Hyvä vapaa-aika -kehittämis- ja tutkimushanke

Transkriptio

1 Hyvä vapaa-aika -kehittämis- ja tutkimushanke Tutkija Anna Anttila

2 HVA:N TAVOITTEET Saada tietoa vapaa-ajan vaikutuksista hyvinvointiin, oppimiseen ja jatkoopiskelusuunnitelmiin Kehittää uuden tiedon ja kokemusten perusteella nuorisotyötä

3 HANKKEEN NUORET Hankkeessa mukana 5 yläkoulua eri puolilta Helsinkiä 6 kohdeluokkaa ja 6 vertailuluokkaa Samat oppilaat mukana eli yläkoulun alusta peruskoulun jälkeiseen syksyyn Tutkimuksessa mukana noin 170 nuorta Kohdeluokilla 48 % puhuu kotona suomea. Noin 30 eri kieltä. Poikia 62 % Jokaisella kohdeluokalla oma nuorisoohjaaja Jokaisella ohjaajalla 2 omaa luokkaa Peruskoulun kautta mahdollista tavoittaa koko ikäluokka Myös se noin 90 % joka ei käy nuorisotaloissa Anna Anttila Hyvä vapaa-aika

4 MITÄ? Liikkuva nuorisotyö, kohdennetun ja kaikille suunnatun välimaastossa. MINNE? Positiivisen erityiskohtelun koulut, ei-painotusopetus, samat nuoret koko yläkoulun ajan (n v.) MITEN? Sosiaalista vahvistamista ja välittämistä. Oman jutun ja harrastamisen tukemista koulun vapaaajalla, yksin ja ryhmissä. MIKSI? Painotusopetus eriarvoistaa ja luo hyväosaisuuseroja HVA lisää yläkoululaisten yhdenvertaisuutta, koulussa viihtymistä ja peruskoulun jälkeisiä valinnanmahdollisuuksia.

5 Viihtyy koulussa Pakoton Tavoitteellinen Paljon poissa

6 Mikä on harrastus? Mikä on vapaa-aikaa ja mikä velvollisuuksia? Mikä on hyvää ja laadukasta, mikä ei? Miten määritellään hyvinvoiva/hyvä koululainen?

7 KATSE VAPAA-AIKAAN Aikuisuudesta, ylhäältäpäin Sosiaalista vahvistamista nuorta leimaamatta Välittämistä harrastusten avulla opintoihin nuoresta Opetetaan, mikä on laadukasta vapaa-aikaa ja miten se vaikuttaa velvollisuuksien hoitamiseen Nuoruudesta, alhaaltapäin Vapaus tässä ja nyt Parasta aikaa, parhaillaan Parasta aikaa omien kavereiden ja perheen kanssa vai kodin ulkopuolisen ohjaajan, valmentajan, harrastuksen ympärille syntyneen ryhmän? Piinallisten koulukavereiden kanssa myös vapaa-aikana?!

8 HARRASTUS JA VAPAA-AJAN TOIMINTA Suosikit aluksi elokuvissa ja lopuksi kuntosalilla käyminen. Kavereitten/kaverin kanssa ulkona tai jommankumman kotona parasta vapaa-aikaa. Ilmaiset harrastusmahdollisuudet eivät tee autuaaksi Noin kolmannes aloitti uuden harrastuksen/ kokeili pidempään Myös vanhemmat maksaneet uusia harrastuksia Kohdeluokkalaisten aloittamista uusista harrastuksista vain pieni osa oli kalliita. Vanhoja harrastuksia: jalkapallo, kitaran soitto, taitoluistelu, koripallo, pianon soitto. Uusia harrastuksia: uinti, kuntosali, pianon soitto, parkour, ratsastus, valokuvaus, tanssi, sulkapallo, voimistelu, lukeminen.

9 RAHA EI YKSIN RATKAISE Ympäröivä harrastuskulttuuri ja ylisukupolviset mallit merkittäviä. Sukupuoli, kulttuuri ja perheen perinteet. Ajanpuute Uusien rajojen ylitysten merkityksellisyys on nuoruudessa erityistä. Oma juttu voi olla eri asioiden vaihtelu ja jatkuva uuden kokeilu. Lähes elämän mittainen sitoutuminen, kuten esim. KOKO SYKSYN tanssikurssi, voi olla ylivoimainen kynnys. Asuinalue ja liikenneyhteydet sujuuko liikenne, onko matkakorttia, saako liikkua yksin pimeällä

10 EI VAIN RAHA Kyvykkyydet, esim. case ilmaiseksi uimahalliin 1. toimintamallit: miksi pitäisi käydä uimassa? 2. osaaminen: uimataito, voinko vielä 13-vuotiaana oppia? 3. tiedot: miten uimahallissa toimitaan, missä riisuudutaan, ketkä näkevät? Erityistä tukea saavan pelko leimautumisesta Esim. matalan kynnyksen liikuntaa erityisesti ylipainoisille avioerolapsille

11 LUOTTAMUS JA SOSIAALISUUS Kaverit kaikkein tärkeimmät parasta ja laadukkainta vapaa-aikaa kaverin kanssa voi harrastaa mitä vain sosiaalisia suhteita vahvistetaan jakamalla matka- ja kuntosalikortteja Oman harrastuksen valinnassa oma raha/maksuttomuus ei ratkaise, mutta kaupallinen kuluttaminen on vapaa-ajalla suosittua: kivointa hankkeessa luokan yhteisretket kaupallisiin kohteisiin kuten elokuviin, pikaruokaravintoloihin ja taistelupelipaikkoihin hampurilaisen hintaa merkittävämpää voi olla se, että nuorilla on nimetty nuoriso-ohjaaja järjestämässä toimintaa

12 Mutta: Onko puuttuminen yksilön ja perheen vapaa-ajanvieton kulttuureihin ja perinteisiin vain hyväksi? Onko nuorisotyön avulla etsitty uusi harrastus nuoren oma juttu? Kenen elämänlaatua ja hyvinvointia harrastuksiin ohjaaminen lisää nuoren vai yhteiskunnan? Omaan tahtiin tekeminen ja vapaa hengailu tärkeää vastapainoa harrastuksille ja koululle. Myös hyvää vapaa-aikaa. Ehkä nuoriso-ohjaajat pystyvät näkemään paremmin nuoren oman kiinnostuksen kuin esim. seurojen ohjaajat, jotka hakevat fyysisten ominaisuuksien perusteella uusia huippuja.

13 HYVÄ VAPAA-AIKA PARASTA AIKAA! Tulevaisuudenuskon lisäksi uskoa nykyisyyteen Tulevaisuutta ei vielä ole! hyvä, huono? Etsin ja kokeilen -vaihe tärkeä luovat rajojen ylitykset

14 MITÄ HYÖTYÄ HVA:STA, OSA 1/2 Koko ikäluokka, myös se 90 % joka ei käy nuorisotaloilla. Nuoret itse tapaavat nuoriso-ohjaajia mieluiten nimenomaan koulussa. Koulutilassa nuoriso-ohjaajille ja oppilaille syntyy virallinen rooli. Epävirallisella vapaa-ajalla vähemmistöjen vaikeampi tutustua valtaväestön nuoriin. Kouluinstituutio helpottaa tutustumista. Maahanmuuttajanuoria kotouttavat vaikutukset. Vertautuu kirjastoon. Vanhemmat luottavat koulun kautta järjestettyyn nuorten vapaaajan toimintaan. Joillekin maahanmuuttotaustaisille tytöille ainoa mahdollisuus harrastaa.

15 MITÄ HYÖTYÄ HVA:STA, OSA 2/2 Ei leimaa yksittäistä nuorta erityiskohteeksi. Opetusryhmän yhteishenki ja oppilaiden hallinta paranevat, kun oppilailla yhteistä tekemistä myös vapaa-ajalla. Koulun tiloissa järjestetty harrastuskerhotoiminta kiinnostaa nuoria vain, jos ohjaus on pätevää. Koulusta ulos liikkuva ja oikeisiin harrastuspaikkoihin ohjaava, nuoren kanssa kulkeva, nuorisotyöntekijä on nuorelle houkuttelevampi vaihtoehto kuin koulun oma iltapäiväkerho. Keskusteluyhteys liikkeessä, pikkubussi

16 HANKE TUKEE NUOREN OMAN JUTUN LÖYTÄMISTÄ Harrastamisen kulttuuri raha ei ratkaise vaan vapaaajanvieton perinne Koko perheen yhteiset harrastukset. Lapsille samaa harrastusta kuin itsellä nuorena. Ympäristön paineet: poika balettiin? Kulttuuriväen lapsi nyrkkeilemään? Ohjaajien vahvalla ammattitaidolla uusi harrastuskulttuuri tutuksi ja nuoren oma valinta merkitykselliseksi.

17 HVA VAIKUTTANUT NUOREN KOULUNUMEROIHIN

18 HVA VAIKUTTANUT NUOREN KOULUSSA VIIHTYMISEEN

19 HVA:N TÄRKEIN ANTI NUORISOTYÖLLE Yhteistyö koulun kanssa on keskeisin keino tavoittaa nuoret Nuorisotyö ja vapaa-ajan ohjaus tasaavat koulun painotusopetuksen aiheuttamaa eriarvoisuutta Nuorisotyöntekijä herättää luottamusta nuoressa Nuorisotyö koulussa herättää luottamusta perheessä

20 JATKOSUOSITUKSIA Kohdennetummin, mutta ei leimaavasti Nivelvaiheisiin, jo alakoulu yläkoulu Ammattioppilaitokset Uusia kohteita: sairaalakoulu, lastenkodit, nuorisopsykiatria, lastensuojelun tukihenkilöt Lisää liikkuvaa nuorisotyötä Matkakortit kaikille koululaisille, ei vain painotusopetukseen

21

22 vapari.munstadi.fi