Maaniitun päiväkodin esiopetuksen opetussuunnitelma 2014-2015 Sisältö: 1. YKSIKKÖ 2. TOIMINTA-AIKA 3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS 4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET 6. MENETELMÄT 7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO 8. RETKET JA TAPAHTUMAT 9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA 10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA 11. ARVIOINTI
1. YKSIKKÖ Maaniitun päiväkoti Väinöläntie 2 01900 Nurmijärvi esiopetusryhmä Kaarnakolo p.040 317 4222 paivakoti.maaniittu@nurmijarvi.fi 2. TOIMINTA-AIKA Esiopetuksessa noudatetaan koulun toiminta-aikoja. Lukuvuosi 2014-2015 Syyslukukausi alkaa maanantaina 11.8.2014 klo 9.00 ja päättyy lauantaina 20.12.2014 Kevätlukukausi alkaa keskiviikkona 7.1.2015 ja päättyy lauantaina 30.5.2015 Lomat Syysloma 13.-17.10.2014 Joululoma 21.12.2014-6.1.2015 Talviloma 16.-20.2.2015 Pääsiäisloma 3.-6.4.2015 Esiopetusta annetaan toimintavuoden aikana yhteensä 700 tuntia. Kaarnakolossa esiopetusta aamupäivisin klo 9.00-13.00
3. TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS Päiväkotimme sijaitsee Nurmijärven kunnassa, Kirkonkylällä. Päiväkodin vieressä on Maaniitun koulu ja urheilukentät. Kenttiä käytämme ulkoliikunnassa. Maaniitun koulun liikuntasalia käytämme kerran viikossa sisäliikuntaan.. Päiväkodin lähellä sijaitsevia metsiä ja ulkoilu alueita käytämme luontoretkikohteina. Lähellä ovat myös kirjasto, seurakunnan tilat ja kirkko. Maaniitun päiväkodissa on kolme ryhmää: Kaarnakolo (21 paikkaa), Naavanotko (21 paikkaa) ja Tuohitupa (12 paikkaa). Kaarnakolon ryhmä on kokopäiväinen esiopetusryhmä, jossa annetaan eheytettyä esiopetusta päivittäin. Kaarnakolon esiopetusryhmällä on käytössään omat ryhmätilat sekä päiväkodin muut tilat. Päiväkodissamme ryhmät toimivat yhteistyössä. Aamuisin kokoonnumme päiväkodin saliin, mikä mahdollistaa sisarusten yhdessäolon. Monet juhlat ja tapahtumat ovat koko päiväkodin yhteisiä. Hyvän fyysisen toimintaympäristön lisäksi myös henkisellä ja sosiaalisella ympäristöllä on tärkeä merkitys. Tavoitteenamme on luoda turvallinen ja posittivinen kasvuympäristö lapsille, jossa jokaista arvostetaan ja kunnioitetaan. Pyrimme toiminnassamme monipuolisuuteen lasten vahvuudet ja kehitystarpeet huomioon ottaen. Lapsi saa ihmetellä, kokeilla, kysellä, kuvitella ja kyseenalaistaa. Tavoitteenamme on luoda ympäristö, jossa lapsen omaaloitteinen toiminta on mahdollista. 4. TOIMINNAN PAINOPISTEALUEET Tavoitteenamme on kokonaisvaltainen oppiminen ja oppimisen ilo. Lapsen motivaatioita ja kokemusta oppijana vaalitaan. Positiivinen ja kannustava ilmapiiri rohkaisee lasta yrittämään, opettelemaan ja erehtymään sekä iloitsemaan oppimisestaan. Vuorovaikutustaitoja kehitetään päivittäin pienryhmien toiminnassa ja koko ryhmän yhteisissä tuokioissa. Leikillä on tärkeä merkitys oppimisessa ja uusien asioiden sisäistämisessä.kiinnitämme huomiota lapsen sosiaaliseen, fyysiseen ja
psyykkiseen oppimisympäristöön. Oppimisen iloon ja vuorovaikutustaitoihin. Esiopetusvuoden aikana harjoitellaan myös itsestä ja omista tavaroista huolehtimista. Opitaan itsenäistä toimimista arjen eri tilanteissa. Esiopetuksessa pidämme tärkeänä sosiaalisten taitojen opettelua. Ryhmässä toimimista ja toisen huomioon ottamista. Kuuntelemisen ja ajattelemisen oppimista pidämme myös tärkeänä. Lapset harjoittelevat kuuntelemaan toisia, antamaan puheenvuoron ja odottamaan omaa vuoroa. Tärkeää on myös, että lapset harjoittelevat itsenäistä ajattelua ja työstävät omia ongelmanratkaisukykyjä. Työskentelytaitoja harjoittelemme ryhmässä mm. ohjeiden kuuntelemista ja muistamista sekä keskittymistä. Leikinomaisuus ja leikin kautta tapahtuva oppiminen korostuvat esiopetuksessa. Kaikessa toiminnassamme pyrimme huomioimaan lapsen motivaation ja oivaltamisen. Eri kieli- ja kulttuuriryhmiin kuuluvat lapset huomioimme esiopetuksessa. S2- suomi toisena kielenä käyttävien lasten identiteettiä tuetaan arvostamalla hänen kulttuuriaan ja toisaalta tuetaan liittymistä meidän paikalliseen kulttuuriimme. Kielen kehittymistä havainnoidaan seurantalomakkeen avulla. Eri kulttuuristen lasten esiopetuksessa otetaan huomioon kulttuurin erityispiirteet ja tuetaan lapsen identiteetin vahvistumista. Perheen kulttuuriin liittyvistä tavoista ja perinteistä keskustellaan perheen kanssa. 5. TOIMINNAN YKSIKKÖKOHTAISET TAVOITTEET Pidämme tärkeänä, että jokainen päivä Maaniitun päiväkodissa on turvallinen esiopetuspäivä, jonka aikana vahvistamme ja tuemme yksilöllisyyttä, omatoimisuutta ja itseluottamusta. Lasta rohkaistaan itseilmaisuun, omaan ajatteluun ja oivaltamiseen. Lapsi nähdään osaavana ja tärkeänä henkilönä ja hänen ajatuksiaan ja ideoitaan kuunnellaan ja kunnioitetaan. Haluamme tukea esiopetusvuoden aikana lapsen itsetunnon kehittymistä ja positiivisen minäkuvan syntymistä. Toivomme lapsen oppivan suvaitsevaisuutta ja yhteistyötaitoja. Opettelemme toisten ihmisten niin aikuisten kuin lasten kunnioittamista. Tasavertaisuus on ryhmässämme tärkeä arvo, emmekä hyväksy kiusaamista. Kiusaamistilanteisiin puutumme ryhmässä välittömästi. Esiopetuksessa ruokimme lasten kiinnostusta oppimaan oppimiselle. Lapset opettelevat toimimaan ryhmän jäsenenä sekä huomioimaan ja auttamaan muita. Lisäksi tärkeitä asioita ovat oman vuoron odottaminen, toisen kuunteleminen, yhteisten sääntöjen noudattaminen ja pienistä käytännön asioista huolehtiminen. Esikouluvuoden aikana tutustumme kirjaimiin ja lukukäsitteisiin.
Harjoittelemme kirjainten äänteitä ja pieniä matemaattisia laskutehtäviä. Pyrimme kehittämään jokaisen lapsen kouluvalmiuksia. Arvostamme lasten omaehtoista leikkiä ja tuemme lasten leikkitaitojen kehittymistä. Leikki on pohja mielikuvitukselle, joka luo mahdollisuuden asettua toisen asemaan. Lasta autetaan säilyttämään luontainen tutkimisen halu sekä pyritään herättämään mielenkiintoa uusiin asioihin. Kannustamme lapsia pohtimaan ja ottamaan selvää asioista. Kuuntelemme lasten toiveita ja toteutamme heiltä tulevia ideoita toiminnassamme. Ryhmässä käytämme paljon satuja, tarinoita, leikkiä ja laulua. Pidämme tärkeänä myös luonnon tutkimista, ympäristön kunnioittamista ja havainnointia. Retkillä harjoittelemme hyvää liikennekäyttäytymistä. Tutustumme tieto- ja medialaitteiden käyttöön omien piirrosten, tarinoiden, kuvien, satujen ja pelien avulla. Opimme etsimään tietoa eri lähteistä. 6. MENETELMÄT Esikoulua järjestämme ryhmässämme päivittäin. Esikoululaiset on jaettu kolmeen pienryhmään, joissa toimimme noin kaksi kertaa viikossa. Lisäksi toimimme puolikkaissa ryhmissä sekä koko ryhmänä aamu- ja päiväpiirissä. Aamupiiri aloittaa esikoulupäivän. Tuokio sisältää leikkiä ja liikuntaa sekä kalenterin tutkimista. Päiväpiirissä leikimme äidinkieleen ja matematiikkaan liittyviä leikkejä ja lauluja. Pienryhmässä aikuisella on mahdollisuus keskittyä tiiviiseen yhteistyöhän ja vuorovaikutukseen lapsen kanssa. Pienryhmässä aikuisella on enemmän aikaa huomioida lasten yksilökohtaiset tarpeet. Kokoryhmän tuokioissa lapset harjoittelevat ryhmän jäsenenä olemista, toisen huomioon ottamista, vuoron odottamista, kuuntelemista ja omien ajatusten kertomista. Toiminnan sisältöalueita ovat kieli- ja vuorovaikutus, matematiikka, etiikka ja elämän katsomus, ympäristö- ja luonnontieto, fyysinen ja psyykkinen kehitys ja terveys sekä taide ja kulttuuri liitettyinä kalenterivuoden tapahtumiin. Esiopetuksessa toiminnan tavoitteena on eheyttäminen. Menetelminä ovat opetustuokiot, tutkiminen, kokeileminen, pienet työtehtävät, pelit, retket ja leikki. Sisältöalueita voidaan käsitellä myös projekteissa tai teemoissa. Esiopetumateriaalina käytämme Pikkumetsän esikoulukirjaa. Kirjassa yhdistyvät sadun maailma, ystävyys ja tunteet, luonto sekä äidinkieli ja matematiikka. Lasten tehtäväkirjan harjoitukset tukevat esiopetuksen toiminnallisia menetelmiä. Kirjan hahmot tulevat tutuiksi kerran viikossa luetuista
Porkkanamyllyn tarinoista. Ryhmässämme on käytössä tieto- ja medialaitteita, joiden avulla voimme laajentaa kokemuksia tiedosta ja oppimisesta. Ryhmässämme on iso Smart taulu sekä kymmenen ipad tabletti tietokonetta. Laitteiden avulla lapset voivat tutustua tiedon etsimiseen, tiedon tallentamiseen ja laitteiden monipuoliseen käyttöön mm. tarinoiden tekemisen, kuvien ja videoiden ottamisen ja omien töiden tallentamisen kautta. Laitteilla voidaan myös harjoitella lukemaan ja laskemaan oppimista. Leikille on varattu aikaa päivittäin. Leikeissä harjoitellaan mm. vuorovaikutustaitoja kaikkien lasten kesken ja hyviä leikki- ja käyttäytymistapoja. Ryhmässämme käytämme säännöllisesti leikin valinta taulua. Leikki ja mielikuvitus sisältyvät kaikkeen toimintaan esiopetuksessa. Järjestämme mahdollisuuksia monipuoliseen leikkiin mm. välineiden ja tilojen muuntelun avulla. Ohjaamme lapsia pitkäjänteisyyteen leikeissä ja työskentelyssä. Aikuinen voi myös olla mukana tukeakseen leikin syntymistä. Haluamme, että aikuisen ja lapsen sekä lasten välinen vuorovaikutus on luontevaa arjessa tapahtuvaa kanssakäymistä. Aikuisen ohjauksessa arjen tilanteissa oppimisesta, keskusteluista, leikeistä, yhteisistä tuokiosta, saduista, loruista, lauluista jne. Toisen huomioimista ja kuuntelemista harjoittelemme päivittäin tapahtuvissa tilanteissa. Aikuinen tukee lapsen itsetunnon kehitystä kannustaen ja huomioiden hänet yksilönä. Esikoulukansion avulla seuraamme lapsen kasvua ja kehitystä tallentaen lapsen kokemuksia ja elämyksiä valokuvin ja lapsen omien töiden avulla. Lasta rohkaistaan esiintymiseen ja omien ajatusten kertomiseen. Toiminnan suunnittelussa pyrimme huomioimaan lasten mielipiteet ja mielenkiinnon kohteet. Esikoulussa kannustamme lapsia liikkumaan niin sisällä kuin ulkona päivittäin. Liikunnalliset leikit ovat osana aamu- ja päiväpiirissä. Kerran viikossa meillä on liikuntatuokio koulun jumppasalissa. Siellä lasten on mahdollista tutustua monipuolisesti erilaisiin liikuntavälineisiin, liikuntapeleihin ja leikkeihin. Liikumme retkeillen lähiympäristössä ja lähi metsässä kerran viikossa. Harjoittelemme liikennekättäytymistä kun liikumme kävellen paikasta toiseen. Käytämme heijastinliivejä kun liikumme liikenteen joukossa. Kiinnitämme huomiota turvalliseen liikennekäyttäytymiseen.
7. ESIOPETUKSEN OPPILASHUOLTO Päiväkodissamme toteutetaan kasvatuskumppanuutta. Keskustelemme vanhempien kanssa päivittäin avoimesti lasta koskevista asioista. Huolen herätessä otamme asian puheeksi vanhempien kanssa. Yhdessä vanhempien kanssa mietimme mahdollisia tukitoimia arjen sujumiseksi kotona ja päiväkodissa. Esiopetuksen oppilashuolto on lapsen kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huolehtimista. Ryhmän aikuisten tukena on tarvittaessa varhaiskasvatuksen konsultoiva erityisopettaja. Hänen mukana oloon kysytään yksittäisen lapsen asioissa vanhempien lupa. Esiopetuksen oppilashuollon tavoitteena on terveen ja turvallisen kasvu- ja oppimisympäristön luominen sekä lapsen kehityksen ja oppimisen esteiden varhainen tunnistaminen ja niihin puuttuminen yhdessä vanhempien kanssa. Lepohetket ovat olennainen osa lapsen hyvinvointia. Lepohetkellä kuuntelemme tarinoita, satuja ja musiikkia. Säännöllisesti tarjottavat ateriat ovat osa toimintaamme ja pyrimme luomaan ruokailuhetkistä mukavia ja miellyttäviä. Esiopetuksessa huolehditaan päivittäisestä terveyskasvatuksesta. Kiinnitämme huomiota terveellisiin ruokatottumuksiin, huolehdimme säännöllisesti käsien pesusta sekä itsestä huolehtimisesta. Kriisitilanteita varten päiväkodillemme on laadittu pelastussuunnitelma ja henkilöstölle järjestetään säännöllisiä ensiapukoulutuksia. Esimies vastaa onnettomuustapauksissa jälkihoidon järjestämisestä. Poikkeusoloja varten kunnassa on laadittu valmiussuunnitelma, jossa on määritelty työn- ja vastuunjako erityistilanteissa. Yhteistyötahoja, joiden kanssa toimimme lapsen asioiden edistämiseksi, voivat tarvittaessa olla toimintaterapeutti, fysioterapeutti, puheterapeutti, kasvatusja perheneuvolan työntekijät ja psykologi. Mikäli vanhemmilla ja päiväkodin henkilökunnalla herää huoli lapsen kehitykseen tai kasvuun liittyvistä asioista, teemme moniammatillisena yhteistyönä lapselle pedagogisen arvion. Tämän arvion perusteella lapsi voi siirtyä tehostetun tai erityisen tuen piiriin. Yleinen tuki koskee kaikkia esiopetusikäisiä lapsia. Tehostetun tuen vaihe alkaa silloin kun yleinen tuki ei ole riittävä. Se on yleistä tukea säännöllisempää ja suunnitelmallisempaa. Erityisessä tuessa otetaan huomioon vahvasti lapsen yksilöllisen tuen tarve. Lapsikohtaista esiopetuksen oppilashuoltoa tapahtuu silloin kun lapsen asioita kokoonnutaan miettimään yhdessä vanhempien, varhaiskasvatuksen konsultoivan erityisopettajan ja muiden sosiaali- ja terveysalan asiantuntijoiden kanssa. Tapaamisissa sovitut pedagogiset asiat kirjataan lapsen esiopetuksen suunnitelmaan sekä yksikön oppilashuollolliseen
arkistoon erillisellä lomakkeella. Oppilashuoltoon kuuluu myös kiusaamiseen puuttuminen. Ryhmämme työntekijöiden keinoja ovat mm. asioiden perusteellinen selvittely lasten ja vanhempien kanssa, asioista keskusteleminen yhteisesti koko ryhmän lasten kanssa ja lasten mielipiteiden kuuntelu ja kirjaaminen. Opetamme lapsia selvittämään itsekin erimielisyyksiä, mutta jos tämä ei onnistu, aikuinen tulee avuksi. Neljä kertaa vuodessa kokoontuu pedagoginen oppilashuoltoryhmä, joka koostuu kolmen päiväkodin lastentarhanopettajista. Ryhmän vetäjänä toimii päiväkodinjohtaja Tarja Rajamäki. Näissä ryhmissä keskustellaan ajankohtaisista aiheista ja voidaan jakaa kokemuksia muiden esiopetusryhmien toiminnasta ja käytännöistä. 8. RETKET JA TAPAHTUMAT Kaarnakolo: metsäretket kirjastoretket retket lähiympäristöön lisäksi järjestämme muita retkiä ja tapahtumia eskariluistelut luistelua ja hiihtoa lähikentällä Nuori Suomi liikuntatapahtuma Koko päiväkoti: säännölliset talotuokiot Nurmijärven museon järjestämä konsertti 6.10.2014 teatteriretket mm. Watti Valopää isovanhempien päivä 24.10. 2014 isäin- ja äitienpäivä aamupalat valokuvaus joulukirkko joulujuhla kevätretki kevätjuhla seurakunnan järjestämä ohjelma
9. YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA Esiopetusikäisille laaditaan henkilökohtainen esiopetuksen suunnitelma syksyn aikana. Vanhempien kanssa käydään kasvatuskeskustelu, jossa laaditaan yhteiset tavoitteet toimintavuodelle. Tavoitteet kirjataan suunnitelmaan. Suunnitelmia ja esikoulu vuotta arvioidaan keväällä. Vanhempainilta järjestettiin syksyllä. Tiedotamme kuukausitiedotteella vanhemmille toiminnastamme ja tapahtumista. Päiväkodissamme toimii vanhempaintoimikunta. Toimikunnalta saamme tukea mm. retkien järjestämisessä ja hankinnoissa. 10. YHTEISTYÖ KOULUN KANSSA lapsen esiopetuksen suunnitelma lähetetään lapsen tulevalle opettajalle vanhempien suostumuksella koulun salin ja lähikenttien käyttö vierailut koululla mm. ruokailu keväällä yhteistyö 1A-luokan kanssa mm. yhteiset liikuntatuokiot ja vierailut koulussa ja luokassa 11. ARVIOINTI Keskustelut vanhempien kanssa tuonti- ja hakutilanteet lapsen esiopetuksen suunnitelman laatiminen arviointikeskustelut keväällä tarvittaessa mukana eri yhteistyötahoja tarpeen mukaan mahdollisuus keskusteluun Lapsen itsearviointi päivittäisissä vuorovaikutustilanteissa lapsen ja aikuisen välillä lapsen esiopetuksen suunnitelman sisältämä itsearviointi lapsen oma kansio
Opetuksen arviointi ja kehittäminen päivittäiset keskustelut henkilökunnan kesken viikottaiset ryhmien omat ja henkilökunnan yhteiset palaverit lasten antama palaute vanhemmilta saatu palaute ja laatukyselyn tulokset kehittämiskeskustelut esimiehen kanssa Osallistumistodistus henkilökohtainen todistus esiopetusvuodesta