Perusopetuksen ja toisen asteen koulutuksen yhteistyö Tampereella.

Transkriptio

1 Perusopetuksen ja toisen asteen koulutuksen yhteistyö Tampereella

2 Tasan 100% Tampereen kaupungin strategialinjaus: Kaikille peruskoulun päättäneille tarjotaan jatkoopintopaikka toisella asteella tai lisäopetuksessa. On voimassa ja ohjeistaa toimijoita perusopetuksessa ja toisen asteen koulutuksessa Sekä hallinnossa että kentällä

3 Yhteistyö Tampereella Hallinto: Yhteistyötiimi Tuotantojohtajat ja opot Työrukkanen= opot lukio Kaikki lukiot Teklu + Tredu, Hepolamminkatu Peruskoulu Myös kahdenkeskisiä toimintoja Ammatillinen koulutus : yksityiset ja Tredu

4 Yhteistyö rakenteissa Tampere Yhteistyötiimi perusopetuksen ja toisen asteen nivelvaiheen työryhmä edustajina perusasteen ja toisen asteen tuotantojohtajat sekä rehtorit ja opintoohjaajat eri koulumuodoista tehtävänä nivelvaiheen yhteistyön mahdollistaminen ja kehittäminen Yhteistyötiimin työrukkanen koostuu eri koulumuotojen opinto-ohjaajista. Tiimi tekee tarkennetut esitykset ja sopii yhteisistä käytännöistä nivelvaiheen siirtymissä ja yhteishakuun liittyen. Myös yksityiset toimijat mukana. Työelämän ja koulun yhteistyöryhmä Yrittäjyyskasvatuksen ohjausryhmä Tove- verkosto Etsivä nuorisotyö ja kolmas sektori

5 Tämä on mahdollista, koska Toiminnalla on ylin mahdollinen tuki Ohjaavat asiakirjat: Tampereen strategia,. Yhteistyöllä on mahdollisuus toteutua oppilaitosten ja muiden toimijoiden resurssit kyky ja halu tehdä yhteistyötä Yhteistyöllä on pitkä perinne kaikki tahot osallisina sekä Tampereella että Pirkanmaalla yhteinen koulutus yhteiset käytännöt yhteinen tiedotus ( PiPo yhteiset verkostot (Tove, Nuves)

6 Haasteita Yhteistyön kehittäminen ja jatkuvuus sekä tiedotus ja tiedonsiirto nivelvaiheessa erilaisten koulutuksen järjestäjien kanssa toimijoiden ja rakenteiden muuttuessa Uusi Valma- hakujärjestelmä miten taata tarjonta ja hyöty paikallisille hakijoille Koulua käymättömät ja jatko-opintojen keskeyttäjät kaikille peruskoulun päättötodistus alle 17 v. keskeyttäjä ei ole TE-toimiston tukitoimien piirissä Ryhmien välinen ja alueellinen tasa-arvoisuus alueelliset erot er-ryhmien tunnukset poistuvat yhteishaussa

7 Älä o tumput suarana! Kaksivuotinen kehittämistyö perusopetuksessa Oppilaiden aktivointi koulua käymättömät Perusopetuksen päättövaiheen suorittamiseen monipuolisempia tapoja uudet yhteistyömallit perusasteen ja muiden toimijoiden kesken

8 Älä o tumput suarana! Joustavan perusopetuksen kehittäminen ja uusien oppimisympäristöjen luominen. Silta-Niva Koulukohtaisten mahdollisuuksien parantaminen (joustavat ryhmät, pajaopetus jne.) Kaikki käy koulua ryhmät Silta-Lisä ja ammattistartit Ohjauksen laadun ja määrän parantaminen. Oiva, Jatko-opintopäivät, Toisen asteen koulutuksen kanssa tehtävän yhteistyön kehittäminen. Tandem, yhteiset valinnaisainekurssit

9 MIKÄ ON TANDEM? Ammatillisia opintoja yläkoulun aikana Tekniikkaa ja teknologiaa Ensimmäisenä Suomessa peruskoulun & ammattioppilaitoksen opintoja yhdessä Ryhmään otetaan yhteensä oppilasta Kaukajärven, Pohjois-Hervannan ja Etelä-Hervannan kouluista

10 TANDEM SISÄLTÄÄ Opintoja: kone- ja metallialalla puualalla elintarvikealalla painoviestinnän alalla pintakäsittelyä elektroniikkaa kumi- ja muovialalla fysiikkaa äidinkieltä opinto-ohjausta Käytännön tekemistä Opintoja suunnataan oppilaiden omien kiinnostusten mukaan

11 MITEN TANDEM TOIMII? 8. ja 9.luokalla opiskellaan 3 jaksossa yksi päivä viikossa Tredussa, Hepolamminkadulla Tredussa tutustutaan kaikkiin mainittuihin aloihin ja opiskellaan käytännön asioita Lisäksi tutustutaan muihin ammatillisiin perustutkintoaloihin Korvaa 4 h valinnaisaineista molempina vuosina

12 MITÄ HYÖTYÄ? Pääsee tekemään ja kokeilemaan teknisiä töitä ammattioppilaitoksen laitteilla ja ammattiopettajien opastuksella Saa vaihtelua ja kenties uudenlaista intoa opiskeluun Opitut asiat voit hyödyntää tulevissa ammattiopinnoissa Ammattioppilaitos tulee jo tutuksi

13 Miksi tehdään? Kenelle tehdään? Mitä tehdään? Ketkä tekevät?

14 Selvitykset perusopetuksessa Tampereella Ohjauksen tila-arvioinnit Lukio 2000-luvun alku Perusopetus 2004, 2008 ja 2012 Päätökset arviointien pohjalta Pätevät opinto-ohjaajat kaikkiin kouluihin Resurssien suuntaaminen vaikuttavaan toimintaan Ohjauksen kehittäminen hankkeissa Perusopetuksen laatukriteereiden mukainen määrä max.250 oppilasta/ohjaaja 2000 luvun alusta 14

15 Ohjauksen suunnitelman seuranta ja arviointi Kyselyyn osallistuivat toukokuussa 2012 päättöluokkien oppilaat, opinto-ohjaajat ja rehtorit. Kehitysehdotuksia: monikielisten, lisäopetuksen ja erityisen tuen oppilaiden ohjaamiseen tarvitaan lisäresurssia kaupungin eri alueiden ja koulujen välisiä ohjauksellisia eroja tasoitetaan koko koulu sitoutetaan oppilaiden ohjaukseen oppilaita kuunnellaan enemmän kehitettäessä koulun toimintaa oppilaanohjauksen vuosityöaikasuunnitelma laaditaan vuosittain rehtorin ja opinto-ohjaajan kesken ja otetaan osaksi koulun lukuvuosisuunnitelmaa MR

16 Ohjauksen suunnitelman seuranta ja arviointi Kyselyyn osallistuivat toukokuussa 2012 päättöluokkien oppilaat, opinto-ohjaajat ja rehtorit. Kehitysehdotuksia: monikielisten, lisäopetuksen ja erityisen tuen oppilaiden ohjaamiseen tarvitaan lisäresurssia kaupungin eri alueiden ja koulujen välisiä ohjauksellisia eroja tasoitetaan koko koulu sitoutetaan oppilaiden ohjaukseen oppilaita kuunnellaan enemmän kehitettäessä koulun toimintaa oppilaanohjauksen vuosityöaikasuunnitelma laaditaan vuosittain rehtorin ja opinto-ohjaajan kesken ja otetaan osaksi koulun lukuvuosisuunnitelmaa MR