Mitoitussuositus. Opetussuunnitelmien suunnitteluun

Transkriptio

1 Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun

2 Mitoitussuositus Opetussuunnitelmien suunnitteluun Päätöspäivämäärä

3 Opintojen mitoitus ja oppiminen Aika on oppimisen välttämätön edellytys Mitoituksen avulla pyritään varmistamaan opiskelijalle aika ymmärtävään, syvälliseen oppimiseen Mitoituksen lähtökohta on keskiverto-opiskelija Opiskelijalle varataan aikaa valmistautumiseen ennen lähiopetusta ja työskentelyyn sen jälkeen, mm. opiskelumateriaaleihin tutustumista varten Mitoitussuosituksessa annetut suositukset ovat suuntaa antavia ja tarkoitettu avuksi opintojen mitoituksessa. Työmäärä arvioidaan aina kuitenkin opintojaksokohtaisesti ja siihen vaikuttavat mm. opintojen vaihe, tavoitteet, sisältö, toteutustavat, kirjallisuus ja arviointitavat.

4 Opintojen mitoitus = varataan opiskelijalle aikamäärä, jonka avulla oppimistavoitteet voidaan saavuttaa Opiskelijan työ = sisältää kaiken työn, jonka opiskelija tekee opintojakson suorittamiseksi (sekä kontaktiopetuksen että itseopiskelun) 1 opintopiste = 27 t opiskelijan työtä Opiskelijan työviikko on noin 40 tuntia = 1,5 opintopistettä Jokaisen lukuvuoden ja lukukauden tulisi olla yhteismitallinen, eli tasaisesti mitoitettu: jokainen lukuvuosi on laajuudeltaan 60 opintopistettä (1600 t) jokainen lukukausi on laajuudeltaan 30 opintopistettä (800 t)

5 Lähiopetus Opetusmenetelmä Suhdeluku kontaktitunnit + (itsenäisen opiskelun tunnit) tarvittava kokonaistuntimäärä Luennot ja aktivoivat luennot 1 t + (1 t) 2 t Harjoitukset ja ohjatut harjoitukset* 1 t + (1 t - 2 t) 2-3 t *Jos harjoituksessa opitun reflektointi ja palaute tapahtuu harjoituksen aikana, itsenäiseen opiskeluun ei välttämättä tarvitse varata omaa aikaa *Jos harjoitus edellyttää opiskelijalta ennakkovalmistautumista ja/tai omaehtoista harjoittelua jälkikäteen, harjoitukseen tulee varata aikaa itsenäiseen opiskeluun 4

6 Seminaarit Opetusmenetelmä Suhdeluku kontaktitunnit + (itsenäisen opiskelun tunnit) tarvittava kokonaistuntimäärä Seminaarit ja muut esitykset Yhteistoiminnallinen ja tutkiva oppiminen, Learning cafe Opintokäynnit 1 t + (2 t - 3 t) 3-4 t 5

7 Kirjallisuus Opetusmenetelmä Suhdeluku kontaktitunnit + itsenäisen opiskelun tunnit tarvittava kokonaistuntimäärä Oheislukemistona Hakuteoksen tapaan käytettynä Suoritetaan kirjatenttinä Kirjallisuuden lukemiseen varatussa ajassa on hyvä huomioida ymmärtävän oppimisen vaadittavat lukukerrat (1. silmäily, 2. lukeminen + muistiinpanot, 3. kertaus ja yhteenveto) Vaaditaan erillinen suorite 6 Ei mitoiteta erikseen Yksi lukukerta: 100 sivua 7-10 t Kolme lukukertaa: 100 sivua n. 20 t Yksi lukukerta: 100 sivua n. 7 t (suomenkielinen kirjallisuus) n. 10 t (vieraskielinen kirjallisuus tai muu vaativampi esim. lakiperust.) + suorite 2-4 t/sivu

8 Kirjallinen tuotos Kirjallinen tuotos Mitoitus Oppimispäiväkirja, luentopäiväkirja verkko-oppimistehtävä 2 t/sivu Essee, referaatti tai vast. lähdekirjallisuutta hyödyntävä tehtävä 4 t/sivu 7

9 Verkko-opetus Opetusmenetelmä Suhdeluku Samat kertoimet kuin edellä, mutta mitoituksessa huomioitava erikseen oppimisympäristöön tutustuminen* Ainakin 8-24 t tutustumista Ryhmäytyminen, tutustuminen verkko-oppimisalustaan, ohjeisiin, tavoitteisiin ja aikatauluihin *Katso tarkemmin Korkeakoulujen arviointineuvoston laatima verkko-opintojen mitoituskehikko KKA:n raportin sivulta 34 alkaen 8

10 Arviointi Käytettävät arviointimenetelmät vaikuttavat siihen paljonko opiskelijalle tulee varata aikaa itsenäiseen opiskeluun (esim. tentti, essee, referaatti, näyttö) Arviointiesimerkki Esseen kirjoittaminen (3 op) =80 t opiskelijan työtä, johon voi sisältyä: - tiedonhakua ~ 2 t - kirjallisuuteen perehtymistä 500 sivua ~ 20 t - kirjoittamista 23 sivua ~ 58 t Huomioi: kun opettaja hyödyntää opettajan suorittaman arvioinnin rinnalla itse- tai vertaisarviointia, se tulee huomioida opiskelijan työn mitoittamisessa 9

11 Lähteet Karjalainen, Alha, Jutila (2007): Anna aikaa ajatella. Suomalaisten yliopisto-opintojen mitoitusjärjestelmä. Oulun yliopisto, opetuksen kehittämisyksikkö. Harjulahti, Metsävuori (toim.) (2010): Miten meni mitoitus, onnistuuko oppiminen? OPMITKUhankkeen loppuraportti. Turun ammattikorkeakoulun raportteja 97. Levänen, Tervonen, Suhonen, Stigell (2006): Verkkoopintojen mitoituksen arviointi. Korkeakoulujen arviointineuvoston julkaisuja 11:

12 Toimitus: Opintopalvelut Kuva: Viestintä