ESIOPETUS-1-2 LUOKKA OMA OPPIMISPOLKU

Transkriptio

1 Väritä yhdessä aikuisen kanssa: ESIOPETUS-- LUOKKA OMA OPPIMISPOLKU nimi: kun harjoittelet tietoa tai taitoa kun osaat tiedon tai taidon kun osaat tiedon tai taidon ja voisit opettaa sen toisille.

2 MATEMATIIKKA 7 Osaan kellonajat minuutin tarkkuudella. Osaan kellonajoista tasatunnit ja puolet tunnit. Osaan kertotaulut 0- ja. Ymmärrän kertolaskun vaihdannaisuuden. Ymmärrän kertolaskun käsitteen. Osaan laskea yhteen- ja vähennyslaskuja euroilla ja senteillä. 7 Osaan yhteen- ja vähennyslaskuja lukualueella Osaan vertailla lukuja ja niiden ominaisuuksia. Hallitsen paikkajärjestelmän (ykköset, kymmenet, sadat). Hallitsen lukujonot alueella 0-0. Osaan päässälaskuja lukualueella 0-0. Osaan kymmenylityksen yhteen- ja vähennyslaskussa. Hallitsen laskutoimitukset lukualueella 0-0 ilman kymmenylitystä. Osaan muuttaa laskutarinat matematiikan kielelle. Osaan piirtää kuvan sanallisesta tehtävästä ja keksiä omia laskutarinoita. Ymmärrän yhteen- ja vähennyslaskun yhteyden. Osaan kymmenhajotelmat ja kymmeneen täydentämisen. Osaan kaikki hajotelmat lukualueella -. 8 Osaan järjestysluvut. Osaan asettaa luvut kasvavaan ja pienenevään järjestykseen lukualueella Hallitsen lukujonon 0-0. Hallitsen lukumäärän, lukusanan ja numeromerkinnän välisen yhteyden. Osaan lukukäsitteen 0-. Hahmotan lukumääriä erikseen laskematta lukualueella 0-. Ymmärrän lukumäärän säilyvyyden. 0 Ymmärrän yksi yhteen vastaavuuden. Osaan vertailla, luokitella, ja sarjoittaa konkreettisin välinein 7 8

3 LUKEMINEN Osaan tehdä johtopäätöksiä lukemastani. Löydän lukemastani tarvittavia tietoja. Luen ja ymmärrän erilaisia tekstityyppejä. Luen itsenäisesti kokonaisia kirjoja. Luen ja ymmärrän lyhyitä juonellisia tarinoita. Ymmärrän ja muistan lukemani. Luen lyhyitä virkkeitä. Luen äänteet sanoiksi. Luen äänteet tavuiksi. 8 Osaan yhdistää kuulemani äänteet sanoiksi. Osaan nimetä sanan loppuäänteen. 7 Osaan nimetä sanan alkuäänteen. Osaan nimetä pienaakkoset. Osaan kirjain-äännevastaavuuden. Osaan nimetä suuraakkoset. Ymmärrän lukemisen merkityksen. Ymmärrän, miten puhe muutetaan kirjoitetuksi kieleksi ja kirjoitettu kieli puheeksi. Ymmärrän, että puheen voi jakaa sanoihin, tavuihin ja äänteisiin Sana/min 0 8 7

4 8 7 KIRJOITTAMINEN Osaan laatia kirjoitelman valitsemastani aiheesta. Käytän selkeitä virkkeitä ja kerrontani on sujuvaa. Käytän virkkeissä isoa alkukirjainta ja sopivaa lopetusmerkkiä. Osaan kirjoittaa lyhyen juonellisen tarinan. Käytän isoa alkukirjainta tutuissa erisnimissä. Osaan käyttää sanavälejä. Kirjoitan lyhyitä virkkeitä. Kirjoitan oikein äng äänteen. Osaan tavuttaa sanoja. Osaan kirjoittaa pienaakkoset. Kirjoitan sanoja oikein. Kirjoitan tavuja ja lyhyitä sanoja luettavasti. Osaan äänne-kirjainmerkin vastaavuuden. Kirjoitan suuraakkoset. Harjoittelen kirjainmuotoja. Osaan kynäotteen. Olen kokeillut leikillistä kirjoittamista käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen. 8 7

5 Syysloma Liikenne Kevät-pihan kasvit Syksy puutarhan satoa Ihminen Lähiympäristö ja Kuopio Luonnossa liikkuminen Aika Ihminen Joululoma YMPÄRISTÖOPPI Esiopetusvuosi Talviloma Syysloma Liikenne Kevät-hyönteiset ja linnut Syksy metsän satoa ja kierrätys Liike, ääni ja valo Luonnossa liikkuminen ja kierrätys Aika Joululoma YMPÄRISTÖOPPI. Luokka Talviloma

6 Syysloma Liikenne Kevät-hyönteiset ja linnut Syksy viljat Vesi ja ilma Luonnossa liikkuminen Suomi Aika Vesi ja ilma Joululoma YMPÄRISTÖOPPI. Luokka Talviloma OPPIMISEN ARVIOINNIN VUOSI TAVOITTEIDEN ASETTAMINEN TULEVALLE LUKUVUODELLE, oppimiskeskustelulomake (ennen syyslomaa) - tavoitteita avataan koulussa yhdessä koko ryhmän kanssa, mitä tavoite tarkoittaa tekona? - kohdat syysterveisiä opettajalle ja tämä on minun tavoitteeni täytetään kotona yhdessä huoltajan kanssa - palautus koululle syyslomaan mennessä OPPIMAAN OPPIMISEN TAITOJEN, OPPIAINEISSA EDISTYMISEN JA LAAJA-ALAISTEN TAITOJEN OPETUSSUUNNITELMAN MUKAI- SISSA TAVOITTEISSA ETENEMINEN JA FORMATIIVINEN ARVIOINTI OSANA OPPIMISTA - välineenä esim. esi- ja alkuopetuksen Torni -vihkonen ja - -vuosiluokkakokonaisuuden Polku vihkonen (open opas Torni vihkoseen linkissä veri/arviointi/ooatpv) - muut opettajan omat monipuoliset työtavat ja välineet seurantaa ja palautteen antoa varten ENNEN OPPIMISKESKUSTELUA OPPIMISKESKUSTELULOMAKKEEN ARVIOINTIOSIO KOULUSSA AIKUISEN JA LAPSEN VÄLISENÄ YHTEISENÄ KESKUSTELUNA - näyttönä havainnot, lapsen itsearvioinnit ja muu arviointimateriaali - tehdään koulussa, koulukohtaiset tavat järjestää aika (esim. arviointiviikot tiimeittäin, työparityöskentely, koulunkäynnin ohjaajan kanssa tehtävä yhteistyö) OPPIMISKESKUSTELU - huoltajan, lapsen ja koulun aikuisten välisessä hetkessä todetaan edistyminen käyttäytymisessä, työskentelyssä, oppiaineissa ja laaja-alaisen osaamisen taidoissa - oppimiskeskustelulomakkeen keskusteluun aiheita liittyvät lapsen kokonaisvaltaiseen hyvinvointiin ja ovat merkittävä pohja oppimiselle - keskustelun pohjalta tavoitteiden asettaminen ja sopimusten tekeminen pääpaino keskustelussa oppimisen edellytysten luomisessa ja ei helposti mitattavien asioiden keskustelussa FORMATIIVINEN ARVIOINTI KEVÄTLUKUKAUDELLA JATKUU, kohdan mukaisesti LUKUVUOSIARVIOINTI KUOPION KÄYTÄNTEIDEN MUKAISESTI - apuna lukuvuosiarvioinnissa vuoden mittaan käytetyt Torni -vihkoset, Polku- vihkoset, muu materiaali, oppimiskeskustelulomakkeen laaja-alaiset taidot

7 TÄÄLLÄ INSPIRAATIO ON LUONNONVOIMA Oppimispolkuvihkot on tuotettu hankkeessa Osaavat opettajat-onnelliset oppijat/yksilölliset oppimispolut/kuopio Iso ja lämmin kiitos kaikille hankkeessa mukana olleille pilottikouluille upeasta kehittämistyöstä!