Oppimisen ja koulunkäynnin tuen liitemateriaali

Perusopetuksen opetussuunnitelma, paikallisesti päätettävät asiat Luku 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuen liitemateriaali Käytännön toimia avuksi tukitoimien suunnitteluun Tuen suunnittelun prosessikuvaus Oppilaan tietojen siirron yleiset periaatteet Arvioinnin vuosikello Pedagogisten asiakirjojen vastuutaulukko Oppilaskeskustelukaavakkeet Kolmiportaisen tuen malli Tehostettu tuki Pedagoginen arvio Ohje erityisen tuen päätökseen ja HOJKSin laadintaan Huoltajien kuuleminen (erityinen tuki) Pidennetty oppivelvollisuus Huoltajien kuuleminen (pidennetty oppivelvollisuus)

KÄYTÄNNÖN TOIMIA AVUKSI TUKITOIMIEN SUUNNITTELUUN (Yleisen ja tehostetun tuen avuksi) Oppilas Arvioija(t) Koulu ja luokka Päivämäärä Mitä tukitoimia on kokeiltu, millä tuloksella? OPPIMISEN/LUOKKATYÖSKENTELYN TUKITOIMET Käytössä Ei tarvetta OPPIMISYMPÄRISTÖ Kokeillaan Havainnot Istumapaikka kaukana häiriötekijöistä Luokka on siisti, seinillä olevat laput ja julisteet suorassa ja ehjänä Ylimääräisten ärsykkeiden karsiminen pois luokasta Tavaroilla on omat paikat Selkeät, yhdessä sovitut säännöt Sallitut työskentelytauot Sovittu rauhoittumispaikka luokassa (sermi) OPPIMISEN TUKEMINEN Strukturoitu koulupäivä (ohjelma selkeästi näkyvillä) Apuvälineiden käyttö työrauhaan (liikennevalot, timetimer, aktiivityyny, kuvitetut ohjeet, rauhoittumisobjekti) Palkkioiden sovittu järjestelmällinen käyttö Läksyvihon päivittäinen käyttö Läksyjen kertaaminen ennen tunnin päättymistä Tuntikohtaiset tehtävätavoitteet (tehtävälista) Henkilökohtainen ohjaus opetuksessa Keskustelut oppilaan ja opettajan välillä Lisäajan käyttö kokeissa tai kokeen tekeminen erillisessä tilassa Suulliset kokeet Apuvälineiden käyttö oppitunnilla (havaintomateriaali, matematiikan apuvälineet, lukemisen apuvälineet ym.) Läksyjen merkitsemisen tuki Säännöllinen tukiopetus / ennakoiva tukiopetus Tehtävälistan käyttö luokassa Eriyttäminen (oma opetusmateriaali, perustehtävät, kotitehtävien eriyttäminen)

Toimintaohjeiden yksinkertaistaminen Toinen oppilas tukijana Ohjaajan tuki sovitusti Sosiaalisten taitojen harjoittelu aikuisen tuella (Askeleittain materiaali, Kiva koulu hanke ym.) Oppimissuunnitelma Samanaikaisopetus Osa-aikainen erityisopetus Pienryhmäopetus YHTEISTYÖ KODIN KANSSA Käytössä Ei tarvetta Säännöllinen yhteydenpito huoltajiin sovitusti Neuvottelu huoltajien kanssa (tavoitteista ja toimenpiteistä sopiminen palaverissa) Vanhempien tuki oppilaalle tavaroista huolehtimiseen Läksyjen teon kontrolloiminen, auttaminen Kokeisiin valmistautumisen tukeminen Palkkiojärjestelmän käyttö kotona muu, mikä? Kokeillaan Havainnot MONIAMMATILLINEN YHTEISTYÖ Käytössä Ei tarvetta Toisen opettajan tuki Erityisopettajan konsultointiapu S2 opetus/oman kielen opetus/kulttuuriryhmien tuki Yhteistyö kerhotoiminnan kanssa Koulun sisäisten asiantuntijoiden käyttö (terveydenhoitaja, koulukuraattori, koulupsykologi) Hoidolliset asiantuntijapalvelut (PeNe, TAYS, puheterapia ym.) Lastensuojelupalvelut (sosiaalitoimi) Muiden yhteistyötahojen tuki (nuorisotoimi, seurakunta, järjestöt ym.) Opetuksen järjestäminen toisin oppilashuoltoryhmän suosituksesta (räätälöity Kokeillaan Havainnot

lukujärjestys, yksilöopetus) Muu, mikä? Kenelle oppilaan koulunkäyntiin ja moniammatilliseen yhteystyöhön liittyviä asioita välitetään opetuksen järjestäjän lisäksi Päiväys: _ Huoltajan allekirjoitus:

1.9.2014 TUEN SUUNNITTELUN PROSESSI YLEINEN TUKI TEHOSTETTU TUKI ERITYINEN TUKI OPPILAS VANHEMMAT OPETTAJA EO REHTORI Pedagoginen tiimi PSY KURAATTORI TH MUU TAHO

OPPILAAN TIETOJEN SIIRRON YLEISET PERIAATTEET Esimerkkejä: Oppilasta opettanut opettaja välittää oppilaan opetuksen ja koulunkäynnin tiedot uudelle opettajalle. Oppilaan salassa pidettävät asiakirjat säilyvät koulun arkistossa. Oppilaan opetuksessa ja koulunkäynnin järjestelyissä huomioitavat asiat välitetään asianosaisten kesken. Kukin asianosainen pitää omaa rekisteriä oppilaan salassa pidettävistä tiedoista. Rehtori välittää oppilaan arkistoidut paperit toisen koulun rehtorille. Oppilas lähtee kunnasta: Rehtori toimittaa opetustoimistoon oppilaan opetuksen järjestämisen kannalta välttämättömät asiakirjat. Opetustoimisto välittää asiakirjat toiseen kuntaan. Uusi oppilas saapuu kuntaan: Opetustoimistoon saapuneet oppilaan asiakirjat toimitetaan koulun rehtorille. Huoltajalta pyydetään kirjallinen suostumus oppilaan tietojen välittämiseen. Mikäli oppilaan tietoja koulun taholta välitetään moniammatillisessa verkostopalaverissa huoltajan läsnä ollessa, kirjallista suostumusta ei tarvita. Koulu voi tarvittaessa pyytää opetuksen tai koulunkäynnin järjestämisen kannalta oleellista tietoa koulun ulkopuoliselta terveydenhuollon tai sosiaalitoimen taholta (Suosituksena on, että huoltajat ovat tietoisia asiasta, lupaa ei kuitenkaan tarvitse pyytää). 4.. 0 4 Viranomaiset voivat konsultoida toisiaan oppilaan asioissa nimettömästi (Suosituksena on, että huoltajat ovat tietoisia asiasta, lupaa ei kuitenkaan tarvitse pyytää).

ARVIOINNIN VUOSIKELLO päivitetty 8.11.2014 esiopetus 1-2lk 3-6lk 7-9lk Oppilas Vanhemmat Opettaja Erityisopettaja Lapsen esiopetuksen Vanhempien havainnointi: Lapsikohtainen arvio: Lapsen taitojen seuranta ja Havainnot kaikille lapsille elo-syyskuussa: suunnitelma kirjaaminen lapsen esiopetuksen suunnitelmaan Oppilaan itsearviointi: Taitojen seuranta Oppilaan itsearviointi: Vanhempaintapaamisen keskustelulomake Oppilaan itsearviointi: Vanhempain-tapaamisen keskustelulomake 7lk sosiogrammi Tiedonsiirtolomake päivähoidosta esiopetukseen Lapsen esiopetuksen suunnitelma Vanhempien havainnointi: Vanhempaintapaamisen keskustelulomake Vanhempien havainnointi: Vanhempaintapaamisen keskustelulomake Vanhempien havainnointi: Vanhempaintapaamisen keskustelulomake Ryhmätestit: Elo-syyskuu: KPT, Makeko tai Mavalka Elo-helmikuu: Muita ryhmätestejä ipake a arvi ae a (e im. Boehmin peruskäsitetesti, visuaalinen hahmottaminen) Wilma: poissaolon seuranta Ryhmähavainnointi Oppilaan taitojen seuranta: Havainnointi Kokeet Vanhempaintapaamiset Todistusarviointi Ryhmähavainnointi Wilma: poissaolon seuranta Oppilaan taitojen seuranta: Havainnointi Kokeet Vanhempaintapaamiset Todistusarviointi Tiedonsiirtolomake 6lk Sosiogrammi tarvittaessa Hyvinvointiprofiili 4-6lk Ryhmähavainnointi Wilma: poissaolon seuranta Oppilaan taitojen seuranta: Havainnointi Lähtötasotestit, kokeet Vanhempainkeskustelut Todistusarviointi Hyvinvointiprofiili Äännetietoisuus/alkuäänne Kirjaintuntemus Lukutaito Lukujonotaidot edestakaisin Lukumäärän hahmottaminen Tarkemmat yksilötestit niitä tarvitseville syyslukukaudella ipake i Pikkumetsä, Kummi3 Ryhmähavainnointi Matemaattisten taitojen seuranta: MAVALKA, Lukimat 1lk syksy JUNNAUSKOE, Lukimat 2lk syksy Lukemisen ja kirjoittamisen seuranta: Säännöllinen havainnointi 1lk ALLU, Lukimat 2lk maaliskuu Sanelut tarvittaessa Ryhmähavainnointi Oppimistaitojen seuranta: Tarpeen mukaan euran a ipake ia apuna käyttäen 3-6lk. Sanelut: FinRA Scribeon, kirjoittamisen, kuullun ja luetun ymmärtämisen diagnostiset testit 1-6 luokille Lisäksi tiedonsiirtolomakkeeseen yläkouluun: 6lk maaliskuu: ALLU 6lk Rmat/Makeko Ryhmähavainnointi 6lk seulontatietojen hyödyntäminen Ryhmähavainnointi Wilma: poissaolojen seuranta 7lk sosiogrammi Wilma: poissaolon seuranta

PEDAGOGISTEN ASIAKIRJOJEN VASTUUTAULUKKO PIRKKALASSA ASIAKIRJA MIHIN MENNESSÄ PÄÄVASTUU MISTÄ ASIAKIRJA LÖYTYY LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA loka-marraskuu esiopettaja INTRA Opetuksen työkalut Tukitoimien kirjaaminen (Yleisen, tehostetun, erityisen tuen vaihe) lukukauden aikana, kun tukitoimia toteutetaan tukea antava opettaja WILMA PEDAGOGINEN ARVIO 30.10 mennessä, tarvittaessa myös muuna ajankohtana luokanopettaja/ - valvoja (esiopetuksessa esiopettaja) WILMA OPPIMISSUUNNITELMA 30.10 mennessä, tarvittaessa myös muuna ajankohtana + seuranta lukuvuoden aikana luokanopettaja/ - valvoja (esiopetuksessa esiopettaja) WILMA PEDAGOGINEN SELVITYS 20.9 mennessä, tarvittaessa myös muuna ajankohtana luokanopettaja/ - valvoja (esiopetuksessa esiopettaja) WILMA Huoltajan kirjallinen kuuleminen erityisen tuen saantiin/erityisen tuen lopettamiseen ERITYISEN TUEN PÄÄTÖS HOJKS 20.9 mennessä, tarvittaessa myös muuna ajankohtana 20.9 mennessä, tarvittaessa myös muuna ajankohtana. Muista pakollinen 2. ja 6. vuosiluokan keväällä! 30.10 mennessä, tarvittaessa myös muuna ajankohtana + seuranta lukuvuoden aikana luokanopettaja/ - valvoja ja rehtori (esiopetuksessa esiopettaja) rehtori Oppilaan pääasiallisesta opetusryhmästä vastuussa oleva opettaja INTRA Opetuksen työkalut T-WEB WILMA

KODIN JA LUOKANOPETTAJAN VUOSITTAINEN KESKUSTELU (1-2lk) Oppilaan nimi Huoltaja(t) Luokka Koulu Luokanopettaja HAVAINTOJA OPPILAAN KOULUNKÄYNNISTÄ KESKUSTELTAVAT ASIAT: 1. OPPILAAN VAHVUUDET 2. KOULUORIENTAATIO 3. VUOROVAIKUTUS JA KAVERISUHTEET 4. OPPIMISEN TAIDOT 5. PÄIVITTÄISTOIMINNOT 6. MUUTA ESILLE TULEVAA ASIAA/SOVITTAVAA (Kirjataan tarvittaessa kääntöpuolelle) KYSEISET ASIAT KESKUSTELTU KODIN KANSSA 1. LUOKALLA Kyllä pvm / 20 ei syynä KYSEISET ASIAT KESKUSTELTU KODIN KANSSA 2. LUOKALLA Kyllä pvm / 20 ei syynä

ESILLE TUODUT ASIAT (1. lk) Koti: Koulu: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Allekirjoitukset: ESILLE TUODUT ASIAT (2. lk) Koti: Koulu: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Allekirjoitukset:

KODIN JA LUOKANOPETTAJAN VUOSITTAINEN KESKUSTELU (3-6lk) Oppilaan nimi Huoltaja(t) Luokka Koulu Luokanopettaja HAVAINTOJA OPPILAAN KOULUNKÄYNNISTÄ KESKUSTELTAVAT ASIAT: 1. OPPILAAN VAHVUUDET 2. KOULUSSA VIIHTYMINEN JA KAVERISUHTEET 3. OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN SUJUMINEN 4. MUUTA ESILLE TULEVAA ASIAA/SOVITTAVAA (Kirjataan tarvittaessa kääntöpuolelle) KYSEISET ASIAT KESKUSTELTU KODIN KANSSA 3. LUOKALLA Kyllä pvm / 20 ei syynä KYSEISET ASIAT KESKUSTELTU KODIN KANSSA 4. LUOKALLA Kyllä pvm / 20 ei syynä KYSEISET ASIAT KESKUSTELTU KODIN KANSSA 5. LUOKALLA Kyllä pvm / 20 ei syynä KYSEISET ASIAT KESKUSTELTU KODIN KANSSA 6. LUOKALLA Kyllä pvm / 20 ei syynä

ESILLE TUODUT ASIAT (3. lk) Koti: Koulu: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Allekirjoitukset: ESILLE TUODUT ASIAT (4. lk) Koti: Koulu: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Allekirjoitukset: ESILLE TUODUT ASIAT (5. lk) Koti: Koulu: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Allekirjoitukset: ESILLE TUODUT ASIAT (6. lk) Koti: Koulu: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Allekirjoitukset:

OPPILASKOHTAINEN LUKUVUOSITTAINEN KESKUSTELU (7-9lk) Oppilaan nimi Luokanvalvoja Luokka Koulu Keskustelu 7. luokalla pvm / 20 KOULUNKÄYNNIN SUJUMINEN Yleinen koulussa pärjääminen Läksyjen tekeminen Asennoituminen koulunkäyntiin Keskittyminen tunneilla SOSIAALISEN KASVUN TUKEMINEN Kaverisuhteet Ryhmässä toimiminen MUUTA ASIAA (Täytetään tarvittaessa) Kodin esille tuomat asiat: Koulun esille tuomat asiat: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Läsnäolijoiden allekirjoitukset:

Keskustelu 8. luokalla pvm / 20 KOULUNKÄYNNIN SUJUMINEN Yleinen koulussa pärjääminen Läksyjen tekeminen Asennoituminen koulunkäyntiin Keskittyminen tunneilla SOSIAALISEN KASVUN TUKEMINEN Kaverisuhteet Ryhmässä toimiminen MUUTA ASIAA (Täytetään tarvittaessa) Kodin esille tuomat asiat: Koulun esille tuomat asiat: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Läsnäolijoiden allekirjoitukset:

Keskustelu 9. luokalla pvm / 20 KOULUNKÄYNNIN SUJUMINEN Yleinen koulussa pärjääminen Läksyjen tekeminen Asennoituminen koulunkäyntiin Keskittyminen tunneilla SOSIAALISEN KASVUN TUKEMINEN Kaverisuhteet Ryhmässä toimiminen MUUTA ASIAA (Täytetään tarvittaessa) Kodin esille tuomat asiat: Koulun esille tuomat asiat: SOVITUT ASIAT JATKOSSA (Sovitut toimenpiteet ja vastuuhenkilö(t), kenelle kyseisiä tietoja annetaan) Läsnäolijoiden allekirjoitukset:

OPETTAJAN MUISTIINPANOJA KODIN JA KOULUN VÄLISESTÄ YHTEYDENPIDOSTA

Kolmiportaisen tuen malli g g io g g en selv y 28.8.2014, sivistystoimi

Tuen tasojen kuvaus YLEINEN, sivistystoimi TEHOSTETTU ERITYINEN 28.8.2014 Tukitoimien säännöllinen kirjaaminen!

OHJEKORTTI 4 Päivitetty 18.11.2014 TEHOSTETTU TUKI Tehostetun tuen piiriin kuuluvat ensisijaisesti sellaiset oppilaat, jotka tarvitsevat tukea säännöllisesti tai oppilaat, jotka tarvitsevat useita eri tukimuotoja samaan aikaan. Ennen kuin tehostettua tukea tarjotaan, tulee ensin toteuttaa yleisen tuen tukimuotoja. Mikäli huomataan että yleisen tuen toimenpiteet eivät ole riittävät, tehdään oppilaalle Pedagoginen arvio. KRITEERIT TEHOSTETULLE TUELLE Luokanopettaja laatii pedagogisen arvion yhteistyössä oppilashuollon sekä muiden opettajien, koulunkäynnin ohjaajien, huoltajien ja kyseisen oppilaan kanssa. Tuen tarpeen arvioimiseksi tulee arvioida yleisen tuen aikana annetun tuen riittävyyttä ja vaikutusta. Tuen tarpeen varhaiseksi havaitsemiseksi oppilaiden tarpeita tulee arvioida jatkuvasti ja aloittaa tuen antaminen riittävän varhain. Tuen tarpeen arvioinnissa tulee huomioida ainakin seuraavia seikkoja: Onko oppilas saanut tukiopetusta tai osa-aikaista erityisopetusta? Ovatko yksittäiset tukijaksot olleet riittäviä? Näitä voivat olla esim. uuteen oppiaineeseen, uusiin työskentelymenetelmiin tai oppisisältöihin liittyvät tukijaksot. Onko eriyttämistä käytetty yksittäisissä sisällöissä tai työskentelytavoissa? Onko opiskelu mahdollistunut yleisopetuksessa ja myös joustavasti muodostetuissa ryhmissä? Onko opetuksessa koulun mahdollisuuksien mukaan kokeiltu myös samanaikaisopetusta ja yhteisopettajuutta? Onko huoltajien kanssa tehty yhteistyötä? Pedagoginen arvio käydään läpi pedagogisen tuen tiimissä, jossa tehdään esitys siitä tarvitseeko oppilas tehostettua tukea vai jatkaako hän yleisessä tuessa. Tukitoimet kirjataan tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan.

OHJEKORTTI 5 Päivitetty 18.11.2014 PEDAGOGINEN ARVIO PEDAGOGINEN ARVIO TEHDÄÄN SEURAAVALLA TAVALLA Luokanopettaja vastaa järjestelyistä yhteistyössä oppilaan muiden opettajien ja koulunkäynninohjaajien kanssa sekä tarvittaessa yhteistyössä asiantuntijoiden kanssa. Hyödynnetään niitä tietoja, jotka on kirjattu yleisen tuen opetusjärjestelyistä tai tietoja, jotka löytyvät lapsen mahdollisesta kuntoutussuunnitelmasta päivähoitovuosien ajalta. Pedagoginen arvio käydään läpi pedagogisen tuen tiimissä, joka tarvittaessa ehdottaa lapselle tehostettua tukea. Luokanopettaja laatii Oppimissuunnitelman (Wilmassa), joka laaditaan jokaiselle tehostetun tuen piiriin kuuluvalle oppilaalle. Suunnitelma laaditaan pedagogisen tiimin ehdotusten pohjalta ja se kuvaa millaista tukea oppilas saa, milloin, kuka tuesta vastaa ja milloin tuen vaikutukset arvioidaan. Oppimissuunnitelma toimii pedagogisena työkaluna eikä siitä voi valittaa. OPPILAAN TILANTEEN MUUTTUESSA Oppilaan tilannetta seurataan ja arvioidaan säännöllisesti. Mikäli oppilaan tilanne muuttuu, laaditaan hänestä uusi pedagoginen arvio tai otetaan kantaa tarvitseeko oppilas edelleen tehostettua tukea, vai riittäisikö yleinen tuki. Mikäli yleiset tukitoimet riittävät, tehdään päätös tehostetun tuen lakkauttamisesta. Jos taas tehostettua tukea edelleen tarvitaan, tarkistetaan oppilaan oppimissuunnitelmaa oppilaan tarpeita vastaavaksi.

OHJEKORTTI 1. päivitetty 17.11.2014 OHJEISTUS ERITYISEN TUEN PÄÄTÖKSEEN JA HOJKS LAADINTAAN ERITYISEN TUEN PÄÄTÖS TEHDÄÄN: Oppilaalle laadittua pedagogista selvitystä apuna käyttäen silloin, kun a) oppilas ei saavuta yksittäisessä oppiaineessa yleisopetuksen välttäviä tavoitteita (arvosana 5) ja/tai b) oppilas tarvitsee koulunkäynnilleen kokonaisvaltaista erityistä tukea. Erityisen tuen päätös kirjoitetaan (uudelleen) aina sitä tarvitsevalle oppilaalle 1. Oppilaan siirtyessä tehostetusta tuesta erityiseen tukeen 2. Toisen vuosiluokan keväällä maaliskuuhun mennessä 3. Kuudennen vuosiluokan keväällä, kun oppilaalle on suunniteltu opetusjärjestelyt yläkouluun yhteistyössä asianosaisten kanssa 4. Oppilaan tuen tarpeen muuttuessa. Näitä voivat olla: a) Oppilaalle yksilöllistetään tai yleistetään uusi oppiaine b) Oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä muuttuu (1. 2. tai 3. tukimuoto) c) Muut tukitoimet muuttuvat huomattavasti mm. tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut koulunkäyntiä tukevat palvelut, opetuksen poikkeava järjestäminen (esim. opetuksen pääsääntöinen järjestäminen muualla kuin koulussa) 5. Oppilaalle on tehty päätös (opetuspäällikön tekemä) 11 vuotisesta oppivelvollisuudesta, jonka pohjalta rehtori laatii erityisen tuen päätöksen Toimenpiteet: Kaikissa yllä mainituissa kohdissa edetään neljän vaiheen kautta 1. Oppilaan opettajat ovat laatineet uuden pedagogisen selvityksen 2. Huoltajaa kuullaan kirjallisesti 3. Rehtori kirjoittaa erityisen tuen päätöksen T-WEBissä. Päätösasiakirja säilytetään koululla ja kopio toimitetaan koulutoimistoon. 4. Oppilaan opettajat laativat HOJKSin yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa ERITYISEN TUEN PÄÄTÖS PURETAAN, KUN: a) Oppilas saavuttaa yleisen opetussuunnitelman mukaiset välttävät tavoitteet oppiaineissa (arvosana 5) b) oppilas ei tarvitse koulunkäynnissään kokonaisvaltaista erityistä tukea Toimenpiteet: 1. Oppilaan opettajat laativat uuden pedagogisen selvityksen 2. Huoltajia kuullaan kirjallisesti 3. Rehtori laatii erityisen tuen lopettamisesta päätöksen T-WEBissä. Päätösasiakirja säilytetään koululla ja kopio toimitetaan koulutoimistoon. 4. Oppilas saa tehostettua tukea ja hänelle laaditaan oppimissuunnitelma.

MUISTITAULU ERITYISEEN TUKEEN Pedagoginen selvitys Huoltajan kirjallinen kuuleminen Erityisen tuen päätös HOJKS 20. syyskuuta mennessä MITÄ TARVITAAN KUKA TEKEE MISTÄ LÖYTYY Vaihe 1: Pedagoginen selvitys Vaihe 2: Huoltajan kirjallinen kuuleminen Vaihe 3: Erityisen tuen päätös Oppilaan opettajat, oppilashuollon toimijan näkemys, käsittely OHT ryhmässä Oppilaan opettajat Rehtori WILMA WILMA T-WEB 30. lokakuuta mennessä Vaihe 4: HOJKS Oppilaan opettajat, oppilas, huoltaja, mahdolliset muut asiantuntijat. Yhteistyötä johtaa opettaja, jonka ryhmässä oppilas pääasiallisesti opiskelee, yläkoulussa luokanvalvoja. WILMA Rehtori vastaa siitä, että kaikki yllä mainitut asiakirjat ovat oppilaan osalta asianmukaisesti tehty. Kaikki yllä mainitut asiakirjat ovat salassa pidettäviä. MUISTITAULU HOJKS LAADINTAAN/PÄIVITTÄMISEEN LUKUVUODEN AIKANA MILLOIN TEHDÄÄN KUKA TEKEE AIKA HOJKS laaditaan, kun oppilaalle on tehty päätös erityisestä tuesta HOJKS tavoitteiden saavuttamista seurataan kirjaamalla oppilaan ja huoltajan kanssa käyty keskustelu lomakkeen seurantaosaan HOJKS kirjoitetaan aina uudestaan, kun oppilaan tuen tarve tai opetuksen tavoitteet muuttuvat Oppilaan opettajat, oppilas, huoltaja, mahdolliset muut asiantuntijat Oppilaan opettajat, oppilas, huoltaja, mahdolliset muut asiantuntijat Oppilaan opettajat, oppilas, huoltaja, mahdolliset muut asiantuntijat 30.10. mennessä vähintään kerran lukuvuodessa (30.10 jälkeen), tarvittaessa useammin 30.10 mennessä tai tarpeen ilmetessä

1 HUOLTAJAN KUULEMINEN OPPILAAN ERITYISEN TUEN SAANTIIN/ ERITYISEN TUEN LOPETTAMISEEN Henkilötiedot Oppilas Henkilötunnus Osoite Postitoimipaikka Koulu Luokka Huoltaja Huoltaja Huoltajan osoite (mikäli eri kuin oppilaalla) Huoltajan osoite (mikäli eri kuin oppilaalla) Huoltajan puhelin Huoltajan puhelin Huoltajan kuuleminen oppilaan erityisen tuen saantiin TAI erityisen tuen lopettamiseen Opetussuunnitelma Asiantuntijan lausunnon sekä asiasta käymämme neuvottelun perusteella lapsellemme tehdään perusopetuslain (17 /642) mukainen erityisen tuen päätös erityisen tuen lopettaminen Yleisopetuksen opetussuunnitelma Yksilöllistetty opetussuunnitelma seuraavissa oppiaineissa: äidinkieli ja kirjallisuus matematiikka vieraat kielet reaaliaineet taito- ja taideaineet Yksilöllistetty opetussuunnitelma kaikissa oppiaineissa Toiminta-alueittain opetuksen opetussuunnitelma Opetuksen toteutuspaikka Opetusryhmä, jossa oppilas kirjoilla Yleisopetuksen luokassa, koulu: Erityisopetuksen luokassa, koulu: Muu soveltuva paikka : Opetuksen toteutus Opetus kokonaan yleisopetuksen ryhmässä Opetuksesta 51-99% yleisopetuksen ryhmässä Opetuksesta 21-50% yleisopetuksen ryhmässä Opetuksesta 1-20% yleisopetuksen ryhmässä Opetuskokonaan erityisryhmässä tai -luokassa Opetukseen osallistuminen edellyttää lisäksi Tulkitsemispalveluita Avustajapalveluita Erityisiä apuvälineitä

2 Moniammatillinen käsittely Pedagoginen selvitys on käsitelty oppilashuoltoryhmässä / 20 Allekirjoitukset / 20 huoltaja huoltaja rehtori opettaja

OHJEKORTTI 2. Päivitetty 9.3.2016 PIRKKALA PIDENNETTY OPPIVELVOLLISUUS Pidennetty oppivelvollisuus kestää 11 vuotta Pidennetyn oppivelvollisuuden myöntäminen edellyttää psykologista tai lääketieteellistä arviota lapsen kokonaiskehityksestä Päätöksen pidennetystä oppivelvollisuudesta tekee opetuspäällikkö Huoltajia kuullaan kirjallisesti (Huoltajan suostumus oppilaan ottamisesta pidennettyyn oppivelvollisuuteen ja erityisen tuen saantiin lomake). Senhetkinen lapsen hoito-/opetuspaikka huolehtii lomakkeen täytöstä ja toimittaa sen opetustoimistoon. Päätöksen pohjalta rehtori laatii erityisen tuen päätöksen Lapsen opettajat laativat HOJKSin yhdessä huoltajan ja lapsen kanssa PIDENNETYN OPPIVELVOLLISUUDEN PIIRISSÄ OLEVIEN OPPILAIDEN OPETUS VOI- DAAN JÄRJESTÄÄ VAIHTOEHTOISESTI SEURAAVILLA TAVOILLA: Lapsi aloittaa oppivelvollisuutta edeltävässä esiopetuksessa sinä vuonna, kun hän täyttää viisi vuotta, jatkaa toisen vuoden oppivelvollisuuden suorittamiseen kuuluvassa esiopetuksessa ja aloittaa tämän jälkeen perusopetuksen. Lapsi aloittaa pidennettyyn oppivelvollisuuteen kuuluvan esiopetuksen sinä vuonna, kun hän täyttää kuusi vuotta ja opiskelee esiopetuksessa yhden vuoden, minkä jälkeen hän aloittaa perusopetuksen. Lapsi aloittaa pidennettyyn oppivelvollisuuteen kuuluvan esiopetuksen sinä vuonna, kun hän täyttää kuusi vuotta ja opiskelee esiopetuksessa kaksi vuotta. Tällöin lapsi aloittaa perusopetuksen vuotta säädettyä myöhemmin eli sinä vuonna, kun hän täyttää 8 vuotta. Perusopetuksen myöhemmästä aloittamisesta opetuspäällikkö tekee erillisen hallintopäätöksen. JOS OPPILAS EI ENÄÄ KUULU PIDENNETYN OPPIVELVOLLISUUDEN PIIRIIN: Opetuspäällikkö tekee oppilaalle päätöksen pidennetyn oppivelvollisuuden päättämisestä. Päätös pohjautuu opettajien tekemään pedagogiseen selvitykseen ja rehtorin laatimaan erityisen tuen päätökseen erityisten tukitoimien lopettamisesta Huoltajia kuullaan kirjallisesti (Huoltajan suostumus oppilaan erityisen tuen lopettamiseen). Vastuu asian hoitamisesta on oppilaan opettajilla ja rehtorilla.

Oppilas siirtyy yleisen oppivelvollisuuden piiriin ja saa tehostettua tukea hänelle laaditun oppimissuunnitelman mukaan.

KAAVIOKUVA OPETUKSEN JÄRJESTÄMISESTÄ PIDENNETYN OPPIVELVOLLISUUDEN OPPILAILLE PROSESSI PIDENNETYN OPPIVELVOLLISEN OPETUKSEN SUUNNITTELULLE

HUOLTAJAN KUULEMINEN OPPILAAN OTTAMISESTA PIDENNETTYYN OPPIVELVOLLISUUTEEN JA ERITYISEN TUEN SAANTIIN Henkilötiedot Oppilas Henkilötunnus Kotiosoite Postitoimipaikka Koulu Luokka Huoltaja Huoltaja Huoltajan osoite (mikäli eri kuin lapsella) Huoltajan osoite (mikäli eri kuin lapsella) Huoltajan puhelin Huoltajan puhelin Oppivelvollisuus, perusopetuslaki 25 ja erityinen tuki, perusopetuslaki 17 Asiantuntijan lausunnon sekä asiasta käymämme neuvottelun perusteella lapsellemme tehdään Pidennetty oppivelvollisuus Erityisen tuen päätös Vaikeimmin kehitysvammaiset Muut kuin vaikeimmin kehitysvammaiset Opetuksen toteutuspaikka Koulu: Muu soveltuva paikka : Allekirjoitukset / 20 huoltaja huoltaja