Ohjeet harjoittelulle / Ulla Maija Valleala

Transkriptio

1 1 Osaaminen ja asiantuntijuus opetusharjoittelu 4, Norssi viikot 1 8, 2016 Ohjeet harjoittelulle / Ulla Maija Valleala 1 Harjoittelun tavoitteet Tavoitteet (OKL: ops): Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää opettajan ammatin vapauksia ja vastuita suhteessa kouluyhteisöön ja yhteiskuntaan (opettajan autonomia) osaa toimia ammatillisesti työyhteisössä, koulun ja kodin vuorovaikutuksessa sekä moniammatillisessa yhteistyössä omaa valmiuksia työskennellä opettajan ammattieettisten periaatteiden mukaisesti osaa perustella toimintaansa opettajana kasvatusta ja opetusta koskevan teoreettisen tiedon näkökulmasta omaa valmiudet luokanopettajan työn kokonaisvastuun kantamiseen lisäksi: perehtyminen kolmiportaisen tukeen ja sen käytänteisiin Omat tavoitteet harjoittelulle 1. mitä katsot esim. aiempien harjoittelujen, saamasi palautteen ja harjoitteluraporttien perusteella tarpeelliseksi oppia, esim. luokkatyöskentelyssä? 2. valitse lisäksi harjoittelun yleisistä tavoitteista seuraavat 1-3 omaksi tavoitteeksesi: opettajan ammatin vapaudet ja vastuut (autonomia) ammatillinen ja moniammatillinen yhteistyö opettajan ammattietiikka Suuntaa ja rajaa harjoitteluasi ja kirjoita harjoitteluraporttisi valitsemiesi tavoitteiden mukaisesti. Hyödynnä aiempia opintojasi kasvatustieteen aineopinnot, erityisesti: o Opetusharjoittelu 3 o OKLA411 Oppiva ja osallistava organisaatio, OKLA412 Oppimisen ohjaamisen suunnittelu, toteutus ja arviointi harjoittelua tukevat kasvatustieteen syventävien opintojen opintojaksot (vanha / uusi ops): o OKLS110 Kasvattajan etiikka ja kasvatusfilosofia ja OKLS310 Kouluyhteisö ja yhteiskunta / OKLS315 Syventävät ilmiöopinnot 2, kouluyhteisö ja yhteiskunta 2 Harjoittelun laajuus ja opiskelutavat Laajuus: 8 op Harjoittelun työmäärä Luennot 6 t, IT(itsenäinen työ) 6 t, yht. 12 t

2 2 Muiden opiskelijoiden tuntien seuraaminen* yht. 10 t Kouluyhteisön, harjoitteluluokan havainnointi **, yht. 25 t Harjoittelutunnit, 40 t, IT 55 t, 3 ruokailuvalvontaa, 3 välituntileikittämistä yht. 97 t Ohjaus, 20 t, IT 20 t, yht. 40 t Itse valitun ilmiön havainnointi ja raportointi, yht. 29 t Koko harjoittelu yht. 213 t = 8 op. Harjoittelu kestää 7 viikkoa. * sekä samassa luokassa harjoittelevan että muiden OH4-harjoittelevien ** Kouluyhteisön havainnointi = omassa luokassa / ryhmässä tapahtuvaa tuntien seuraamista ja luokkayhteisön ulkopuoliseen toimintakulttuuriin tutustumista. Miten harjoittelet? Aktiivinen havainnointi ja ilmiölähtöinen oppiminen Luennoille osallistuminen sekä itsenäinen perehtyminen Optiman materiaaleihin Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi o Keskeistä on, että opetat riittävän laajoja ja ajallisesti riittävän pitkiä kokonaisuuksia (1-2 vastuuviikkoa). Näin saat mahdollisuuksia opetella vastuunottoa oppilaista ja heidän oppimisestaan. Varaa siis harjoitteluun riittävästi aikaa! Ohjaukseen osallistuminen Itseä kiinnostavan, omiin/ harjoittelun tavoitteisiin liittyvän ilmiön rajaaminen ja sen tarkastelu: o ilmiötä koskevaan kirjallisuuteen perehtyminen, havaintojen teko, raportointi Harjoittelun lopuksi annetaan opiskelijapalaute. Vastaa ennen loppukeskustelua Normaalikoulun kyselyyn Palautteen antaminen on edellytys harjoittelun hyväksytylle suorittamiselle. 3 Esimerkkejä tarkasteltaviksi ilmiöiksi HUOM.: Aiheisiin yhdistetään aina näkökulmaksi jokin/jotkut seuraavista (harjoittelun tavoitteina olevista) teoreettisista näkökulmista: autonomia, etiikka, moniammatillinen yhteistyö. Kolmiportainen tuki Esimerkkejä: yleisen, tehostetun ja erityisen tuen järjestelyt ja niiden toteutuminen kouluyhteisössä tehostetun ja erityisen tuen tarpeessa olevat oppilaat tuen tarpeen arviointi ja tukimenetelmät tutkimus voi rajautua myös johonkin tuen muotoon, esim. kodin ja koulun yhteistyöhön Voit havainnoida tai haastattella koululuokan ulkopuolisia toimijoita kuten erityisopettajia, koulupsykologia, koulukuraattoria, kouluterveydenhoitajaa tai rehtoria. Havaintoja voi tehdä myös muusta luokan ulkopuolisesta toiminnasta (esim. opettajainkokoukset, yt-aika, arviointikokous, leirikoulu, koulun hallinto, oppilashuoltotyö).

3 3 Jollet ole aikaisemmin perehtynyt kolmiportaiseen tukeen, kannattaa aihe ottaa tutkimusteemaksi. Joka tapauksessa pohdi raportissa haluamassasi laajuudessa kysymystä Miten kolmiportainen tuki ilmeni harjoitteluluokassani ja kouluyhteisössä?. Tutkivana opettajana luokassa Tutkivana opettajana lähde pohtimaan harjoitteluluokassasi havaitsemaasi sinua kiinnostavaa pedagogista ilmiötä, esim.: työtavat oppilaan ajattelun kehittämisessä luokan sosiaalinen ilmapiiri tietotekniikan merkitys oppimisessa oppilasarviointi Huom.: Jos harjoitteluun valitun teeman (ts. autonomia, ammattietiikka tai moniammatillinen yhteistyö) kytkeminen omaan tutkimusaiheeseen on hankalaa ja väkinäistä, tarkastele ja arvioi omaa opettajuuttasi valitsemasi teeman kautta. Ilmiöitä kouluyhteisöstä opettajien välinen yhteistyö, opetussuunnitelmatyö, ks. moniammatillinen yhteistyö kodin ja koulun yhteistyö koulun oppilashuolto Oman opettajuuden arviointi Arvioi opetusharjoitteluhistoriaasi (OH1 OH4) opetusharjoitteluiden tavoitteiden suuntaisesti ja kirjoita yhteenveto, jossa painotetaan erityisesti käytännön ja teorian vuorovaikutusta. Raportti on hyvin jäsennelty kriittinen katsaus menneeseen ja tulevaan. Henkilökohtaiset kehitystehtävät ja niiden kriittinen tarkastelu ovat keskeisiä. Jos valitset tämän aiheen, havaintoinasi on edellisten harjoittelujen raportit sekä tämän harjoittelun aikana tekemäsi havainnointi- ja reflektiopäiväkirja. Joka tapauksessa pohdi raportissa haluamassasi laajuudessa oman opettajuutesi kehittymistä. Tähän liittyy pohdintaa oman opetusfilosofian kehittymisestä. Oman opettajuuden arvioinnin voi mielellään kytkeä harjoittelun teoreettisiin teemoihin (ts. ammattietiikka, autonomia, moniammatillinen yhteistyö). Omaa opettajuutta pohtiessasi voit suunnata katseen jo tulevaisuuteen: miten kuvaisit omaa opettajuuttasi ja toimintaasi työhaastattelussa? Miten kerrot vakuuttavasti ja luotettavasti omista vahvuuksistasi opettajan esim. harjoitteluissa saamasi palautteen avulla?

4 4 4 Havaintojen teko harjoittelussa ja niiden raportointi Valitse havaintojen kohteeksi kouluyhteisöön liittyvä pedagoginen ilmiö, jonka liität valitsemaasi tavoitteeseen / valitsemiisi tavoitteisiin* ja joka sinua aidosti kiinnostaa Tee havaintoja esim. osallistuvan havainnoinnin, haastattelun, kyselytutkimuksen, sosiometriikan tai dokumenttianalyysin menetelmillä noin 7 viikon ajan (kesto riippuu valitusta menetelmästä) Kirjaa raporttiin käyttämäsi menetelmä ja pohdi sen luotettavuutta (esim. reflektoi omia havainnointitapojasi) Tee raportissa kriittisiä päätelmiä havainnoistasi ja kiinnitä ne teoreettisiin käsitteisiin ja / tai aiempaan tutkimustietoon Pohdi raportissa lisäksi haluamassasi laajuudessa kysymystä, miten kolmiportainen tuki ilmeni harjoitteluluokassasi ja kouluyhteisössä. Esim. Mitä tukimuotoja käytettiin ja miten? Pohdi raportissa myös omaa kehitystäsi opettajana ja opetusfilosofiaasi Valitsemasi ilmiö voi olla myös kolmiportainen tuki tai kehittyminen opettajana *Näkökulmanasi on siis jokin/jotkut seuraavista (harjoittelun tavoitteina olevista) teoreettisista tavoitteista / näkökulmista: autonomia, etiikka, moniammatillinen yhteistyö. Jollei valitsemasi ilmiö kytkeydy luontevasti mihinkään harjoittelun teoreettiseen näkökulmaan, kiinnitä kolmiportaisen tuen tai oman opettajuuden kehittyminen johonkin / joihinkin niistä. Havaintojen teko Kirjoita havainnoistasi riittävästi muistiinpanoja. Tärkeää on, että objektiivisemman tiedon lisäksi saat raporttiin myös subjektiivisempa, oma näkemyksiäsi ja kokemuksiasi kuvaavaa tietoa. Tee muistiinpanoja harjoittelun alusta asti ja kirjoita havaintoja muistiin mahdollisimman pian. Hyödynnä luokanopettajan tietämystä esim. opettajan ammatillisuuteen liittyvistä asioista, koulun toimintakulttuurista ja erilaisista tuen muodoista. Havainnoi myös muuta luokan ulkopuolista toimintaa (esim. opettajainkokoukset, yt-aika, arviointikokous, leirikoulu, kodin ja koulun yhteistyö, koulun hallinto, oppilashuoltotyö). Koulun toimintakulttuuriin tutustumisessa voit keskustella ohjaavan luokanopettajan kanssa mahdollisuudesta osallistua vanhempain tapaamisiin esim. erityisopettajan, koulupsykologin, terveydenhoitajan ja rehtorin kanssa käytäviin keskusteluihin (ei oppilashuoltoryhmän kokouksiin) erityisopettajan opetuksen havainnointiin opettajien yhteissuunnitteluun

5 5 Raportointi: Harjoitteluraportti sisältää: o omavalintaisen tutkimusaiheen raportoinnin (8-10 s.), ja lisäksi o Miten kolmiportainen tuki ilmeni harjoitteluluokassani ja kouluyhteisössä - pohdi haluamasi laajuisena o Oman opettajuuden ja opetusfilosofian kehittymisen pohtimista - pohdi haluamasi laajuisena jäsentelytapa vapaa, kunhan looginen ja luonteva valitun aiheen kannalta esim.: o Johdanto: omien harjoittelun tavoitteiden esittely ja perustelu. Tavoitteista rajatun ilmiön esittely. o havointojen kohteena olevan ilmiön teoreettista / käsitteellistä kuvausta lähteiden pohjalta o millaisia havaintoja teit ja miten ne analysoit o havaintojen analysoinnin tulokset kytkettyinä aiempaan tutkimukseen ja kirjallisuuteen o Kolmiportaisen tuen toteutuminen ja oman opettajuuden kehittyminen o Pohdinta tms. päätäntö o Lähteet harjoitteluun liittyvästä kirjallisuudesta väh. 2 lähdettä + omaan aiheeseen liittyviä lähteitä Viittaaminen sähköisiin lähteisiin, ohje: em. ohje koskee siis jäsentelyä. Luvut, ainakin mahd. erillinen teorialuku ja tulosluku on hyvä otsikoida sisällöllisesti 5 Lukupiirit ja harjoitteluraportin ohjaus Ohjauksen tarkoitus o saat vertaistukea harjoitteluusi, tuet ja autat muita o rakennat oman raporttisi teoreettista näkökulmaa - ja myös raporttia kokonaisuutena o tutkit minkälainen on: o autonomiasi o ammatillinen asenteesi ja identiteettisi o eettisyytesi o kykysi ja asenteesi moniammatilliseen yhteistyöhön o käyttöteoriasi (mm. kuinka osaat perustella ajatuksesi ja tekemisesi teoreettisen tiedon avulla) Lukupiirin teemat ja työskentelytapa sopikaa pienryhmässä kolme tapaamista (á n. 1-2 h), joilla kullakin käsitellään yhtä harjoittelun teoreettista teemaa (autonomia, ammattietiikka, moniammatillinen yhteistyö)

6 6 sopikaa myös, miten valmistaudutte tapaamisiin niin, että työskentely on mielekästä ja tehokasta o esim. kaikki perehtyvät materiaaliin etukäteen ja laativat teemasta 2 kysymystä keskusteluun o tapaamisille voidaan myös sopia vastuuhenkilö, joka johtaa keskustelua o ks. lukupiirien materiaalit Materiaalit-kansiosta Ulla Maija osallistuu kahteen tapaamiseen Harjoiteluun liittyvät ryhmäohjaukset ja tapaamiset ovat pääosin pakollisia. Poissaolot voi korvata Optima-työskentelyllä. Harjoittelutunteja ei voi korvata, vaan poissaolo (myös sairaus) siirtää harjoittelua eteenpäin. Harjoitteluraportin laatimiseen liittyvä ohjaus o Pienryhmätapaamisissa käsitellään myös harjoitteluraporttia tarpeen mukaan ja siinä vaiheessa kuin se kulloinkin on. o OKL:n ohjaaja (=Ulla Maija) ohjaa ja kommentoi raporttia myös yksilöohjauksena - sovi aika! o Ennen valmiin harjoitteluraportin palauttamista pienryhmän jäsenet lukevat ja kommentoivat toistensa raporttiluonnokset pienryhmän tapaamisessa tai Optimassa. - Tai vaihtoehtoisesti valmiiden raporttien kommentointi Optimassa. Opetustuntien seuraaminen OKL:n ohjaaja (Ulla Maija) seuraa jokaiselta harjoittelijalta yhden opetustunnin. Merkitse mielestäsi sopivia tunteja Optiman kalenteriin tai sovi niistä Ulla Maijan kanssa. 6 Aikatauluja Tapahtumia Norssilla kouluyhteisön ja yhteistyön havainnointiin: TI: YS 14.30: OPS-kommentointi TO: Kielivalintamessut ala-aulassa luokkien huoltajille ja oppilaille TI: YS 14.30: Opekokous KE: KOKO 9.15: toppuluokat 2.2. TI: YS 14.30: solu-/aineryhmät (mm. oppimateriaalitilaukset) KE: Vapaaehtoinen YS: Vierailu oppimiskeskus Onervaan , tutustumista mm. uuden koulun kalusteratkaisuihin TI: YS 14.30: HAHKU-hankkeen tuloksia ja eteneminen (Pekka Räsänen, NMI) KE: KOKO 9.15: 6. luokat OKL:n ohjaus ja yhteiset ohjaukset Norssilla Viikoilla 1-3 Harjoittelun tavoitteet, luokkiin tutustuminen, tarkasteltavan ilmiön rajaamista klo ipad-koulutus Norssilla / Anna Laukkarinen klo (RUUC101): Ryhmän tapaaminen: omat tavoitteet harjoittelulle, ilmiön rajaaminen ja aineistonhankinta

7 klo rehtorin ohjaus Norssilla / Markus Leppiniemi Viikoilla : 4-8 Perehtymistä harjoittelun "teoreettisiin teemoihin" ja keskustelua niistä pienryhmissä. Pienryhmä laatii tarkemman aikataulun itselleen. Viikoilla 5-6 noin harjoittelun puolessa välissä OKL:n ohjaaja seuraa opetusta + yksilöllinen palautekeskustelu koko harjoittelun etenemisestä Viikoilla 7-10 Harjoitteluraportin laatimista ja sen ohjausta pienryhmän tekemän suunnitelman mukaisesti Harjoittelu luokissa päättyy Viikko 9 Harjoitteluraporttien luonnosten kommentointi pienryhmittäin (Optimassa tai kasvokkain) TAI valmiiden raporttien kommentointi viikolla 11. Luonnokseen voi pyytää kommentteja Ulla Maijalta Harjoitteluraportin palautus Optimaan ja s-postilla luokanlehtorille. Viikolla 11: Palautekeskustelu yhdessä luokan harjoittelijoiden ja ohjaajien kanssa. Harjoittelija sopii keskusteluajan luokanlehtorin ja okl:n ohjaajan kanssa. Palautekeskustelun voi sopia myös aiemmaksi, kunhan harjoitteluraportti on palautettu ennen sitä. 7 Ajankohtaista harjoittelun alussa: Pohdi omia tavoitteitasi harjoittelulle (ja kirjoita niistä harjoitteluraportin johdannon luonnosta) Havainnoi harjoitteluluokassa ja kouluyhteisössä Rajaa tavoitteittesi ja havaintojesi pohjalta ilmiö, jota tutkit ja johon perehdyt harjoittelun aikana