Ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä - Mikä on? (1/2) Ammatillisessa koulutuksessa käytettävä oppimistulosten eurooppalainen siirto- ja kerryttämisjärjestelmä, jonka avulla tuetaan muualla suoritettujen opintojen tai muutoin hankitun osaamisen tunnistamista, tunnustamista ja hyödyntämistä osana tutkintoja parannetaan tutkintojen ja opetussuunnitelmien läpinäkyvyyttä edistetään liikkuvuutta (koulutuksessa olevat, työmarkkinoilla olevat) edistetään rajat ylittävää elinikäistä oppimista. Perustuu Euroopan parlamentin ja neuvoston suositukseen (2009/C 155/02, 18.6.2009), jossa suositellaan, että jäsenvaltiot tukevat -järjestelmää EQF:n kaikilla tasoilla ammatillisen koulutuksen tutkintojen yhteydessä luovat tarvittavat edellytykset ja ryhtyvät tarvittaessa toimiin, jotta -järjestelmä voidaan ottaa kokeilujen ja testien pohjalta käyttöön vuodesta 2012 alkaen. Kattaa virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen Perustuu oppimistuloksiin (EQF)
Mikä on? (2/2) Keskeisenä osana tutkinnot ja tutkintojen/koulutusten osat, joiden arvioidut ja hyväksytyt oppimistulokset tunnistetaan ja tunnustetaan siten, että opiskelija voi hyödyntää niitä kerätessään suorituksia tutkintoa varten tai halutessaan siirtää niitä toiseen tutkintoon tai opinto-ohjelmaan. -pisteet tarjoavat täydentävää numeerista tietoa tutkinnoista ja tutkintojen osista. 1. Jokaista tutkintoa ja sen jokaista tutkinnon osaa voidaan kuvata opintopisteiden määrällä. 2. Virallisessa täysipäiväisessä ammatillisessa koulutuksessa vuoden aikana todennäköisesti suoritettavat oppimistulokset vastaavat 60:tä pistettä (vrt. korkeakoulutuksessa käytössä oleva ECTS-järjestelmä). - järjestelmä sisältää välineet ja menettelytavat opintosuoritusten siirtoon tutkintojen kuvauksen tutkinnon osina, oppimistuloksina ja pisteinä yhteiset opintosuoritusten siirtoon liittyvät menettelytavat sekä asiakirjat (kumppanuussopimukset, opiskelusopimukset ja käyttöoppaat).
koulutuspoliittisissa linjauksissa Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2007-2012: Suomi osallistuu aktiivisesti ammatillisen koulutuksen eurooppalaiseen yhteistyöhön ja Kööpenhaminan prosessin tavoitteiden määrittelyyn ja toimeenpanoon ja valmistautuu ottamaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän (). Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016 Otetaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmä () kaikissa ammatillisissa tutkinnoissa vuonna 2014. Miksi? tukee pedagogista muutosta osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys edistää laatua ja läpinäkyvyyttä osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa joustavat/yksilölliset opinto- ja tutkintopolut kansainvälinen liikkuvuus
:n käyttöönotto edellyttää mm. tutkintojen ja niiden edellyttämän osaamisen määrittelyä tietoina, taitoina ja pätevyytenä ja tutkintojen sijoittelua tutkintojen viitekehyksen tasoille (NQF ja EQF) -pisteiden määrittelyperiaatteista sopimista tutkintojen ja tutkinnon osien -pisteiden määrittelyä muutoksia säädöksiin ja määräyksiin -aikataulu FIN 1 & 2 suositus :n toimeenpanosuunnitelma 2002 2009 2014 :n käyttöönotto TWG Konsultaatio FIN 3 Koulutuksen järjestäjien tukeminen käyttöönottoon valmistautumisessa
:n toimeenpano AMMATILLISEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMINEN Tutkintojen ja tutkintotyyppien kriteerien määrittely Tutkintojärjestelmän kokonaisuus Tutkinnon osien kokonaisuus Tutkintojen joustavuus NQF Alustava suunnitelma tutkintojen -pisteiden määrittelyksi Tutkintojen kokonaispistemäärät määritellään tutkintoasetuksissa. Tutkintojen kokonaispistemäärien määrittelyn lähtökohtana käytetään -suosituksen 60 pistettä/vuoden työpanos. Perustutkinnon kokonaispistemäärä -suosituksen pohjalta määriteltynä 180 -pistettä. Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot, joiden laajuutta ei ole määritelty, suhteutetaan perustutkintojen viralliseen opintopolkuun.
Esimerkki mahdollisesta tutkintojen pisteytyksestä Valmistavat ja valmentavat koulutukset NQF-taso? 20-120 pistettä Perustutkinnot NQF-taso 4 (5) 180 pistettä Ammattitutkinnot NQF-taso 4 (5) 120-240 pistettä Perustutkintoa suppeampi osaamisalue 120 pistettä Perustutkintoa vastaava osaamisalue 180 pistettä Perustutkinnon päälle rakentuva osaamisalue 240 pistettä Erikoisammattitutkinnot NQF-taso 5 (6) 180-240 pistettä Osaamisalueeltaan suppea erikoisammattitutkinto 180 pistettä Ammattitutkinnon päälle rakentuva osaamisalue 240 pistettä Alustava suunnitelma -pisteistä tutkintotodistuksissa Tutkintoasetuksissa määritellyt tutkintojen -pisteet on jokaisen vähintään suoritettava saadakseen tutkintotodistuksen. Tutkintojen -pisteet ovat tutkintojen minimipistemääriä (kuten esim. korkeakouluissa). Tutkinnon kokonaispistemäärä voi vaihdella tutkinnon suorittajan mukaan. Tutkinnon minimipistemäärän ylittävien tutkinnon osien pisteet merkitään sellaisenaan tutkintotodistukseen. Lisää -pisteitä tuovat esimerkiksi yksilöllisesti tutkintoa laajentavat tutkinnon osat perustutkinnoissa ja yksilöllisten valintojen mukaiset tutkinnon osat ammatti- ja erikoisammattitutkinnoissa.
Alustava suunnitelma tutkinnon osien -pisteiden määrittelyksi Tutkinnon osien -pisteet määritellään tutkintojen perusteissa. -suosituksen mukaan tutkinnon osien suhteellinen painoarvo tutkinnosta tulee määrittää seuraavin kriteerein tai niiden yhdistelmin: tutkinnon osan oppimistulosten suhteellinen merkittävyys työmarkkinoille osallistumisen, toiselle tutkintotasolle etenemisen tai sosiaalisen integraation kannalta tutkinnon osaan sisältyvien oppimistulosten vaikeusaste, laajuus ja kattavuus opiskelijalta edellytettävä työpanos tutkinnon osan suorittamiseksi vaadittavien tietojen, taitojen ja pätevyyksien saavuttamiseksi. Tutkinnon osien sisällä yksittäisten ammattitaitovaatimusten -pisteistä päättää koulutuksen järjestäjä (esim. kansainvälinen liikkuvuus). Alustava koulutus- ja tiedotussuunnitelma (1/2) OKM yhdessä OPH:n kanssa vastaa järjestelmän toimeenpanosta. OPH on päävastuussa -koulutuksesta ja tiedotuksesta. Toimenpiteet alueellisia ja valtakunnallisia seminaareja oppaita, julkaisuja, esitteitä verkkomateriaalia Aikataulu käynnissä, painopiste vuosina 2013-2014
Alustava koulutus- ja tiedotussuunnitelma (2/2) Kohderyhmät pääkohderyhmä koulutuksen/tutkintojen järjestäjät ja tutkintotoimikunnat muita kohderyhmiä mm. rehtorit ja muu oppilaitosjohto, opettajat ja työnantajat, työntekijät, opiskelijat/tutkinnon suorittajat sekä ammatilliset opettajankoulutusyksiköt. Kouluttajina/tiedottajina toimivat eurooppalaisissa -koulutuksissa olleet henkilöt ja OPH:n muut virkamiehet yhteistyössä sidosryhmien edustajien kanssa Expertit (CIMO koordinoi, mukana OPH ja OKM) FIN-projekteissa mukana olleet CIMO:n virkamiehet Miten tästä eteenpäin? Syksy 2013- Koulutuksen järjestäjien opetussuunnitelmien, koulutussuunnitelmien ja näyttötutkintojen järjestämissuunnitelmien tarkistaminen Viimeistään 2014 muuttuneet säädökset ja määräykset voimaan: -pisteiden käyttöönotto kaikissa tutkinnoissa ja koulutuksissa 2012 Pisteytyksen periaatteiden määrittely 2012-2013 -pisteiden määrittely tutkinnoille ja tutkinnon osille Säädös- ja määräysmuutosten valmistelu, sidosryhmien kuuleminen valmistelun aikana 2012-2014 Koulutus ja tiedotus 2014-2015 Seuranta
Lue lisää -suositus (EU): http://eurlex.europa.eu/lexuriserv/lexuriserv.do?uri=oj:c:2009:155: 0011:0018:FI:PDF Team (EU): http://www.ecvet-team.eu/ -projektit (EU): http://www.ecvet-projects.eu/ FIN-projekti: http://www.finecvet.fi FIN-julkaisu: http://www.oph.fi/julkaisut/2012/finecvet_suunnan_nayttajana FIN Kansallinen -pilotti FINin vaiheet 1. vaihe:12/2004 12/2005 2. vaihe: 8/2006 12/2007 3. vaihe: 9/2009 12/2011
in käyttöönotto Suomessa Helpottavat tekijät Haasteet Tutkinnot jaettu tutkinnon osiin Tavoitteet kuvattu oppimistuloksina Opintopisteiden käyttö Aiemmin opitun tunnustaminen Koulutuksen järjestäjät tekevät tunnustamispäätökset pisteiden määrittäminen näyttötutkinnoille in markkinointi koulutuksen järjestäjille (opettajille) ja tutkintotoimikunnille luottamus yhteistyölle Laadun varmistus prosessin eri vaiheissa tunnustaminen FIN 3 kokeilutoiminnassa mukana olevat tutkinnot Perustutkinnot Ammattitutkinnot Erikoisammattitutkinnot 1. Sosiaali- ja terveysalan pt 2. Kauneudenhoitoalan perustutkinto 3. Liiketalouden pt 4. Musiikkialan pt 5. Matkailualan pt 6. Hotelli-, ravintola- ja catering-alan pt 7. Kone- ja metallialan perustutkinto 8. Audiovisuaalisen viestinnän pt 1. Perhepäivähoitajan ammattitutkinto 2. Matkatoimistovirkailijan ammattitutkinto 3. Sihteerin ammattitutkinto 4. Kiinteistöhoitajan ammattitutkinto 1. Vanhustyön erikoisammattitutkinto 2. Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto 3. Kiinteistöhoitajan erikoisammattitutkinto For education and learning
LdV INNOVET EIBE LdV CONNEC T DBTech EXT VocTrain Maint 2 X Nord.Cou n. Mobility FINin yhteydet SLK/ HBC YA LdV TRUST Comeniu s LMO/ Redu Varia 4 x LdV Mobility Trans EQFrame LdV Nordic EQF LdV MOTO LdV FIN OPH KAO Network Salpaus Omnia OTE Steering Group Users Group Users Guide GREEN E TAO TAO Staff TAO Mobility TOOL TIPLS ArtECVE T ASSET HETA- EVOC Hispania FIN kokeilutoiminnan tavoitteet -prosessin vaiheiden mallintaminen ja dokumentointi -prosessin laadunvarmennuksen kehittäminen Tuotoksena FIN julkaisu koulutuksen järjestäjille ja tutkintotoimikunnille For education and learning
Sisältö 1. Johdanto 2. in toiminta-ajatus 3. -liikkuvuuden prosessi 4. in hyödyntäminen ulkomailla arvioidun osaamisen tunnustamisessa 5. in mahdollisuudet kilpailutoiminnassa 6. toimijat 7. Miten tästä eteenpäin Liitteet -käsitteet Saatavana suomen- ja ruotsinkielisenä ja toukokuussa 2012 englanninkielisenä verkkojulkaisuna. For education and learning liikkuvuuden prosessi Oppimistulosten tunnustaminen Mitä? Miten? Kuka? Documentointi liikkuvuuden jälkeen ennen liikkuvuutta Liikkuvuusjakson ja oppimistulosten suunnittelu Mitä? Miten? Kuka? Documentointi OT liikkuvuuden aikana Oppimistulosten arviointi Mitä? Miten? Kuka? Documentointi OT = oppimistulokset
prosessin laatu Laadunvarmistus Dokumentointi Oppimisprosessi Molemminpuolinen luottamus Yhteistyösopimus Opintorekisteriote Todistus Arvioi Paranna liikkuvuude n jälkeen l OT liikkuvuuden aikana ennen liikkuvuutta Suunittele Oppimistulosten suunnittelu Opiskelusopimus Toteuta Arviointi Mitä, kuka, miten ja missä? toimijat Toimija Säädökset Tutkinnon perusteet pisteet Arviointi Tutkintotodistus Tunnistaminen Tunnustaminen OKM Tutkinnot OPH Tutkinnon osat Koulut. järj. Tutkinnon osan osat Tutkinnon järj. Tutkinnon osan osat Tutkintotoimikun Työnantaja Opettaja
Ammatillisten perustutkintojen perusteiden joustavien opintopolkujen kuvaus Hotelli, ravintola ja catering alan perustutkinto 2010, Kokin koulutusohjelma/osaamisala Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat (ammatillisessa peruskoulutukse ssa) Tutkinnon pakollinen tutkinnon osa Koulutusohjelman/ osaamisalan pakollinen tutkinnon osa Valinnainen ammatillinen tutkinnon osa Tutkinnon osa toisesta tutkinnosta Ammatillista osaamista yksilöllisesti syventävä tutkinnon osa Vapaasti valittavatopinnot (ammatillisessa peruskoulutukse ssa) Opintopolku työmahdollisuuksien mukaan (= työmahdollisuudet koulutuksen aikana, kansainvälinen työkokemus) Simo Snoukkaaja, kokki Majoitus ja ravitsemispalveluissa toimiminen 20 ov Lounasruokien valmistus 20 ov Kevät hiihtokesk uksen työtehtävi ssä Kesä saariston kahvilan työtehtävi ssä Kahvilapalvelut 10 ov Annosruokien valmistus 20 ov Kevät Alpeilla keittiön työtehtävissä Ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat 20 ov (ammatillisessa peruskoulutukse ssa) Vapaasti valittavatopinnot 10 ov (ammatillisessa peruskoulutuks essa) À la carteruoanvalmistus 10 ov Kevään ja kesän tai seuraavan syksyn aikana Juomien myynti ja tarjoilu 10 ov Pystyy toiminaan keittiössä ja baarissa
Hyödyt opiskelijalle/tutkinnon suorittajalle Mahdollisuudet ammattitaidon laajentamiseen, rikastuttamiseen ja erikoistumiseen paranevat. Päällekkäiset opintosuoritukset ja päällekkäisarviointi poistuvat. Kansallisessa tai kansainvälisessä liikkuvuudessa aiemmin arvioidun ja dokumentoidun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen helpottuvat. Yksilölliset mahdollisuudet, opinto ja tutkintopolut ja kansainvälisyys tulevat näkyvämmäksi omassa opiskelu ja näyttösuunnitelmassa (henkilökohtaistaminen). Liikkuvuuden laatu paranee. Yhteinen kieli osaamisen kuvaamisessa helpottaa töiden hakua toisesta maasta. Oppimissopimus lisää opiskelijan tai tutkinnon suorittajan turvallisuutta liikkuvuuksissa. Liikkuvuusjaksoilla hankittujen elinikäisen oppimisen avaintaitojen tunnustaminen vahvistuu. Ammattitaidon osoittamisen ja arvioinnin ulkomailla pitäisi helpottua. Ammatillisten aikuisopiskelijoiden kansainvälistyminen lisääntyy etenkin, jos tutkintotoimikunnat tunnustaisivat ulkomailla arvioidun osaamisen entistä useammin. Hyödyt koulutuksen järjestäjälle Suunniteltu laadunvarmistus kehittyy lähettävän ja vastaanottavan organisaation yhteistyösopimuksella. Luottamus yhteistyökumppanin oppimistulosten ja osaamisen arviointitaitoon lisääntyy. Toimintaperiaatteista ennakkoon sopiminen selkeyttää arviointi ja tunnustamiskäytänteitä tutkintotoimikunnan ja näyttöjen toimielimen yhteistyössä Kansainvälisyyden ja kansainvälisen vaihdon hyötyjen arviointi helpottuu. Muualla arvioidun osaamisen tunnustamisen käytännöt tutkintotoimikunnissa yhtenäistyvät. Laadullinen yhteistyö ammattiosaamisen näyttöjen toimielimen kanssa kehittyy liittyen osaamisen arvioinnin suunnitteluun, toteutukseen ja arvioijista päättämiseen.
Hyödyt työelämälle Työnantaja voi saada työntekijöitä, joilla on entistä monipuolisempaa osaamista. Muualla hankittua ja arvioitua osaamista on entistä helpompi ymmärtää yhtenäisen kuvaamistavan vuoksi. Kiitos! www.finecvet.fi For education and learning