Lukivaikeudet haasteena Lukemiseen liittyvät ongelmat tulevat usein esiin hitautena ja työläytenä. Myös luetun ymmärtäminen on osalle hankalaa, samoin juuri luetun asian muistaminen. H13: Mä pidän taukoja, sitten mä mietin. Voi olla, että luen jonkun kappaleen tai sivun, pistän sen syrjään, palaan hetken kuluttua ja katson muistanko mä tästä mitään. Tavallaan että muistanko tai mikä tän sivun sisältö oli tai tän kappaleen sisältö oli. Tai sitten mä teen muistiinpanoja, et nykyisinhän mä luen kun se tietokone tuli, jos mä oppikirjoja luen, niin mä suunnilleen luen, että mulla on se kirja tossa ja tietokone tossa ja poimin ne oleelliset asiat ja kirjoitan niitä suoraan muistiin. (Nainen, 50 vuotta) Kuntoutussäätiön tutkimuksia 83/2010
Lukitaitojen oppimisessa haasteena ovat kielellinen tietoisuus, muisti ja tarkkaavaisuus. Kielellisen tietoisuuden näkökulmat: 1) kielen äännerakenteen oivaltaminen (fonologinen tietoisuus) 2) tietoisuus sanoista (morfologinen tietoisuus) 3) tietoisuus kielen säännöistä ja rakenteesta (syntaktinen tietoisuus) 4) tietoisuus kielen merkityksestä ja käytöstä (pragmaattinen tietoisuus)
Muistin merkitys lukitaidoissa Muisti on keskeinen lukemaan oppimisessa, tekstin ymmärtämisessä, sanojen oppimisessa ja oppimisessa yleensä. Työmuistin pulmat: - Vaikeuttavat pitkien lauserakenteiden prosessointia ja niiden ymmärtämistä - Heikentää henkilön kykyä liittää asioita aiemmin opittuun - Kuullun ja luetun materiaalin muistissa pitäminen - Käsitteiden mieleen painaminen ja käyttäminen (mieleen palautus) - Tiedon siirtyminen pitkäkestoiseen muistiin
Säilömuistin pulmat - Vaikeuttavat tekstissä käytetyn sanaston ymmärtämistä - Vaikeuttavat kielen käsitteiden välisten yhteyksien ja viittausten ymmärtämistä Muistipulmien testaus/psykologit Kuntoutuksen haasteellisuus
Taitavien ja heikkojen lukijoiden toimintatavat Taitavat lukijat Miettivät mitä tietävät aiheesta ennakkoon Suuntaavat tarkkaavaisuuden lukemiseen Silmäilevät tekstiä ja tekevät ennakoivia oletuksia Valvovat lukemisen aikana ymmärtämistään Tiivistävät pääasiat Etsivät tarvittaessa tietoa muista lähteistä Heikot lukijat Eivät ajattele tekstin aihepiiriä ennen lukemista Eivät tiedä lukemisen tavoitteita Tarkkaavaisuus oheistoimintoihin Silmäily ja lukemisen ennakointi puuttuu Eivät mieti ovatko ymmärtäneet lukemansa käsitteet ja ilmiöt Lähde: Virtanen; selkokielen käsikirja
Piti lukea pätkä vuorotellen. En pystynyt lukee ääneen, kun jännitti sitä tilannetta pulpetti märkänä. Lopetin tunneilla käynnin, kun siitä ei tullut mitään. Käsiala oli huonoa ja en kehdannut näyttää sitä kellekkään, että miten kirjoitan. Vasta nyt uskallan näyttää, kun tiedän, että minulla on lukihäiriö. Vältin kirjoittamista tai sitten piti olla aikaa. (Pajukoski, Helsingin seudun erilaiset oppijat ry, 2003)
Lukivaikeus, mitä? Erityisvaikeus Erillinen, merkittävä lukutaidon kehittymisen puute Yksilön kuulo ja näkö ovat normaalit eikä hänen lukemis- ja kirjoittamissuorituksensa vastaa hänen lahjakkuustasoaan Pulmia sanatunnistamisessa Vrt. harjaantumattomuus Ilmenee aina yksilöllisesti, joten myös tuki on yksilöllistä! Lukivaikeuden taustaongelmia: Heikko äännetietoisuus Nimeämisen ongelmat Heikko kielellinen työmuisti
Aikuisten lukivaikeuksien tunnistaminen Opiskelijan omat havainnot Opettajien havainnot tekninen lukeminen luetun ymmärtäminen Oikeinkirjoitus Tuottava kirjoittaminen Oppimisen esteisiin puuttuminen on tehokkainta, mitä varhaisemmin ne tunnistetaan. Huomio opintojen keskeyttämisen ehkäisemiseen ja myönteisen minäkuvan luomiseen. Opiskelijaa voidaan huomioida paremmin opinnoissa jos tiedetään opiskelijan lukivaikeudesta (mitä ja miten?).
Aikuisten lukivaikeuksien arviointi Seulatestit: Lukivaikeuksien seulontamenetelmä nuorille ja aikuisille (NMI) Itsearviointi Luetun ymmärtäminen Tekninen lukutaito Kirjoittaminen Tarvittaessa lisäselvityksiä yksilötesteillä: Lukemis- ja kirjoittamistaitojen yksilötestistö nuorille ja aikuisille (NMI)
Keinoja lukitukeen Tehtävien paloittelu Paineettomammat opiskelutilanteet Oppikirjojen nauhat, kuvat Mahdollisuus tutustua teksteihin ennakkoon, LY strategiaharjoittelu (esim. interaktiivinen lukeminen ennakkoon aiheen pohtiminen, vieraiden sanojen avaaminen lukemisen aikana ja lopuksi) Ohjeet ja kielten tehtävät luetaan ääneen Kielten sanojen harjoittelu, runsas toisto
Lukemisen sujuvoittaminen (oma harjoittelu) Keskustelutukea, yksilöllistä opastamista, lukemisapua (esim. ohjaajat, opettajat) Käsitteet ja pitkät sanat selkiytettävä Oppimateriaalin laatu: tekstien selkeä rakenne, konkreettista materiaalia, selkokieli, Luovutaan kaunokirjoituksesta Kuunteleminen, lukeminen ja kirjoittaminen ei onnistu yhtä aikaa vaihtoehtoja? Arvioinnissa lukipulmat huomioon, vähemmän tehtäviä + lisäaika
Lukivaikeudet eri ikävaiheissa Lapsuus lieviä kielellisiä ongelmia, nimeämisongelmia, puheen oppimisen viivästyminen Esikouluikä kirjaintuntemus ja äännetietoisuus heikkoja, nimeämisongelmia Kouluikä kirjainten ja numeroiden, lukemisen ja kirjoittamisen oppiminen hidasta, vaikeuksia vieraassa kielessä, motivaatio lukemiseen heikkenee Nuoruusikä lyhyempi koulutusura, opintojen keskeyttämisiä, alisuoriutumista - Lukeminen hidasta, 2 aste tuottaa ongelmia Aikuisikä edelleen vaikeuksia lukemisessa ja kirjoittamisessa, ei lukemisen harrastusta, huonoja koulumuistoja
Linkkivinkkejä katsottavaksi Johdanto: Erilaiset oppijat työyhteisöissä mikä ja miksi? http://www.youtube.com/watch?v=hobprbaql5k Ilmeneminen: Kuka on erilainen oppija? http://www.youtube.com/watch?v=pfmdfqf9cbs Monikanavaisuus: Monenlaisia tapoja tehdä ja oppia http://www.youtube.com/watch?v=a246mg7jwmg Työolosuhteiden järjestely: Pienilläkin asioilla voi vaikuttaa http://www.youtube.com/watch?v=cxaigfdn8vk Apuvälineet: Äänimuistiinpanoista värikoodiin http://www.youtube.com/watch?v=zon2jfa6ksc