielinen, n=1 0, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Kodin ja koulun välinen yhteistyö. Koululla on toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseen KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 0 1,0 Tyttö, n= 0 1,0 Poika, n=10 0 1 1,0 Suomenkielinen, n=0 0 1,0 Ruotsinkielinen, n=1,1 00 Kaikki, n=01 1 1,01 Tyttö, n= 1,0 Poika, n= 0 1,00 Suomenkielinen, n=10 1,0 Ruotsinkielinen, n=1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Kodin ja koulun välinen yhteistyö. Vuorovaikutus luokanopettajan / luokanvalvojan ja kodin välillä toimii hyvin KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1, Tyttö, n= 1, Poika, n=10 1 1, Suomenkielinen, n=0 1, Ruotsinkielinen, n=1 0, 00 Kaikki, n=01 1,1 Tyttö, n= 1,1 Poika, n=,1 Suomenkielinen, n=10 1,1 Ruotsinkielinen, n=1,1 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Kodin ja koulun välinen yhteistyö. Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin (esim. kielet, valinnaisaineet ja katsomusaineet) KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1,1 Tyttö, n=,1 Poika, n=10 1,1 Suomenkielinen, n=0,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1,0 00 Kaikki, n=01,1 Tyttö, n=,0 Poika, n=, Suomenkielinen, n=10,1 Ruotsinkielinen, n=1 0, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 0 1
Ohjauksen järjestäminen. Lapsellamme on mahdollisuus tutustua eri ammatteihin osana koulutyötä KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1 1 1,1 Tyttö, n= 1 1 1,1 Poika, n=10 1 0 1 1, Suomenkielinen, n=0 1 1 1 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1 1 1,0 00 Kaikki, n=01 1 1,1 Tyttö, n= 1 1,1 Poika, n= 1 1 1,0 Suomenkielinen, n=10 1 0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 1
Ohjauksen järjestäminen. Lapsellemme opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja (kokeisiin valmistautuminen, tuntityöskentely, läksyjen teko, tiedon hankkiminen, käsittely ja arviointi jne.) KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1,1 Tyttö, n= 1 1, Poika, n=10 1 1,0 Suomenkielinen, n=0 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 0 1, 00 Kaikki, n=01 1 0 1,1 Tyttö, n= 1 1, Poika, n= 1 1 1, Suomenkielinen, n=10 1 1 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1,1 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Ohjauksen järjestäminen. Lapsellamme on ollut mahdollisuus saada tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä (esim. tukiopetus, erityisopetus, apuvälineet, lisäaika kokeeseen) KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1,1 Tyttö, n= 1 0, Poika, n=10,1 Suomenkielinen, n=0 0,1 Ruotsinkielinen, n=1,1 00 Kaikki, n=01 1 1, Tyttö, n= 1, Poika, n= 1 1 1, Suomenkielinen, n=10 1, Ruotsinkielinen, n=1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppilashuolto 0. Lapsellani on koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen hänen on helppo kääntyä KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1,0 Tyttö, n=,0 Poika, n=10 1,0 Suomenkielinen, n=0 1,01 Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01 1, Tyttö, n= 0 1, Poika, n= 1,0 Suomenkielinen, n=10 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppilashuolto 1. Lapsellamme on mahdollisuus saada tarvittaessa kouluterveydenhuollon palveluja KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 0,1 Tyttö, n= 0 1,1 Poika, n=10 0, Suomenkielinen, n=0 1,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1, 00 Kaikki, n=01,1 Tyttö, n=,1 Poika, n=,1 Suomenkielinen, n=10,1 Ruotsinkielinen, n=1 0, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppilashuolto. Lapsellamme on mahdollisuus saada koulussa tarvittaessa koulukuraattori- ja/tai psykologiapua KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1 1, Tyttö, n= 1 1, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1, 00 Kaikki, n=01, Tyttö, n= 1 1, Poika, n=, Suomenkielinen, n=10 1 1, Ruotsinkielinen, n=1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppilashuolto. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1, Tyttö, n= 1, Poika, n=10 1 1, Suomenkielinen, n=0 1, Ruotsinkielinen, n=1 1, 00 Kaikki, n=01 1 1, Tyttö, n= 1 1, Poika, n= 1, Suomenkielinen, n=10 1 1, Ruotsinkielinen, n=1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppilashuolto. Olemme saaneet tarpeeksi tietoa oppilashuollon palveluista* KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1, Tyttö, n= 1, Poika, n=10 1, Suomenkielinen, n=0 1, Ruotsinkielinen, n=1 1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä * Ei mukana vuonna 00 1
Oppilaan arviointi opintojen aikana. Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme osaamisesta ja edistymisestä KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1,1 Tyttö, n=,1 Poika, n=10, Suomenkielinen, n=0,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1 1, 00 Kaikki, n=01 0 0,0 Tyttö, n= 1,0 Poika, n= 1, Suomenkielinen, n=10 0 0,0 Ruotsinkielinen, n=1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Oppilaan arviointi opintojen aikana. Opettajan lapsellemme antama palaute koulutyöstä on kannustavaa KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1 1,0 Tyttö, n= 1,1 Poika, n=10 1 1, Suomenkielinen, n=0 1,0 Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01 1 0 1, Tyttö, n= 1 1,0 Poika, n= 0 1, Suomenkielinen, n=10 1 0 1, Ruotsinkielinen, n=1 1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 0 1
Muut asiat. Lapsemme pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1, Tyttö, n= 1, Poika, n=10 1,0 Suomenkielinen, n=0 0 1, Ruotsinkielinen, n=1, 00 Kaikki, n=01 1 1, Tyttö, n=,01 Poika, n= 1, Suomenkielinen, n=10 0 1, Ruotsinkielinen, n=1,0 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 1
Muut asiat. Lapsemme saa koulussa riittävät tiedolliset ja taidolliset valmiudet jatko-opintoihin KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki, n=1, Tyttö, n= 0,1 Poika, n=10 0 1, Suomenkielinen, n=0,1 Ruotsinkielinen, n=1 1 1, 00 Kaikki, n=01 1,0 Tyttö, n= 1 1, Poika, n= 1,0 Suomenkielinen, n=10 1,0 Ruotsinkielinen, n=1, 0 0 0 % Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1
Väittämien toteutumisjärjestys
Väittämien toteutumisjärjestys Täysin+samaa mieltä summaluvun mukaan Kaikki vastaajat, n=1. Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri 1 1. Lapsellamme on ollut mahdollisuus päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päästä kotoa 1. Lapsemme kokee olonsa turvalliseksi koulussa 1 1 1. Lapsemme selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa. Vuorovaikutus luokanopettajan / luokanvalvojan ja kodin välillä toimii hyvin 1. Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan 1 1 1. Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista 1 1. Lapsellamme on mahdollisuus saada tarvittaessa kouluterveydenhuollon palveluja. Koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön. Olemme saaneet riitt. tietoa lapsemme oppiainevalintoihin (esim. kielet, valinnais-/katsomusaineet). Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme osaamisesta ja edistymisestä. Lastamme rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseen 0 1 0 % 0 0 Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 Täysin eri mieltä Ei tunne asiaa
Väittämien toteutumisjärjestys Täysin+samaa mieltä summaluvun mukaan Kaikki vastaajat, n=1 1. Lapsemme kokee, että häntä kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ja yhdenvertaisesti. Lastamme tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan 0. Lapsemme saa koulussa riittävästi apua ja tukea oppitunneilla. Koululla on toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseen. Lapsemme saa koulussa riittävät tiedolliset ja taidolliset valmiudet jatko-opintoihin. Opettajan lapsellemme antama palaute koulutyöstä on kannustavaa 0 0 1 1 1 1. Olemme tyytyväisiä koulun oppimateriaaleihin 1 1. Opetuksessa edetään lapsellemme sopivaan tahtiin 0. Lapsemme pitää koulunkäynnistä tällä hetkellä 1. Koulun työtavat sopivat lapsemme tapaan oppia 1 1. Koulutilat ovat toimivat 1. Lapsemme opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja. Lapsellamme on mahdollisuus saada koulussa tarvittaessa koulukuraattori- ja/tai psykologiapua 0 0 % 0 0 Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 Täysin eri mieltä Ei tunne asiaa 1 1 1 1
Väittämien toteutumisjärjestys Täysin+samaa mieltä summaluvun mukaan Kaikki vastaajat, n=1 0. Lapsellani on koulussa ainakin yksi aikuinen, jonka puoleen hänen on helppo kääntyä. Lapsellamme on ollut mahd. saada tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä (tuki-, erityisopetus jne.) 1. Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan. Mahdollisuudet hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun ovat riittävät. Olemme saaneet tarpeeksi tietoa oppilashuollon palveluista. Meillä on ollut mahdollisuus osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista 1 1 1 1 1 1. Koulun tietotekninen varustus on nykyaikainen 1 1. Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa. Lapsellemme opetetaan riitt. oppimista edistäviä taitoja (kokeisiin valmistaut., tuntityöskentely jne.). Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti 1. Koulun toimintakulttuuria (esim. säännöt, toimintamallit, perinteet) luodaan yhd. lasten kanssa. Lapsellamme on mahdollisuus tutustua eri ammatteihin osana koulutyötä 1. Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon 1 1 1 1 1 1 0 % 0 0 Täysin samaa mieltä Lähes samaa mieltä Ei eri eikä samaa mieltä Lähes eri mieltä 1 Täysin eri mieltä Ei tunne asiaa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
indeksit
Ominaisuuksien vuosivertailu -. luokan oppilaat 01 vs. 00 asteikolla 1- (=täysin samaa mieltä, 1=täysin eri mieltä) KOULUPAIKAN MÄÄRÄY- TYMINEN OPPIMIS- KÄSITYS OPPIMIS- YMPÄRISTÖ TOIMINTA- KULTTUURI TYÖTAVAT. lk 01, n=1. lk 00, n=1 Lapsellamme on ollut mahd. päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päässä kotoa,, Mahdollisuudet hakeutua muuhun kuin oman alueen lähikouluun ovat riittävät,1, Lastamme tuetaan koulussa aktiivisuuteen omassa oppimisessaan,1, Lapsemme kykyihin koulussa luotetaan,1,0 Lastamme rohkaistaan asennoitumaan myönteisesti oppimiseensa,1,00 asteikolla 1- (=täysin samaa mieltä, 1=täysin eri mieltä) KODIN JA KOULUN VÄLINEN YHTEISTYÖ. lk 01, n=1. lk 00, n=1 Meillä on ollut mahd. osallistua keskusteluun koulun tavoitteista ja toimintatavoista,, Koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön,,0 Koululla on toimivat käytänteet kodin ja koulun yhteistyön toteuttamiseen,0,01 Vuorovaikutus luokanopettajan / luokanvalvojan ja kodin välillä toimii hyvin,,1 Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme oppiainevalintoihin (esim. kielet, Koulutilat ovat toimivat,,,1,1 valinnaisaineet ja katsomusaineet) Olemme tyytyv.ä koulun oppimateriaaleihin,1, Lapsellamme on mahdollisuus tutustua eri Koulun tietotekninen varustus on nykyaik.,, ammatteihin osana koulutyötä,1,1 Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti,, OHJAUKSEN Lapsellemme opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja (kokeisiin valmistautuminen, JÄRJESTÄ-,1,1 Lapsemme kokee olonsa turvalliseksi koulussa,, tuntityöskentely, läksyjen teko jne.) MINEN Lapsellamme on ollut mahdollisuus saada Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa,1 * tarvittaessa tukea koulunkäyntiinsä (tuki- ja,1, Lapsemme kokee, että häntä kohdellaan koulussa oikeudenmukaisesti ja yhdenvert.,, erityisopetus, apuvälineet jne.) Lapsellani on koulussa ainakin yksi aikuinen, Koulun toimintakulttuuria (säännöt, toimintamallit, perinteet) luodaan yhd. lasten kanssa,, jonka puoleen hänen on helppo kääntyä,0, Lapsellamme on mahdollisuus saada Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista,0,1 tarvittaessa kouluterveydenhuollon palveluja,1,1 OPPILAS- Lapsemme opetuksessa käytetään Lapsellamme on mahd. saada koulussa tarvittaessa koulukuraattori- ja/tai psykologiapua,, monipuolisia työtapoja,,0 HUOLTO Koulun työtavat sop. lapsemme tapaan oppia,0,1 Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri,, Olemme saaneet tarpeeksi tietoa Opetuks. edetään lapsellemme sopiv. tahtiin,1, oppilashuollon palveluista, * Lapsemme selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa,1, Olemme saaneet riittävästi tietoa lapsemme OPPILAAN osaamisesta ja edistymisestä,1,0 Oppilaat työskentelevät yhdessä ja tukevat ja auttavat toisiaan,,0 ARVIOINTI Opettajan lapsellemme antama palaute koulutyöstä on kannustavaa,0, Lapsemme saa koulussa riittävästi apua ja Lapsemme pitää koulunkäynnistä tällä tukea oppitunneilla,0, hetkellä,, MUUT ASIAT Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa Lapsemme saa koulussa riittävät tiedolliset ja otetaan huomioon,,1 taidolliset valmiudet jatko-opintoihin,,0 *) Ei mukana 00 *) Ei mukana 00
Väittämäryhmät taustaryhmittäin 01 Kaikki vastaajat t, missä =täysin samaa mieltä, 1=täysin eri mieltä KAIKKI PKS. LUOKAT Kaikki n=1 Tyttö n= Poika n=10 Suomenkielinen n=0 Ruotsinkielinen n=1 Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut,,,0,0,1,1,1,1,1,1,,,,,,,,,,00,0,,1,,,1,,1,1,1,,,,,,,,,,,,1,0,,,,0,,,0 = Osa-alueen paras tulos = Osa-alueen heikoin tulos
Väittämien keskiarvojen erotukset
Väittämäryhmät taustaryhmittäin - erotus vuosivertailu 01 vs. 00 t, missä =täysin samaa mieltä, 1=täysin eri mieltä KAIKKI PKS. LUOKAT *) vuoden 00 n-luvut Kaikki n=1 *n=0 Tyttö n= *n= Poika n=10 *n=0 Suomenkielinen n=0 *n=1 Ruotsinkielinen n=1 *n=1 Koulupaikka Oppimiskäsitys Oppimisympäristö Toimintakulttuuri Työtavat Yhteistyö Ohjaus Oppilashuolto Arviointi Muut 0,01-0,0 0,0-0,01-0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,0-0,0-0,0 0,0-0,0 0,00 0, 0,0 0,1 0, 0, 0,1 0,0 0,1 0, 0,0 0,1 0,0 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1-0,0-0,0-0,0-0,0-0,0 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,0-0,0 0,0 0,0-0,0 = Parantunut = Pysynyt ennallaan = Heikentynyt 1
Parhaiten ja heikoiten toteutuvat asiat
Parhaiten toteutuvat asiat Kaikki vastaajat Lapsellamme on koulussa ainakin yksi kaveri Täysin+ Täysin+ samaa eri mieltä mieltä % %, Lapsellamme on ollut mahd. päästä kouluun, joka sijaitsee turvallisen matkan päässä kotoa, Lapsemme kokee olonsa turvalliseksi koulussa, 0 Lapsellamme on mahd. saada koulussa tarvittaessa koulukuraattori- ja/tai psykologiapua, 1 Lapsemme selviytyy kotitehtävistään kohtuullisessa ajassa,1 Lapsemme koulussa ei suvaita kiusaamista,0 Vuorovaikutus luokanopettajan / luokanvalvojan ja kodin välillä toimii hyvin, Koulu kannustaa huoltajia osallistumaan koulun ja kodin väliseen yhteistyöhön, 1=Täysin eri mieltä =Lähes eri mieltä =Ei eri/samaa mieltä =Lähes samaa mieltä =Täysin samaa mieltä
Heikoiten toteutuvat asiat Kaikki vastaajat Lapsellamme on mahdollisuus tutustua eri ammatteihin osana koulutyötä,1 Täysin+ Täysin+ samaa eri mieltä mieltä % % Tyttöjen ja poikien erilaisuus oppimisessa otetaan huomioon, 1 Tietotekniikkaa käytetään oppimisen tukena monipuolisesti, Koulun toimintakulttuuria (säännöt, toimintamallit, perinteet) luodaan yhd. lasten kanssa, Koulumme tilat ovat hyvässä kunnossa,1 Lapsellemme opetetaan riittävästi oppimista edistäviä taitoja (kokeisiin valmistautuminen, tuntityöskentely, läksyjen teko jne.),1 1 Koulun tietotekninen varustus on nykyaik., 1 Koulutilat ovat toimivat, 1 1=Täysin eri mieltä =Lähes eri mieltä =Ei eri/samaa mieltä =Lähes samaa mieltä =Täysin samaa mieltä