Katsaus perusopetuksen opetussuunnitelmatyöhön

Transkriptio

1 Katsaus perusopetuksen opetussuunnitelmatyöhön Talous tutuksi Helsinki Kristina Kaihari opetusneuvos

2 MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 Paikalliset tarpeet Laatukriteerit ja linjaukset Opetussuunnitelman perusteet 2014 (siirtymäaika ) Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 422/2012 Perusopetuslaki ja -asetus 2

3 OPS2016 Oppilaan muuttuva rooli - yhdessä tekeminen, osallistuminen - tutkiva ja luova työskentely Muuttuva opetus - oppimiskäsitys - yhteistyö ja kokonaisuuksien rakentaminen Koulu oppivana yhteisönä Muuttuva maailma - ympäristö, globalisoituminen, talous, työelämä, teknologia yhteisöjen monimuotoisuus Muuttuva sivistyskäsitys ja osaaminen - laaja-alaisuus, eettisyys, kestävyys - oppimisen taidot, tiedonhallinta ja vuorovaikutus

4 Tulevaisuuden peruskoulu työryhmän käynnistämistilaisuudesta , professori Jarkko Hautamäen esityksestä: Käännekohta n. 2006, syitä ei ole tutkimuksella vielä saatu selville

5 Aihekokonaisuudet laaja-alaiset oppimistavoitteet Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen - tiedot - taidot - arvot - asenteet - tahto Osallistuminen ja vaikuttaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Ajattelu ja oppimaan oppiminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Monilukutaito Perusteluonnos Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

6 HISTORIAN POPS: lähtökohtana sisältöjen vähentäminen -> taitojen vahvistaminen HISTORIALLINEN AJATTELU -tiedonhankintamenetelmät, oppimista ohjaavat keskeiset käsitteet (syy-seuraus, muutos-jatkuvuus, evidenssi ja tulkinta sekä historiallinen empatia) HISTORIAN TEKSTITAIDOT -taito lukea (analysoida) menneisyyden toimijoiden tuottamia lähteitä ja muodostaa päteviä tulkintoja: ihmisen toimijuuden merkitys menneisyydessä, nykyisyydessä ja tulevaisuudessa! -tekstien kontekstualisointi, laatijoiden intentioiden tulkitseminen KRIITTISET TIEDONKÄSITTELYVALMIUDET -ymmärtävä oppiminen -> tiedon kumuloituminen -> ajattelutavan muuttuminen 6

7 YHTEISKUNTAOPIN POPS -tavoitteena muutos: työtavat, taidot, sisällöt, arviointi 1. Asenteelliset ja työtavalliset muutokset (YH vl. 4-6) Aktiivisempi tapa lähestyä YH-teemoja ja sisältöjä -> kohti ymmärtävämpää oppimista Monipuoliset yhteisölliset ja toiminnalliset työtavat (vl. 4-6 ja 7-9), oppijoiden omat kokemukset Siirtyminen staattisen yhteiskunnan kuvaamisesta dynaamisempaan tapaan kuvata yhteiskunnallisia asioista 2. Tulevaisuuden taitojen ennakointi, vrt. yhteiskunnan nopea muuttuminen -> kansalaisena toimimisen taidot (yhteistyötaidot, mediataidot, monilukutaito, argumentointitaidot) monimuotoisissa ympäristöissä -erilaisten näkemysten, ideologioiden, käsitteiden ja toimintatapojen ymmärtäminen eri konteksteissa 7

8 YHTEISKUNTAOPIN POPS 3. Sisältöjen vähentäminen -> muutos tapaan tulkita niitä, tilaa uusien taitojen opettelulle ja harjoittamiselle -syy- ja seuraussuhteiden ymmärtäminen yhteiskunnallisten (ja taloudellisten) rakenteiden taustalla -tärkeää konkretisoida, että demokratiassa yhteisillä asioilla on erilaisia vaihtoehtoisia ratkaisumalleja -kansalaisen oma rooli -> KANNATTAA YRITTÄÄ VAIKUTTAA! 4. Arviointi! -monipuoliset työskentelytavat ja oppimisympäristöt -> monipuolinen osaamisen ja taitojen arviointi, yhdenvertainen päättöarviointi Historian ja yhteiskuntaopin jatkumo! -millä vuosiluokilla YH:ta (yht. 2 vvkt) opetetaan vl. 4-6? 8

9 YHTEISKUNTAOPIN POPS-luonnos vl. 4-6 keskeiset sisältöalueet S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta: -yhteiskunnan toiminta yksilön, perheen ja muiden lähiyhteisöjen näkökulmasta -lähiyhteisön turvallisuus ja viihtyisyys -työnteko, ammatit, oma rahan käyttö ja talouden hoito sekä vastuullinen kuluttaminen arjen tilanteissa S2 Demokraattinen yhteiskunta: -erilaiset yhteisöt, päätöksenteko, demokraattisen toiminnan arvot ja perusperiaatteet, kuten ihmisoikeudet, tasa-arvo ja yhdenvertaisuus -yhteisön jäsenen oikeudet ja velvollisuudet -Suomen erilaiset kulttuurit ja vähemmistöryhmät

10 YHTEISKUNTAOPIN POPS-luonnos vl. 4-6 keskeiset sisältöalueet (2) S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen: Harjoitellaan käytännössä demokraattisen vaikuttamisen taitoja, joita tarvitaan toimittaessa erilaisten yhteisöjen vastuullisena ja osallistuvana jäsenenä esimerkiksi luokassa, koulussa, harrastuksissa ja mediassa. S4 Taloudellinen toiminta: Perehdytään talouden peruskäsitteisiin, kuten raha ja säästäminen. Lisäksi tutustutaan käytännön tilanteiden kautta talouteen ja kuluttamiseen sekä lähiympäristön yrityksiin ja muihin palveluiden tuottajiin.

11 YHTEISKUNTAOPIN POPS-luonnos vl. 7-9 keskeiset sisältöalueet S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta: Perehdytään syvällisemmin yksilön vastuisiin, velvollisuuksiin, oikeuksiin ja tulevaisuuden suunnitteluun sekä oman elämän ja talouden hallintaan. Käsitellään sekä oman että lähiyhteisöjen, kuten perheiden, hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämistä. S2 Demokraattinen yhteiskunta: Paneudutaan demokraattisen yhteiskunnan ja oikeusvaltion periaatteisiin ja toimintatapoihin. Opetuksessa perehdytään ihmisoikeuksiin ja niihin liittyviin kansainvälisiin sopimuksiin. Opetuksen sisältönä ovat yhteiskunnan rakenteet ja vallankäyttö. Opetuksessa tarkastellaan mielipiteiden kanavoitumista yksilön, järjestöjen, median ja julkisen vallan toiminnaksi ja päätöksenteoksi Suomessa ja kansainvälisesti.

12 YHTEISKUNTAOPIN POPS-luonnos vl. 7-9 keskeiset sisältöalueet (2) S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen: Tutustutaan erilaisiin yhteiskunnallisen vaikuttamisen kanaviin ja keinoihin. Lisäksi harjaannutetaan vaikuttamistaitoja sekä kannustetaan oppilasta toimimaan aktiivisesti ja vastuullisesti erilaisissa yhteisöissä omassa elämässään. S4 Taloudellinen toiminta: Perehdytään talouden peruskäsitteisiin, ilmiöihin ja keskeisiin toimijoihin. Tarkastellaan taloutta myös kestävän kuluttamisen näkökulmasta. Lisäksi perehdytään talouden ja hyvinvoinnin välisiin suhteisiin muun muassa työn ja yrittäjyyden kautta.

13 Lähtökohdat lasten ja nuorten talousosaamiselle oman talouden hallinta oman elämän hallinta jo varhaiskasvatuksesta lähtien tiedot, taidot, arvot ja asenteet raha, ansaitseminen, säästäminen ja kestävä kuluttaminen -> miten saada raha riittämään ja tuottamaan: järkevä taloudenhoito taloudellisten lainalaisuuksien tunteminen opettajan rooli, pedagogiikka, monipuoliset työtavat ja oppimisympäristöt: oppimisen omakohtaisuus, konkreettisuus, innostavuus, toiminnallisuus, ajankohtaisuus, koulu-yritys-/ koulu-työelämäyhteistyö

14 Missä nyt mennään? Ensimmäiset luonnokset julkaistiin Kommentointiaika Tekstiä on viilattu kommenttien perusteella Yhteiskuntaopin osalta: perusteteksti ohjausryhmään > lausuntokierros avataan Syksyn kuluessa oppiaineiden arviointikriteereiden viimeistelyä ja tukiaineistojen työstämistä OPH antaa uudet perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet joulukuussa 2014

15 Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien valmistuminen (valtioneuvoston asetuksen mukaan) Esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessä Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen

16 eperusteet uusi työkalu Perusteasiakirjat tuotetaan sähköisessä ja rakenteistetussa muodossa - eperusteet Opetussuunnitelman perusteiden teksti muodostuu kahdesta osasta normiosa tukiaineisto Työkalua voidaan käyttää myös paikallisessa työssä

17 Paikallisesti ratkaistavia asioita Miten työ organisoidaan ja resursoidaan Miten yhteistyö rakennetaan miten erityisesti oppilaat ja huoltajat saadaan mukaan Miten määritellään opetuksen arvoperusta ja tehtävä Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta Miten opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet täsmennetään; erityisesti laaja-alainen osaaminen Miten oma toimintakulttuuri linjataan Miten toimintakulttuuri toteutuu koulutyön käytännön järjestämisessä Miten oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto järjestetään Miten oppilaan arviointi toteutetaan ja turvataan sen yhdenvertainen toteutuminen Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään Miten siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet toimivat Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja jaetaan vuosiluokittain

18 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi 18