Uusi opetussuunnitelma tavoitteista toimintakulttuuriksi

Transkriptio

1 Pohjois-Suomen esi- ja alkuopetuksen päivät 2014 Uusi opetussuunnitelma tavoitteista toimintakulttuuriksi Arja-Sisko Holappa Anitta Pakanen Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

2 Tulevaisuutta rakentava opetussuunnitelma Teksti Tekotapa Yhteinen suunta eteenpäin Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

3 Verkkosivut: oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Perusteluonnokset Taustamateriaalit Blogi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

4 Seuraavat työvaiheet Esiopetuksen perusteet viimeistelyvaiheessa Perusopetuksen, lisäopetuksen ja aikuisten perusopetuksen perusteasiakirjoja muokataan saatujen lausuntojen pohjalta perustemääräykset annetaan vuoden 2014 lopussa julkaisuna saatavissa 2015 alussa eperuste muotoon asiakirjat saataneen helmikuussa 2015 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

5 eperusteet uusi työkalu Perusteasiakirjat tuotetaan sähköisessä ja rakenteistetussa muodossa - eperusteet Opetussuunnitelman perusteiden teksti muodostuu kahdesta osasta normiosa tukiaineisto Työkalua voidaan käyttää myös paikallisessa työssä Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

6 OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET OPETUSSUUNNITELMAT OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Opetussuunnitelma koulutuksen ohjausjärjestelmän ytimessä VALTIONEUVOSTON ASETUKSET LAIT, ASETUKSET Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

7 Opetussuunnitelman perustemuutosten taustalla Valtioneuvoston asetukset (422/2012) sekä 378 ja 379/2014 Tavoitteet ja tuntijako Perusopetusasetuksen muutos (423/2012) Eri vuosiluokkien vähimmäistuntimäärät muuttuvat 1-2 luokalla keskimäärin vähintään 19 tuntia viikkossa Perusopetuslain muutokset Työrauhaa koskevien pykälien uudistaminen Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki Perustemääräykset annettu 3.3. sekä Muutokset paikalliseen opetussuunnitelmaan jo Perusopetuslain muutos Esiopetuksen velvoittavuus Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

8 HE perusopetuslain muuttamisesta (esiopetus) Hallituksen rakennepoliittisen ohjelman mukaisesti lasten tasa-arvoisten oppimisvalmiuksien parantamiseksi peruskouluun siirryttäessä muutetaan esiopetus velvoittavaksi. Esityksessä ehdotetaan perusopetuslakia muutettavaksi siten, että esiopetus muutettaisiin velvoittavaksi Etenee suunnitellusti

9 Esiopetuksen velvoittavuus Lapsen huoltajan on huolehdittava siitä, että lapsi osallistuu esiopetukseen tai muuhun esiopetuksen tavoitteet saavuttavaan toimintaan. Seuranta ja arviointi Vaikuttavuus

10 Neljä avainta ops-uudistukseen Oppilaan muuttuva rooli -yhdessä tekeminen, osallistuminen -tutkiva ja luova työskentely Muuttuva opetus -oppimiskäsitys -yhteistyö ja kokonaisuuksien rakentaminen OPS 2016 Muuttuva maailma -ympäristö, globalisoituminen, talous, työelämä, teknologia, yhteisöjen monimuotoisuus Vaikutus lasten kasvuympäristöihin Muuttuva sivistyskäsitys ja osaaminen -laaja-alaisuus, eettisyys, kestävyys -oppimisen taidot, tiedonhallinta ja vuo Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

11 Keskiössä kehittyvä toimintakulttuuri Toimintakulttuuria koskevissa osissa korostetaan lasten ja huoltajien aitoa osallistumista, kulttuurista monimuotoisuutta rikkautena ja sen hyödyntämistä arjen toiminnassa, sekä eri toimijoiden hyvää yhteistyötä. Perusteissa korostetaan aiempaa enemmän liikkuvan elämäntavan merkitystä ja siihen liittyviä arjen käytäntöjä 11

12 Keskeisiä linjauksia Työskentelyssä korostuvat leikki ja muut lasten aktiivista roolia korostavat tavat opetella, kokeilla ja toimia Erilaiset työtavat nähdään opettelun kohteina ja oppimisen välineinä. 12

13 Toimintakulttuuri on yhteisön historiallisesti ja kulttuurisesti muotoutuva tapa toimia Ilmenee käytäntöinä Monet asiat kirjoitettuja ja tiedostettuja, jotkut tiedostamattomia ja tahattomia Vaikuttaa sen piirissä oleviin, mm. aikuisten vuorovaikutusja kielenkäyttömallit Tärkeätä tehdä kaikki toimintakulttuurin osatekijät tiedostetuiksi ja korjata niitä, jos tarpeen Kehittämisen edellytyksenä luottamusta rakentava ja kaikkia osallistava keskustelukulttuuri

14 Tilat ja pedagogiikka Millaisia mietteitä video herätti? Löysitkö yhtymäkohtia omiin kokemuksiisi? Millaisia mahdollisuuksia näet sinulla opettajana olevan oppimisympäristöjen kehittämisessä?

15 Opetussuunnitelman osa-alueet - laaja opetussuunnitelmakäsite Työtavat Laajaalainen osaaminen Yhteistyö Päiväkodin/ koulun TOIMINTA- KULTTUURI Arviointiseuranta Oppimiskokonaisuudet / oppiaineet Yksilöllinen tuki ja oppilashuolto

16 Oppiminen ja osaaminen muuttuvassa yhteiskunnassa Lapsi on aktiivinen toimija. Myönteiset tunnekokemukset, ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Oppimisprosessin aikana saatava rohkaise palaute ja ohjaus kannustavat lasta oppimaan

17 Laaja-alainen osaaminen esiopetuksessa Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostama kokonaisuus. Siihen kuuluu myös kyky käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla. Monilukutaito Osallistuminen ja vastuullisuus Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Ajattelu ja oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen

18 Laaja-alainen osaaminen 1/3 Laaja-alaisen osaamisen kehittyminen alkaa varhaislapsuudessa ja jatkuu läpi elämän. Se vahvistuu vähitellen oppimisen polun aikana eri tiedon- ja taidonaloihin liittyvässä opiskelussa sekä arjen toiminnassa ja vuorovaikutuksessa. Laaja-alaisen osaamisen tarve nousee ympäröivän maailman muutoksesta.

19 Laaja-alainen osaaminen 2/3 Ihmisenä kasvaminen, opiskelu ja työn teko sekä kansalaisena toimiminen edellyttävät nyt ja tulevaisuudessa laaja-alaista, tiedonalarajat ylittävää osaamista. Lasten laaja-alaisen osaamisen kehittymiseen vaikuttaa opeteltavia tietosisältöjä enemmän se, miten esiopetuksessa työskennellään, millaisiksi oppimisympäristöt rakennetaan sekä miten lasten oppimista ja hyvinvointia tuetaan.

20 Laaja-alainen osaaminen 3/3 Laaja-alaisen osaamisen kehittämisen tehtävä otetaan huomioon kaikessa esiopetuksen toiminnassa: toimintakulttuuria ja oppimisympäristöjä kehitettäessä sekä kasvatus- ja opetustyössä. Toteutuminen edellyttää suunnitelmallista työskentelyä ja tavoitteiden toteutumisen arviointia sekä esi- että perusopetuksessa.

21 Laaja-alaisen osaamisen osa-alueet perus- Ajattelu ja oppiminen Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot opetuksessa Osallistuminen ja vaikuttaminen Ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Työelämätaidot ja yrittäjyys Monilukutaito Perusteluonnos Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

22 Laaja-alainen osaaminen: ajattelu ja oppiminen Taidot kehittyvät vuorovaikutuksessa Muodostavat perustan muun osaamisen kehittymiselle ja elinikäiselle oppimiselle Tavoite ja tehtävä: Rohkaista ja auttaa lapsia kehittämään ajattelun ja oppimisen taitojaan Vahvistaa lapsen luottamusta omaan osaamiseensa

23 Laaja-alainen osaaminen: monilukutaito Tavoite: kehittää lasten ja nuorten erilaisten viestien tulkitsemisen ja tuottamisen taitoja jatkumona esikoulusta läpi elämän; edetään perustaidoista laaja- alaisuuteen Haaste: Tietoa voidaan tuottaa ja esittää monikanavaisesti: sanallisesti, kuvallisesti, äänellisesti, numeerisesti ja kinesteettisesti ja näiden yhdistelmien avulla. Käsite kattaa kirjoitetun tekstin lukutaidon,, kuvanlukutaidon, numeraalisen/matemaattisen lukutaidon, medialukutaidon ja digitaalisen lukutaidon

24 Eheä päivä Muuttuva yhteiskunta L a a j a - a l a i n e n T i e d o n Eheytetty opetus Lasten kiinnostuksen kohteet o s a a m i n e n j a t a i d o n a l a t Oppiaineopetus Eheyttävä opetus OPPIAINE OPPIAINE OPPIAINEET OPPIAINE Uudistuva päivähoito ja varhaiskasvatus Yhteiset tavoitteet ESIOPETUS EHEYTTÄVÄT KOKONAISUUDET V A R H A I S K A S V A T U S O P P I M I S E N P E R U S O P E T U S P O L K U KEHITYS KASVATUS OPPIMINEN - HYVINVOINTI

25 Esi- ja alkuopetus ovat vahvasti lapsikeskeisiä - esiopetuksen oppimiskokonaisuuksien muodostaminen Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

26 Yhteiset tavoitteet viisi osa-aluetta Ilmaisun monet muodot Kielen rikas maailma Minä ja meidän yhteisömme Tutkin ja toimin ympäristössäni Kasvan ja kehityn Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

27 ARVIOINNIN KOLME ULOTTUVUUTTA OPPIMINEN Assessment of learning Opitun arviointi Assessment as learning Arviointi oppimisena Assessment for learning Oppimista tukeva arviointi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

28 Arviointiprosessi - opettajat Opetuksen tavoitteet Arvioinnin suunnittelu Arvioinnin kohteet ja tavoitteet 1. Opetuksen uudelleen suuntaaminen, oppimisympäristön muokkaaminen 2. Oppimisen arviointi Oppimis- ja kehityskeskustelut lasten ja huoltajien kansa Arviointi tiedon käyttäminen Palautteen antaminen Arviointi päätelmät Yhteistyöhön ja työtapoihin liittyvät tavoitteet Ammatillinen havainnointi Dokumentointi Valokuvat; piirrokset, tekstit, käsityöt, jne; pari arviointi dokumentit, kasvun kansiot, jne. Dokumentaation ja havaintotiedon käyttö

29 Itsearviointiprosessi oppijat Oppimaan voimaannutta minen Arviointitiedon käyttö Arvioinnin suunnittelu Itsearvioiontitaitojen opettaminen ja harjoittelu ovat tärkeä osa oppimaan oppimisen taitoja. Dokumentointi Itsearviointi taitojen oppiminen Arviointipäätelmien tekeminen Yhteinen keskustelu ja palaute Yhteistyön ja työtapojen oppiminen

30 Tee oppiminen näkyväksi Opettajan tehtävä Kannustava palaute ja dokumenttien käyttäminen Lapsen osaaminen oppimisjakson / lukukauden alussa Asiat joita on opiskeltu -dokumentit - Lapsen osaaminen oppimisjakson / lukukauden lopussa Tukee oppimismotivaatiota Erityisen tärkeä lapsille, joilla on oppimisvaikeuksia

31 Arviointikulttuurin keskeiset tekijät rohkaiseva ja yrittämään kannustava ilmapiiri lasten osallisuutta edistävä, keskusteleva ja vuorovaikutteinen toimintatapa lapsen tukeminen oman oppimisprosessinsa ymmärtämisessä sekä oppilaan edistymisen näkyväksi tekeminen koko oppimisprosessin ajan arvioinnin oikeudenmukaisuus ja eettisyys Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

32 HYVÄ ESIOPETUSPÄIVÄ Laadukas esiopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri, kodin ja esiopetuksen yhteistyö YLEINEN TUKI TUEN TASOT JA KESKEISET PROSESSIT Oppilashuollon moniammatillinen käsittely Pedagoginen arvio TEHOSTETTU TUKI Oppimissuunnitelma Erityisen tuen päätös Pedagoginen selvitys ERITYINEN TUKI HOJKS Tarkistaminen YLEINEN TUKI Eriyttäminen Oppilaanohjaus Oppilashuollon tuki Oppimissuunnitelma Osa-aikainen erityisopetus Apuvälineet Tulkitsemis- ja avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut TUKIMUODOT TEHOSTETTU TUKI Eriyttäminen Oppilaanohjaus Oppilashuollon tuki Oppimissuunnitelma (lakisäät.) Osa-aikainen erityisopetus Apuvälineet Tulkitsemis- ja avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut ERITYINEN TUKI Eriyttäminen Oppilaanohjaus Oppilashuollon tuki HOJKS Osa-aikainen erityisopetus Kokoaikainen erityisopetus Apuvälineet Tulkitsemis- ja avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut

33 HYVÄ KOULUPÄIVÄ Laadukas perusopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri, kodin ja koulun yhteistyö YLEINEN TUKI TUEN TASOT JA KESKEISET PROSESSIT Oppilashuollon moniammatillinen käsittely Pedagoginen arvio TEHOSTETTU TUKI Oppimissuunnitelma Erityisen tuen päätös Pedagoginen selvitys ERITYINEN TUKI HOJKS Tarkistaminen YLEINEN TUKI Eriyttäminen Oppilaanohjaus Oppilashuollon tuki Oppimissuunnitelma Tukiopetus Osa-aikainen erityisopetus Apuvälineet Tulkitsemis- ja avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut TUKIMUODOT TEHOSTETTU TUKI Eriyttäminen Oppilaanohjaus Oppilashuollon tuki Oppimissuunnitelma (lakisäät.) Tukiopetus Osa-aikainen erityisopetus Opiskelun erityiset painoalueet Apuvälineet Tulkitsemis- ja avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut ERITYINEN TUKI Eriyttäminen Oppilaanohjaus Oppilashuollon tuki HOJKS Tukiopetus Osa-aikainen erityisopetus Opiskelun erityiset painoalueet Kokoaikainen erityisopetus Oppimäärän yksilöllistäminen Apuvälineet Tulkitsemis- ja avustajapalvelut Ohjaus- ja tukipalvelut

34 Oppilashuolto uudistuu Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013) voimaan Opetushallituksen on uudistettava opetussuunnitelman perusteet oppilas- ja opiskeluhuoltolain mukaisiksi siten, että koulutuksen järjestäjät voivat ottaa uuden lain mukaan laaditut opetussuunnitelmat käyttöön Opetushallitus antoi esi- ja perusopetuksen sekä lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

35 Oppilashuoltouudistuksen keskeiset tavoitteet Lainsäädäntö ja opetussuunnitelman perusteet Hyvinvoinnin, terveyden ja turvallisuuden edistäminen Lapsi/oppilas sekä yhteisön taso Varhainen tuki Esi- ja alkuopetuksen merkitys! Oppilashuollon painopiste ehkäisevään ja yhteisölliseen työhön (korjaavasta ja yksilökeskeisestä työstä) Oppilashuollon suunnitelmallisuuden, johtamisen ja monialaisuuden vahvistaminen Oikeus psykologi- ja kuraattoripalveluihin esiopetuksesta toiselle asteelle Oppilashuollon palveluiden järjestäminen sijaintikunnan vastuulle Määräajat palveluiden saamiselle Uudistuksen tavoitteiden toteutuminen edellyttää riittävää resursointia! Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

36 Opettajan rooli opetussuunnitelman toteuttamisessa

37 Opettajan rooli Toimintakulttuurin luominen Toimintakulttuurin kehittämisen lähtökohtana on kaikille yhteinen esiopetus Jokainen lapsi ainutlaatuinen yksilö ja yhteisön jäsen Arvostus ja asenteet Kaikki lapset saavat kokemuksia siitä, että heistä ollaan kiinnostuneita, heitä arvostetaan ja heidän mielipiteillään ja toiminnallaan on merkitystä.

38 Opettajan rooli Vuorovaikutusilmapiiri Avoin vuorovaikutus ja yhteisöllisten toimintatapojen kehittyminen Rohkaistaan lapsia vuorovaikutukseen ja toimimaan osana vertaisryhmää Muiden huomioiminen ja kunnioittaminen»pohja monimuotoisessa yhteiskunnassa toimimiselle Oppimisympäristön rakentaminen Leikin mahdollisuudet

39 Opettajan rooli Lasten kanssa työskentelevien aikuisten on tärkeä tiedostaa, että heidän tapansa toimia ja olla vuorovaikutuksessa välittyy mallina lapselle. Erilaiset työtavat»liikkuva elämäntapa aikuisen malli Oppimisen väline ja opettelun kohde Opettaja ohjaa lapsia kokeilemaan ja käyttämään erilaisia työtapoja ryhmissä, työpareina sekä itsenäisesti.

40 Opettajan rooli Mahdollisuuksien luominen Yhteisö kannustaa kokeilemaan, yrittämään ja erehtymään Havaitsemaan asioiden positiivisia puolia Yksilöllisyys Jokaiselle lapselle suunnitellaan sopivia oppimisen haasteita sekä turvataan tarvittava kasvun ja oppimisen tuki. Lasten mielenkiinnonkohteet Lasten erilaiset kasvuympäristöt

41 Lasten kuuleminen Uudet opetussuunnitelmat korostavat lasten keskeistä roolia Eskareiden toiveita ja odotuksia: Miten lasten kuuleminen teillä toteutuu?

42 Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista

43 OPS uudistus paikallisena tehtävänä Suomalainen esiopetus ja peruskoulu ovat uniikkeja. Tarkastajien ja oppilaisiin kohdistuvien testien sijaan luotamme säädöksiin ja osaavaan henkilöstöön, joka kehittää opetussuunnitelmaa. Jos haluamme pitää tämän mallin, täytyy opetussuunnitelmatyössä onnistua. Mitä uudistus edellyttää? Miten saada väki mukaan? Miten paikallisuus voi näkyä? Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

44 Kyllä meillä osataan Pannaan hihat heilumaan! Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi