1 Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Viestinnän koulutusohjelma OPETUSSUUNNITELMA 2010- Hyväksytty ammattikorkeakoulun hallituksessa.3.2010 Opetussuunnitelmat määrittelevät tutkintojen osaamistavoitteet ja kuvaavat opiskelijoiden suunnitellun ammatillisen kasvun ja oppimisen prosessin. Niiden laadinnan perustana ovat työelämän ja sen kehittämisen tarpeet, opiskelijoiden ennakoidut valmiudet sekä ammattikorkeakoulun strategiset valinnat. Opetussuunnitelmat ovat suhteellisen pysyviä asiakirjoja, jotka hyväksytään ammattikorkeakoulun hallituksessa. Ne luovat perustan monipuoliselle yhteistyölle, erilaisten toteutussuunnitelmien laadinnalle ja opiskelijoiden henkilökohtaiselle opintojen suunnittelulle. Toteutussuunnitelmat ovat joustavia ja vaihtoehtoisia opintojen suoritustapoja mahdollistavia käytännön työkaluja. Toteutussuunnitelmissa määritellään opintojaksojen tavoitteet, sisällöt, vastuuhenkilöt, toteutustavat, suoritustavat, opiskelijoiden työn mitoitus ja aikataulut. Ne luovat pohjan opiskelijoiden henkilökohtaiselle opiskelun suunnittelulle (HOPS) ja ammattikorkeakoulun opetuksen sekä resurssien käytön suunnittelulle. Keskuksen toteutussuunnitelmat muodostavat kokonaisuuden, joka sisältää koulutusohjelmakohtaisia sekä keskusta ja koko ammattikorkeakoulua koskevia osia. Toteutussuunnitelmaan liittyvät valinnat tehdään keskuksissa. TUTKINNON YLEISKUVAUS JA KOULUTUSOHJELMAN OSAAMISPROFIILI Tutkinto: Laajuus: Medianomi 240 op, 4 vuotta Viestinnän koulutusohjelman koulutuksen tavoitteena on muodostaa opiskelijalle sellaiset tiedolliset ja taidolliset edellytykset, joiden avulla hänellä on mahdollisuus viestintäalalla työskennellessään kehittyä viestinnän sisällöntuotannon ammatilliseksi asiantuntijaksi. Medianomin koulutus mahdollistaa monipuolisten viestintätaitojen oppimisen ja antaa valmiudet työskennellä yritysten ja yhteisöjen erilaisissa kansallisen ja kansainvälisen sähköisen viestinnän asiantuntijatehtävissä tai itsenäisenä yrittäjänä. Medianomit sijoittuvat työelämässä monialaisesti ja moniammatillisesti. Viestinnän koulutusohjelmassa opiskelijalla on mahdollisuus valita projektimuotoisia suuntautumisopintoja AV-median tai verkkomedian ammattiopintokokonaisuuksista. AVmedian opinnoissa opiskellaan tuottamisen, käsikirjoittamisen, äänisuunnittelun ja videotuotannon ammatinkuvien edellyttämiä luovia tietoja ja taitoja. Verkkomediaan suuntautuvat kehittävät osaamistaan monipuolisesti konsepti- ja mediasuunnittelun sekä sosiaalisen median kentillä. Medianomin osaaminen koostuu seuraavista osaamisalueista (ks. liite 1): - viestintäosaaminen - mediaympäristön osaaminen - tuotanto-osaaminen - liiketoiminta- ja yrittäjyysosaaminen - oppimisen taidot - eettinen osaaminen - innovaatio-osaaminen - työyhteisöosaaminen - kansainvälisyysosaaminen. Viestinnän koulutusohjelman tavoite on olla vahvasti sitoutunut ja profiloitunut kansallisten ja kansainvälisten monialaisten elämys- ja viestintäpalvelujen sisältötuotannon kouluttaja.
2 OPPIMISPROSESSIN KUVAUS Oppimisen suunniteltu eteneminen 1. vuosi Utelias oppija Oppija kehittää oppimistaitojaan ja perehtyy ammattialaan, toimijoihin ja ilmaisumuotoihin 2. vuosi Monialainen osaaja Oppija syventää osaamistaan toimintaympäristöjen ja mediasisältöjen kriittisessä ja eettisessä arvioinnissa sekä valitsee ammatillisen suuntautumisensa 3. vuosi Luova kehittäjä Oppija hallitsee viestinnän tuotantoprosesseja ja osaa toimia vastuullisesti monialaisissa projekteissa 4. vuosi Kansainvälinen tekijä Oppija ymmärtää vastuunsa viestinnän ammattilaisena ja osaa toimia ammattieettisten periaatteiden mukaisesti. MINÄ JA MEDIA Oppija ymmärtää viestintä- ja oppimistaitojen merkityksen omalle ammatilliselle kasvulleen ja tutustuu alan työprosesseihin ja ilmaisun perusteisiin VIESTINNÄN TOIMINTAYMPÄRISTÖT Oppija tuntee alan kotimaisen ja kansainvälisen toimintaympäristön ja osaa arvioida kriittisesti mediasisältöjä sekä kykenee soveltamaan teoreettista osaamistaan ammatillisessa toiminnassaan ASIAKASLÄHTÖINEN TUOTANTO Oppija ymmärtää asiakaslähtöisen suunnittelun periaatteet ja kykenee arvioimaan ja uudelleen suuntaamaan toimintaansa muuttuvissa olosuhteissa AMMATILLINEN VERKOSTOITUMINEN Oppija osaa toimia aktiivisesti ammatillisissa sosiaalisissa verkostoissa ja osaa toteuttaa tutkimusja kehittämishankkeita soveltaen alan tutkimusperinnettä. MEDIA-ALA Oppija ymmärtää yritystoiminnan ja yrittäjyyden mahdollisuudet sekä osaa toimia vastuullisena työryhmän jäsenenä erilaisissa tuotannoissa ja erilaisilla ilmaisuvälineillä ITSEILMAISUN KEHITTÄMINEN Oppija osaa ammatilliseen suuntautumiseensa liittyvät ilmaisumuodot ja kerrontatavat sekä osaa kehittää ja arvioida luovuuttaan, ideointikykyään ja ilmaisuaan TULEVAISUUDEN TEKIJÄT Oppija kykenee luovaan ongelmanratkaisuun sekä osaa muokata havaintoja ja ilmiöitä uudenlaisiksi mediasisällöiksi ja konsepteiksi TYÖ JA ELÄMÄ Oppija osaa markkinoida sekä tarkastella kriittisesti omaa osaamistaan ja ymmärtää elinikäisen ammatillisen kehittymisen merkityksen. Pedagogiset valinnat Viestinnän koulutusohjelman opetussuunnitelman pedagogisena perustana on konstruktivistinen projekti- ja prosessioppiminen. Ammattiopintojen projekti- ja prosessioppimisella oppija ohjataan elämän mittaiselle ammatillisen kasvun tielle. Projekti- ja prosessioppimisella saavutetaan koulutuksen ja työelämälähtöisyyden integraatio, joka tukee oppijan henkilökohtaista kasvua käytännön ammatillisten asiantuntijatehtävien vaatimien tietojen ja taitojen hallinnassa sekä ryhmäprosessin kautta työyhteisöissä toimimisessa. Opitun reflektointi muodostaa merkittävän osan oppimisen todentamisessa. Situationaalisen oppimisen ajatusta tuetaan opetuksen toteutuksissa kaikilla pedagogisilla valinnoilla esimerkiksi opettajat, hankehenkilöstö ja työelämän edustajat ovat oppimisen mahdollistavia osallistujia. Yhteistoiminnallinen ja yhteisöllinen oppiminen ovat oppimisprojektien toteutuksissa keskeisiä periaatteita, joita käytännössä toteutetaan yritys- ja yhteisöprojekteissa sekä hankkeissa. Pedagogisina valintoina ovat erilaiset sulautuvan oppimisen sovel-
lukset, ongelmaperustaisen oppimisen lähtökohdat ja projektioppimisen yhteisölliset menetelmät. Nämä muodostavat tutkivan oppimisen ympäristön, jossa työelämän asiantuntijakulttuurin toimintatavat, oman ilmaisun vahvistaminen, soveltava tutkimus, luova ongelmanratkaisu sekä kriittinen mediasisältöjen analysointi kohtaavat. Opinnot on jaettu työelämälähtöisiin teemoihin, joissa ammattiopinnot ja niitä tukevat perusopinnot muodostavat ajankohtaisia ja mielekkäitä kokonaisuuksia. Opetuksen toteutuksissa opetussisällöt juontuvat muuttuvan mediakulttuurin keskeisistä teemoista ja alakohtaisesti ammatillisen asiantuntijuuden edellyttämistä tiedoista ja taidoista. Opintokokonaisuudet seuraavat toteutuksiltaan viestintäalan ajankohtaisia teemoja ja niiden ajantasaisuutta arvioidaan jatkuvasti. Toteutussuunnitelmat ovat joustavia ja muutostarpeiden ilmetessä nopeasti reagoivia. 3 Oppimisen ohjaus Opinto-ohjauksen tehtävänä on tukea tavoitteellista opiskelua, opiskelijan henkilökohtaista ja ammatilliseksi asiantuntijaksi kasvua sekä työelämään siirtymistä. Ohjauksella pyritään tukemaan opiskelijan omaa vastuullisuutta opintojen läpiviennissä. Ohjausta toteutetaan ryhmissä ja henkilökohtaisena ohjauksena koko opiskeluajan. Ohjauksen painopiste muuntuu opiskelijan tarpeita vastaavaksi opiskelijan opiskelun, oppimisen ja elämäntilanteen eri vaiheissa. Ohjaus on koko henkilöstön yhteinen tehtävä. Erityisesti opiskelija saa ohjausta opettajatutorilta ja opinto-ohjaajalta. Opettajatutori vastaa ryhmänsä opiskelijoiden opintojen etenemisestä koko opiskelun ajan ja käy opiskelijoiden kanssa vuosittain kehityskeskustelut. Opinto-ohjaajan tehtävänä on henkilökohtaisen ja ryhmäohjauksen avulla perehdyttää opiskelijat medianomi-opintojen tavoitteisiin, sisältöihin ja toteutukseen sekä tukea henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) laadinnassa ja toteutumisen arvioinnissa yhdessä muiden opettajien kanssa. Opettajat ohjaavat opiskelijoiden oppimista opintojaksoilla. Vertaistutorit auttavat viestinnän opintoihin orientoitumisessa ja ovat mukana luomassa hyvää opiskeluympäristöä yhdessä muun henkilökunnan ja opiskelijoiden kanssa. Opinnäytetyön ohjauksen tavoitteena on tukea opinnäytetyöprosessin etenemistä. Toiselle ja kolmannelle vuodelle sijoittuvat Tutkin ja kehitän sekä Tietopohja ja tutkimusmenetelmät -opintojaksot luovat pohjan opinnäytetyölle. Näiden valmentavien opintojen aikana orientoidutaan tutkimustyöhön, esitellään opinnäytetyön aihe ja aloitetaan kirjoittamisprosessi. Verkkooppimisympäristöä, vertaisryhmää ja opponointia hyödynnetään ohjauksessa. Näkemystä monialaiseen tutkimustyöhön laajennetaan osallistumalla myös toisten koulutusohjelmien opinnäytetyöseminaareihin. Opinnäytetyön aikana opiskelijat saavat ohjausta opettajilta, yliopettajalta sekä vertaisohjausta toisilta opiskelijoilta. Harjoittelun ohjausta saa ohjaavalta opettajalta ja työpaikan ohjaajalta sekä yleisistä käytännöistä opinto-ohjaajalta. Harjoittelun ohjauksessa käytetään apuna verkko-oppimisympäristöä. Ennen harjoittelua opiskelija, työpaikan ohjaaja ja ohjaava opettaja sopivat työtehtävistä ja harjoittelun päätyttyä käyvät palautekeskustelun. Keskustelut voidaan käydä myös puhelimen tai tietoverkon välityksellä. Ohjaava opettaja pyrkii käymään harjoittelun aikana työpaikalla. Osaamisen arviointi/ AHOT Viestinnän koulutusohjelmassa osaamisen arviointi kohdistuu oppimisprosessiin, sen tuloksiin, tietojen ja taitojen karttumiseen ja metakognitiivisten taitojen kehittymiseen. Arviointi on jatkuvaa ja läpäisee niin oppijan prosessin kuin opetuksen suunnittelun ja toteutuksenkin. Oppimisprosessissa tietojen- ja taitojen tavoitteellinen kerryttäminen todennetaan useilla eri arviointimenetelmillä: Oppijan itsearviointi reflektoi oppimisprosessia ja auttaa saavutettujen tavoitteiden jäsentämisessä sekä uusien määrittelyssä. Itsearviointi antaa kuvan siitä, millainen käsitys oppijalla on ollut oppimisen tavoitteista, ja kuinka hän on kokenut ne saavuttaneensa. Itsearviointi auttaa myös opettajaa kohdentamaan ja henkilökohtaistamaan palautetta. Suoritteiden ja tuotosten arvioinnissa vertaisarviointi ja -palaute ovat keskeisiä työkaluja. Opettajien ja muiden opetukseen osallistuvien tukihenkilöiden palaute auttaa oppijaa muodostamaan jäsentyneen kuvan omasta oppimisprosessista. Opettajien antama arviointi toimii itsearvioinnin reflektiona ja kiteyttää saavutetun osaamisen tason suhteessa tavoitteisiin. Oppimisen tavoite on aina oppimisen ulkoistaminen. Lopullisen arvion oppija saa osaamisestaan vasta kun opittu siirtyy käytännön teoiksi työelämässä. Cadimedia-projektioppimisympäristö, tietoon kriittisesti suhtautuvana ja aktiivisesti tietoa jakavana yhteisönä, muodostaa pedagogisesti organisoidun osaamisen reflektointiympäristön, jossa tarvittavia tietoja ja taitoja voidaan tehokkaasti ja turvallisesti opetella, kehittää ja soveltaa.
Opintojen teemakokonaisuuksiin kuuluu kokoava arviointi. Lukukauden mittainen teema muodostaa jäsennetyn työelämälähtöisen kokonaisuuden, jonka lähtökohdista perus- ja ammattiopinnot suunnitellaan tosiaan tukeviksi. Arviointi aloitetaan jo teeman opettajien yhteisessä toteutussuunnittelussa, johon osallistuvat myös opiskelijat omien projektiopintojensa suunnittelun ja tavoiteasettelun kautta. Teeman opintojaksoista yksi kokoaa oppimisprosessit yhteen. Kokoavan opintojakson arvioinnissa, edellä mainittujen periaatteiden mukaisesti, tuotetaan yhteinen ymmärrys opitusta sekä oppijoille että opetushenkilökunnalle. Opitun synteesi muodostetaan esimerkiksi yhteisten palautekeskustelujen, katselmusten ja portfoliotyöskentelyn avulla. Yhteisen arviointiprosessin tuloksena syntynyt henkilökohtainen arviointi muodostaa perustan seuraavan teeman henkilökohtaisille oppimistavoitteille. Arviointi tapahtuu oppijan henkilökohtaisen osaamistasoon suhteutettuna, työelämälähtöisesti ja realistisesti oppimisen tavoitteisiin kiinnittyen. Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa opiskelevan opiskelijan on mahdollista hakea aikaisemmin hankkimansa osaamisen tunnistamista ja tunnustamista osaksi tutkintoaan riippumatta siitä, miten ja missä osaaminen on hankittu. Osaamisen tunnustamisessa opiskelijan osaamista verrataan PKAMK:n opetussuunnitelmissa kirjattuihin osaamistavoitteisiin. Pääsääntöisesti tunnistamista ja tunnustamista haetaan opintojen alkuvaiheessa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman vahvistamisen yhteydessä. Opiskelija voi todentaa aiemmin hankitun osaamisestaan esimerkiksi portfoliolla tai opiskelu- ja työtodistuksin. Viestintäalan työtavat, tekniikat ja teknologia ovat jatkuvassa kehityksessä. Tämän vuoksi edellä mainitun aineiston lisäksi opiskelijalta voidaan tarvittaessa pyytää täydentämään aineistoaan esimerkiksi kirjallisen, suullisen tai toiminnallisen näytön muodossa. Arvioinnin suorittaa kulloisenkin substanssiosaamisen asiantuntija/asiantutijat, yleensä korvattavan opinnon vastuuopettaja. 4 Yhteistyö opetussuunnitelman toteuttamisessa Viestinnän koulutusohjelman opetussuunnitelmaa toteutetaan yhdessä matkailun, tietojenkäsittelyn ja musiikin koulutusohjelmien kanssa Luovien alojen keskuksen kampuksella. Luovien alojen keskuksen koulutusohjelmien opetussuunnitelmat pitävät sisällään yhteisiä opintojaksoja ja toteutustapoja, esimerkiksi projektiopintoja. Viestinnän koulutusohjelman ammattiopintojen projektimuotoisia toteutuksia tukee Cadimedia-oppimisympäristö, joka on suunniteltu sosiaalisilta ja fyysisiltä komponenteiltaan tukemaan oppijan aktiivisuutta sekä tiedon ja oppimisen sitomista työprosesseihin ja toimintaan aidossa sosiaalisissa kontekstissa. Cadimedian-oppimisympäristö on fyysinen tilaratkaisu avokonttoreineen ja tuotantotiloineen, mutta myös pedagoginen toimintamalli, jonka avulla koulutusohjelmien välinen projektiyhteistyö ja työelämän käytännöt yhdistyvät pedagogisesti mielekkääksi tavaksi oppia ja kehittyä osaajana. Luovien alojen keskuksen monialaisessa koulutusympäristössä viestinnän koulutusohjelman Cadimedia-oppimisympäristö toimii mahdollistajana yritysyhteistyölle luoden edellytyksiä tulokselliselle koulutukselle. Alueelliset yritys- ja yhteisöverkostot liittyvät opintoihin harjoittelun, projektioppimisen ja yrityshankkeiden avulla. Kansalliset ja kansainväliset yritys- ja yhteisökumppanuudet mahdollistavat monipuoliset työharjoittelumahdollisuudet. Koulutusorganisaatioiden kumppanuusverkosto tukee opintojen vaihtoehtoisia suoritustapoja ulkomailla. Kaikkiin ammattikorkeakoulututkintoihin sisältyy kaksi yhteistä opintojaksoa: Minä ammattikorkeakouluopiskelijana ( op) ja Tutkin ja kehitän ( op), joiden toteutus tapahtuu yhteistyössä koko koulutusorganisaation kesken. Kampusten välistä koulutusyhteistyötä on järjestetty myös vapaasti valittavien opintojaksojen muodossa. Opetuksen ja TKI-toiminnan integrointi Yhtenä koulutuksen painopistealueena PKAMK:ssa ovat monimediaiset elämyspalvelut. Viestinnän koulutusohjelman opinnoista keskeinen osa toteutetaan projektimuotoisesti Cadimedia-oppimisympäristössä, mikä mahdollistaa opintojen integroinnin tavoitteellisesti PKAMK:n TKI-hankkeisiin. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että opiskelijat voivat suorittaa opintojaan projekteissa osana TKI-hankkeiden toteuttamista. Myös työharjoittelujen ja opinnäytetöiden tekemisessä voidaan hyödyntää yhteistyötä projektien kanssa. Useat viestinnän opettajista työskentelevät myös PKAMK:n projekteissa, jolloin projekteissa karttuva osaaminen tukee opetuksen kehittymistä ja parantaa opetuksen työelämävastaavuutta sekä tukee strategista edelläkävijyyttä.
Kansainvälistymisen polku Kansainvälistymisopinnot läpäisevät koko opintopolun ja koostuvat kieli- ja kulttuuriopinnoista, vieraskielisistä opinnoista kotitai kumppanikorkeakoulussa, kv-harjoittelusta, kv-tutoroinnista sekä ammattiopintoihin integroiduista kieliopintojen kokonaisuuksista. Ensimmäisen vuoden tavoitteena on kansainvälisyyden merkityksen ymmärtäminen ja vuorovaikutustaitojen vahvistaminen englannin kielellä. Opiskelijat saavat tietoa kielten opiskelumahdollisuuksista ammattikorkeakoulussa ja kansainvälisestä vaihto-opiskelusta. Toisen vuoden on tavoite vahvistaa opiskelijoiden ymmärrystä viestinnän kansainvälisistä toimintakulttuureista. Näkökulmina nousevat esiin viestintäalan pohjoismaiset toimintakulttuurit ja ammattisanastot. Ammattiopintoihin integroitu ruotsin- ja englanninkielinen opetus tukee vuorovaikutustaitojen, kielitaidon ja monikulttuurisen osaamisen kehittymistä. Kolmannen vuoden tavoitteena on saada valmiudet kansainvälisessä toimintaympäristössä työskentelemiseen. Opiskelijalla on mahdollisuus kv-harjoitteluun ja kv-opiskeluun kumppaniorganisaatioidemme kautta eri puolilla maailmaa. Neljännen vuoden tavoitteena on muodostaa valmiudet työskennellä monikulttuurisissa toimintaympäristöissä. Tätä tavoitetta tukevat arjen kansainvälistymisen ja monikulttuurisuutta tukevien opintojen suorittaminen, esimerkiksi kv-harjoittelu ja osallistuminen kansainväliseen projektiyhteistyöhön. Opinnäytetyön yhteydessä opiskelijaa ohjataan englanninkielisen opinnäytetyön tai abstraktin laatimisessa. Opiskelijalla on mahdollisuus valita vapaavalintaisia kielten opintojaksoja. Vaihtoon valmentava virtuaalinen Valtteri-opintojakso (2 op) on pakollinen ensimmäistä kertaa opiskelijavaihtoon tai työharjoitteluun ulkomaille lähteville. Valtteri sisältää valmentautumista ennen vaihtoon lähtemistä sekä raporttiosion vaihdosta palaamisen jälkeen. Yrittäjyyspolku Yrittäjyys Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa tähtää yrittäjyyden ammatilliseen osaamiseen, jonka päämääränä on paitsi yrittäjänä toimiminen, myös yrittäjämäisen toiminnan, yrittäjyystietojen ja yrityselämän tuntemuksen lisääminen riippumatta siitä muodosta, jossa opiskelija nyt tai tulevaisuudessa työskentelee. Tähän liittyy oleellisesti innovatiivisuuden lisääminen, keinojen kehittäminen psykologisen, sosiaalisen ja taloudellisen riskin arvioimiseen ja hallintaan sekä toiminnan ja uusien ideoiden aikaansaaminen. Yrittäjyyttä edistetään avoimessa toimintaympäristössä osana alueellista, kansallista ja kansainvälistä verkostoa. Viestinnän koulutusohjelma auttaa ja neuvoo työelämäyhteyksiensä ja verkostojensa avulla yrittäjän uralle aikovien opiskelijoiden liikeideoiden jalostamista liiketoimintamalliksi ja yritystoiminnaksi. Yrittäjyyden edistäjänä opettajan rooli on avustava ja oppimisprosessia ohjaava. Yrittäjyystietoutta ja -kokemuksia tarjotaan opiskelijoille projektiopinnoissa ja vapaasti valittavissa opintojaksoissa, joissa kannustetaan yrittäjän uralle ja joissa ideoita voi jalostaa liikeideoiksi. Lisäksi yrittäjänä toimiville opiskelijoille pyritään antamaan mahdollisuus suorittaa opintoihin liittyviä harjoitus- ja projektitöitä sekä työharjoittelu omassa yrityksessä tai osallistumalla muuhun aktiiviseen innovaatiotoimintaan. OPETUSSUUNNITELMAN LAADINTA, TOTEUTUS, ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulussa toteutetaan muutaman vuoden välein laaja opetussuunnitelmien arviointi- ja uudistusprosessi. Opetussuunnitelmien toimivuutta arvioidaan säännöllisesti opiskelija-, työelämä- ja henkilöstöpalautteen perusteella ja niitä kehitetään tarpeen mukaan keskuksissa. Viestinnän koulutusohjelmassa opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen on jatkuva prosessi. Opetussuunnittelun lähtökohtana on ollut PKAMK:n strategian ja eurooppalaisen korkeakouluyhteistyön tukeminen. Tavoitteena on luoda joustava ja viestintäalan alati muuttuviin ja monipuolistuviin tehtäviin valmentava koulutusratkaisu, jonka toteutus on tavoitteellista, ajanmukaista ja tuloksellista. Puolivuosittaisten teemojen yhteydessä toteutettu oppimisen kokoava arviointi sisältää suunnittelun ja toteutuksen arvioinnin, jonka työvälineinä ovat esimerkiksi opiskelijapalaute ja yhteiset palautekeskustelut opettajien, työelämän edustajien ja opiskelijoiden kesken. Toteutuneen toiminnan tulosta arvioidaan pedagogisen strategian tavoitteiden mukaisesti. Kehitystyö
kiinnittyy oleellisesti toteutussuunnitteluun. Kehitystarpeet huomioidaan välittömästi ja otetaan huomioon seuraavan teemakokonaisuuden suunnittelussa esimerkiksi opintojaksojen integroinnissa, ajoituksessa, opiskelijan työmäärässä ja resursoinnissa. Viestintäalaan liittyy oleellisesti nopeasti kehittyvä teknologia. Viestinnän koulutusohjelmassa opetusmenetelmien ja opetusteknologian kehittäminen on järjestelmällistä ja pitkäjänteistä perustuen yksinomaan pedagogisiin lähtökohtiin. Pystymme reagoimaan opetusteknologisen suunnittelun avulla pedagogisten valintojen toteutumiseen, oppimisympäristöjen kehittämiseen, uusien sulautuvan oppimisen ja -opetuksen ratkaisujen syntymiseen sekä kehitystyön jatkuvuuteen. Opetusteknologian kehittäminen on suoraan yhteydessä pedagogiseen kehitystyöhön. 6
4. vuosi: Globaali media ja monikulttuuriset työympäristöt 3. vuosi: Tuotantoprosessit ja tulevaisuus 2. vuosi: Näkökulmat mediakulttuuriin ja oman ilmaisun vahvistaminen 1. vuosi: Ammatillisen kasvun ja oppimisen perusta Laajuus, op Viestintäosaaminen Mediaympäristön osaaminen Tuotanto-osaaminen Liiketoimintaosaaminen ja yrittäjyys Oppimisen taidot Eettinen osaaminen Työyhteisö-osaaminen Innovaatio-osaaminen Kansainvälisyysosaaminen 7 Kompetenssimatriisi Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulu Viestinnän koulutusohjelma Minä ja media - Minä ammattikorkeakouluopiskelijana - Työturvallisuus - Intercultural studies - Ääni- ja kuvailmaisu - Mediakulttuuri ( ) Media-ala - Suullinen ja kirjallinen viestintä - Kulttuuristen ilmiöiden juuret - Mediasisältöjen analyysi - Social Contacts - Tekijänoikeudet - Viestintäalan ammatinkuvat ja yrittäjyys ( ) Viestinnän toimintaympäristöt - Kulttuuristen ilmiöiden juuret II - Käsikirjoittaminen ja konseptisuunnittelu - Nordiska medier - Ammattiopinnot I ( ) 2 3 1 3 2 10 1 Itseilmaisun kehittäminen - Luovuutta edistävät menetelmät - English for Media Industries - Visuaalinen ilmaisu - Tutkin ja kehitän - Vapaasti valittavat - Ammattiopinnot II ( ) Asiakaslähtöinen tuotanto - Mediatuotannon suunnittelu ja johtaminen - Yhteisö- ja yritysviestintä - Mediatalous - Ammattiopinnot III ( ) Tulevaisuuden tekijät - Tietopohja ja tutkimusmenetelmät - Harjoittelu I - Ammattiopinnot IV ( ) Ammatillinen verkostoituminen - Vapaasti valittavat - Ammattiopinnot V - Opinnäytetyö ( ) Työ ja elämä - Ammattiopinnot VI - Vapaasti valittavat - Harjoittelu II ( ) 2 3 10 1 1 10 10 1 10 1 240
8 Liite 1: Viestinnän koulutusohjelman osaamisprofiili Kompetenssi Viestinnän koulutusohjelma Viestintäosaaminen Mediaympäristön osaaminen Tuotantoosaaminen Liiketoiminta- ja yrittäjyysosaaminen Oppimisen taidot Eettinen osaaminen Työyhteisöosaaminen Innovaatioosaaminen - tuntee kulttuurin, median ja viestinnän historian, tutkimusperinteen ja menetelmät ja ymmärtää niiden yhteyden nykypäivään ja yhteiskuntaan - kykenee kriittisesti soveltamaan teoreettista osaamistaan ammatillisessa toiminnassaan - hallitsee taustatutkimuksen ja dokumentoinnin sekä osaa soveltaa hankittua tietoa sisältöjen tuottamiseen - osaa ammatilliseen suuntautumiseensa liittyvät ilmaisumuodot ja kerrontatavat - ymmärtää käyttäjälähtöisen suunnittelun periaatteet ja osaa hyödyntää luovuutta edistäviä menetelmiä - osaa suunnitella sisältöjä erilaisiin tarpeisiin ja välineisiin sekä muokata havaintoja ja ilmiöitä uudenlaisiksi mediasisällöiksi ja konsepteiksi - tuntee media-alan kotimaisen ja kansainvälisen toimintaympäristön, toimijat ja julkaisukanavat - tuntee sisältötuotannon prosessit - osaa arvioida kriittisesti ja eettisesti mediasisältöjä - tuntee oman alansa sopimuskäytännöt ja tekijänoikeudet sekä osaa kunnioittaa muiden tekijänoikeuksia - hallitsee ammatillisen suuntautumisensa mukaiset työmenetelmät ja osaa noudattaa työturvallisuutta - ymmärtää teknologian mahdollisuudet ja rajoitteet tuotantoprosessissa - osaa rakentaa monialaisia työryhmiä ja verkostoja sekä organisoida projekteja - kykenee arvioimaan ja uudelleen suuntamaan toimintaansa muuttuvissa olosuhteissa - hallitsee asiakasyhteyksien hoitamisen - tuntee luovien alojen yleisimmät liiketoimintamallit - ymmärtää yritystoiminnan ja yrittäjyyden merkityksen mahdollisuutena työllistyä ja työllistää - osaa arvioida omia valmiuksiaan toimia yrittäjänä - tuntee ja osaa hyödyntää yrityksen perustamiseen liittyviä tukiverkostoja - osaa markkinoida ja myydä omaa osaamistaan - osaa arvioida yritysideaa eri näkökulmista ja kuvata sen liiketoimintasuunnitelman muodossa - osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja oppimistapojaan - osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti - kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun jakamisesta - kykenee ottamaan vastuun omasta toiminnastaan ja sen seurauksista - osaa toimia alansa ammattieettisten periaatteiden mukaisesti - osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon työskentelyssä - osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita - osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita - osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää yhteisön hyvinvointia - osaa toimia työelämän viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa - osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa oman alansa tehtävissä - kykenee luomaan henkilökohtaisia työelämäyhteyksiä ja toimimaan verkostoissa - osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa tilanteissa - kykenee työn johtamiseen ja itsenäiseen työskentelyyn asiantuntijatehtävissä - omaa valmiuksia yrittäjyyteen - kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja työtapojen kehittämiseen - osaa työskennellä projekteissa - osaa toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita soveltaen alan olemassa olevaa tietoa ja menetelmiä - osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja taloudellisesti kannattavia ratkaisuja - omaa alansa työtehtävissä ja niissä kehittymisessä tarvittavan kielitaidon - kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön - osaa ottaa työssään huomioon alansa kansainvälisyyskehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksia Kansainvälisyysosaaminen Osaamisen kuvaus Medianomi (AMK)